1、雙減背景下初中英語教學(xué)如何提升摘要：近年來，隨著教育改革的深入開展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間逐漸提前，早至學(xué)前教育，晚至小學(xué)。而初中的英語課堂教學(xué)自然也從起點階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蚝没A(chǔ)、過渡提升的階段。其重要性相比之前有增無減。作為初中英語教師，作者認(rèn)為德育背景下初中英語教育有自主創(chuàng)新、多元化、全方位三個重點方向，結(jié)合課堂教學(xué)案例討論如下，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;初中英語;教學(xué)一、初中英語課堂教學(xué)的不足1.1教育理念缺乏創(chuàng)新目前，初中英語課堂教學(xué)存在諸多問題。根本問題之一是教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)知缺乏完整性和合理性。他們沒有主動改變課堂教學(xué)意識，仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念。另一方面，教師過分關(guān)心學(xué)生日常成績的提

2、高，把平時的成績水平作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種做法是極其片面的，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。初中英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和最終目的是應(yīng)用，也是為了更好地提高學(xué)生發(fā)展的整體性。新課改的根本目的是讓學(xué)生為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)，但在實際教育中，很多英語教師并沒有意識到這一點，很容易事與愿違。1.2初中英語教師教學(xué)質(zhì)量亟待提高在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的道路上，教師是最重要的引導(dǎo)者。教師素質(zhì)高，可以為學(xué)生帶來很大的發(fā)展，也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前部分初中英語教師課堂教學(xué)素養(yǎng)偏低，無法正確、具體地指導(dǎo)學(xué)生，更不能合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏。例如，在部分英語作文的課堂教學(xué)中，老師只是簡單的輔導(dǎo)學(xué)生，沒

3、有正確引導(dǎo)學(xué)生有效地分配作文的內(nèi)容。如果教師不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就不能給學(xué)生教學(xué)意見和建議，這將大大增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。1.3忽視學(xué)生英語教學(xué)主體地位很多初中英語教師在實際課堂教學(xué)中沒有充分重視學(xué)習(xí)者主體地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動性，阻礙學(xué)生的快速發(fā)展。比如在講解英語語法知識的時候，就涉及到很多這方面的專業(yè)知識。這時候老師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立梳理和總結(jié)。這將在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也將阻礙當(dāng)前英語課堂教學(xué)政策的雙減政策落實。二、雙減背景下的初中英語教學(xué)策略2.1教育理念的不斷創(chuàng)新與提升為了更快地落實現(xiàn)行的雙減政策，提高課堂教學(xué)的合理性

4、和有效性，初中英語教師首先要提升和完善教育觀念，提高教學(xué)能力。在實際的教學(xué)活動中，老師不僅讓學(xué)生擺脫了中考的束縛，還讓學(xué)生明白高考只是評估大家具體學(xué)習(xí)成績的一種方式，而不是學(xué)習(xí)英語的最終目的。因此，在實際的英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生口語交際能力的塑造，讓學(xué)生深切感受到運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識所產(chǎn)生的美好感受和快樂，使學(xué)生可以真正認(rèn)識到英語的重要性。在這個階段中，不僅可以提高師生交流的融洽度和便利度，還有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。2.2提高教師綜合能力，強(qiáng)化對現(xiàn)行雙減政策的認(rèn)知初中英語教師作為宣講和答題的主體，應(yīng)在保證自身技能和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷提高和提升專業(yè)知識，

5、拓寬自身知識面，把英語課堂教學(xué)作為有機(jī)總體，合理地將其與每門課程相結(jié)合。同時，教師要提高對現(xiàn)行雙減政策的認(rèn)識水平，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)策略，對現(xiàn)行的雙減政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋，并將其融入實際的教育實踐活動中，使學(xué)生學(xué)以致用，取得顯著的成長和進(jìn)步。此外，教師要不斷創(chuàng)新提升專業(yè)技能，把握技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景，不斷提升自身專業(yè)的多樣性和豐富性，拓寬英語知識水平，實現(xiàn)現(xiàn)行雙減政策。2.3重點突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體作用在雙減背景下，主張將學(xué)生的主體地位放在課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)盲目跟風(fēng)解讀基礎(chǔ)知識，而應(yīng)全方位、深入細(xì)致地掌握學(xué)生的教育經(jīng)驗，塑造學(xué)生保持良好的研究能力，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并完成學(xué)生之間的互動

6、與交流。讓學(xué)生真正在交流中能夠彌補(bǔ)自己的不足，最終找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)非常有益。例如，在學(xué)習(xí)I like music that I can dance to.時，老師可以明確地向?qū)W生提出相關(guān)的英語問題，比如喜歡什么音樂，哪個明星等等，可以從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從多方面進(jìn)行分析和思考。在此基礎(chǔ)上，教師還可以向?qū)W生提出更難的問題。通過這種方法的應(yīng)用，學(xué)生可以有更扎實的基礎(chǔ)和發(fā)展，同時也可以提高他們學(xué)習(xí)英語的成就感。此外，在實際教學(xué)活動中，教師要保證教學(xué)策略的多樣性，讓學(xué)生理解英語知識點，而不是死記硬背。在當(dāng)代教育中，完成基礎(chǔ)教育改革是大勢所趨。只有師

7、生共同努力，才能更快地學(xué)好英語，提高英語課堂教學(xué)的效果，這符合雙減的趨勢。2.4全方位評價指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為了保證學(xué)生的英語能力能夠得到合理的提高，構(gòu)建初中新型英語教學(xué)課堂，教師要高度重視復(fù)習(xí)階段的充分發(fā)揮，同時完善現(xiàn)行英語課堂教學(xué)課程評價體系。復(fù)習(xí)階段不僅是教師對學(xué)生的評價，也是學(xué)生對教師教研活動的反饋。過去，教師更注重學(xué)生對知識的評價，把評論的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，即強(qiáng)調(diào)“結(jié)果評價”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大。為解決上述問題，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的有效性，合理增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和教師課堂教學(xué)的有效性，需要在復(fù)習(xí)階段保證兩點。（1）重視過程性評價教師不能簡單地根據(jù)學(xué)生的英語考試成績來判斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。要改變以往單一的“結(jié)果評價”，以課堂教學(xué)評價為重點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、英語語言表達(dá)能力等，才能增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的信心。（2）關(guān)注學(xué)生的反饋和意見教師應(yīng)讓學(xué)生及時對教師的教學(xué)方法進(jìn)行評價和反饋。教師可以反思學(xué)生的想法和變革學(xué)科活動來改造教學(xué)課堂，這樣可以解決英語教學(xué)課堂中的問題，更好