1、童年的發(fā)現教學設計之六童年的發(fā)現教學設計之六陽邏二小一、教學目標1、學會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思， 領悟作者童年時求知若渴，尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)想象能力。二、教學重難點。 理解課文內容、體會含義深刻的句子。三、課前準備：搜集一些科學家發(fā)現、發(fā)明的故事四、課時安排：兩課時第一課時一、初讀課文，感知“發(fā)現”。1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、默讀課文，“我”童年的發(fā)現是什么？在課文 中找出有關的句子，勾畫下來?！叭耸怯杉毎麡嫵傻?， 從細胞變小魚， 大概經過一 百萬年?，F在，這一百萬年就折合成1個

2、月。從小魚變 成青蛙，又得經過一百萬年，這又是一個月。這樣推算 下來，到變化成人，正好是9個月”。3、仔細讀讀這幾句話，想想句子的意思，并帶上 自己的理解轉述這幾句話。4、聯系前后文，用小標題總結我是怎樣發(fā)現這個 規(guī)律的？1夢中飛行2老師解釋3大膽猜想5、理解難理解的句子1“我在9歲的時候就發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育 的規(guī)律， 這完全是我獨立思考的結果”， 從“九 歲”“完全”“獨立”等體會我的發(fā)現是抑制不住的自 豪！2“老師誤解了我的笑聲， 以為我的笑不懷好意”，從課文中看，這位教師是一位“年輕的女教師”，講的 又是“人的發(fā)育和進化”很容易讓人聯想到婚姻和性， 可能是這位老師對這類問題很敏感，

3、所以講課時是“一 本正經板著面孔”，當時“教室里安靜得出奇”，“大 家都默不作聲”可在這時，“我”笑出了聲音，所以老 師認為我“不懷好意”。6、體會我發(fā)現這個規(guī)律時，是怎樣的心情 前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”，“想啊 想啊”“嘿”“哈”等詞語體會發(fā)現的來之不易，從而 更能體會發(fā)現的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”， “大概沒有人發(fā)現這個道理”的感慨。7、有感情地朗讀這幾段話，說一說“我”是一個 怎樣的孩子？第二課時課外拓展，引導“發(fā)現”1、交流課前搜集的科學家發(fā)明、發(fā)現的資料，并談 感想。如：牛頓發(fā)現蘋果落地，發(fā)明萬有引力定律。 瓦特發(fā)現壺蓋跳動，發(fā)明蒸汽機等。2、學生自由交流自己的“發(fā)現”，請把你的“發(fā)現” 或同學的“發(fā)現”與作者的發(fā)現，牛頓的發(fā)現，瓦特的 發(fā)現進行比較，你發(fā)現了什么？想到了什么？3、“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼 睛”，給自己這樣一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！ 只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發(fā)現。4、留心觀察，記下自己的