1、關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討         10-01-12 15:58:00     作者：盧樹昌 王小波    編輯：studa090420論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境土壤學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革  論文摘要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境土壤學(xué)課程的重要組成部分，本文作者對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面的改革進(jìn)行了探討，旨在提高學(xué)生對本門課程知識實(shí)踐應(yīng)用能力，以及其獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。   1.引

2、言  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境土壤學(xué)作為高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是研究自然因素和人為條件下土壤環(huán)境質(zhì)量變化、影響及其調(diào)控的一門學(xué)科。它是土壤學(xué)和環(huán)境科學(xué)交叉融合的綜合性學(xué)科，是現(xiàn)代土壤學(xué)發(fā)展的新特點(diǎn)。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土壤污染加重，其對人類的健康帶來了很大的威脅，因此以土壤為核心的環(huán)境土壤研究是環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的重要方向之一。環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要組成部分，對于加強(qiáng)課程的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生對土壤環(huán)境問題的綜合分析與解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。而目前我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性的、孤立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，這對于提高學(xué)生對本門知識的綜合

3、運(yùn)用能力非常有限，因此，其改革的目的旨在提高學(xué)生對本門知識實(shí)踐應(yīng)用的能力，以及獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力。  2.實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革  精選和確定合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并按照教學(xué)規(guī)律、知識層次科學(xué)的組織，是搞好環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)本著加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)專業(yè)地區(qū)適應(yīng)性的理念，以提高學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的自我思考與創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列的改革試探，努力使體系和內(nèi)容趨于完善和科學(xué)化。  2.1加強(qiáng)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。  環(huán)境土壤學(xué)的研究是以土壤為基礎(chǔ)，從環(huán)境的角度關(guān)注

4、土壤問題。環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對相關(guān)的環(huán)境研究手段比較熟悉，但對土壤研究的一些基礎(chǔ)方法比較陌生，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)時(shí)，我們加強(qiáng)了相關(guān)土壤研究的基本方法的教學(xué)內(nèi)容，如針對不同的測試項(xiàng)目土壤的采集、處理與保存，使之占到整個(gè)內(nèi)容的20%，為以后相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  2.2減少重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，增加適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)。  目前，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和實(shí)驗(yàn)課體系設(shè)置的問題，各實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置都比較獨(dú)立，對不同課程之間的銜接和結(jié)合重視不夠，造成同一專業(yè)的不同課程的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容重復(fù)或相似。為此我們在選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)首先會了解學(xué)生所學(xué)的其它實(shí)驗(yàn)課程，對里面有重復(fù)或相似的地方進(jìn)行修改或刪除。

5、0; 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，我們除參考全國其他高校相同課程的設(shè)計(jì)外，同時(shí)針對天津地域的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如：鹽漬土壤鹽分測定分析，城郊土壤重金屬測定分析，集約化菜田土壤硝態(tài)氮測試分析，等等。  2.3削減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程上深化對環(huán)境土壤學(xué)課程理論知識的理解，是一種重要實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。但是，“照方抓藥”式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或教材中對許多經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程、步驟、習(xí)題等寫得很詳盡，學(xué)生只要按部就班就可以了，往

6、往忽視對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的深入思考。因此，我們在設(shè)計(jì)課程時(shí)只選取其中具有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)量控制在所開出實(shí)驗(yàn)的30%左右；同時(shí)，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在其中融入探索和研究的成分，增加學(xué)生思考和探索的內(nèi)容，使學(xué)生通過操作達(dá)到對基本知識、技能的系統(tǒng)化、完整化。如，我們在設(shè)計(jì)鹽漬土含鹽量測定實(shí)驗(yàn)時(shí)，給每組學(xué)生不同土壤，測試完后，要求學(xué)生結(jié)合所給土壤的實(shí)際情況，總結(jié)土壤的鹽漬化程度，以及相應(yīng)的改良方案。       10-01-12 15:58:00     作者：盧樹昌 王小波  &#

7、160; 編輯：studa090420綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生運(yùn)用某一課程或多種課程知識，依靠掌握的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，完成實(shí)驗(yàn)全程操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題目具有一定的綜合性、探索性。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的精心設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，營造了適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高素質(zhì)的良好環(huán)境，它著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力的組織管理能力。如在環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要求評價(jià)某一個(gè)區(qū)域土壤的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，學(xué)生可以首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件，從土壤采集、處理、分析方法、過程等方面共同討論確定實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行分工，確定小組和任務(wù)，最后完成任務(wù)后一起匯總來完成一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生始

8、終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，使學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力得到提高。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占所有實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的40%。 2.4增設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)。  研究性實(shí)驗(yàn)是由教師從整體科研計(jì)劃中抽出小課題，或者由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論課程自己設(shè)置研究題目，制定試驗(yàn)研究方案，開展試驗(yàn)分析。如學(xué)生設(shè)計(jì)施磷肥對土壤磷環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)研究性實(shí)驗(yàn)，首先制定某集約化區(qū)域磷肥施用與生產(chǎn)性調(diào)研，在集約化區(qū)域采集不同土壤層次樣品，測試土壤的Olsen-P、吸附態(tài)磷和CaCl2-P的含量，然后綜合考慮地表狀況，評價(jià)土壤磷環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)狀況。此類實(shí)驗(yàn)使教與學(xué)、學(xué)與做融為一體

9、，能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧。這類實(shí)驗(yàn)約占開出實(shí)驗(yàn)的10%。  3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革  傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一般是以教師為中心的“傳授式”，教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的一切材料，講清楚實(shí)驗(yàn)步驟，有時(shí)還做演示實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生按照操作步驟機(jī)械地完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是一個(gè)模式，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)沒有什么收獲，教師也很難評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。因此教學(xué)方法的改革對于提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系效果非常重要。  3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的改革。  改變過去實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段由教師完成、學(xué)生進(jìn)行課上操作的模式，由教師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，藥品、儀器的準(zhǔn)備由學(xué)生在教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下獨(dú)立完成，可以分組輪流準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需材料，讓

10、每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會獨(dú)立完整完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)課堂中教師不講述具體的實(shí)驗(yàn)過程，只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵注意事項(xiàng)，把時(shí)間留給學(xué)生。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中教師深入到每一實(shí)驗(yàn)小組去觀察、指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)手、操作方法、規(guī)范程度等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功達(dá)標(biāo)。  3.2實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)的改革。  實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為一種考核手段，其目的是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成過程與效果，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，完善教學(xué)內(nèi)容與方法。但以往存在完全依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的問題，這樣并不能完全反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績。在環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們將每個(gè)學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作計(jì)入成績，占到40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和筆

11、試各占30%，這樣更能反映出一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)成績。  4.結(jié)語  在環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革過程中，我們對課程體系內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、考核指標(biāo)進(jìn)行了探討，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合天津地區(qū)土壤研究特色，發(fā)揮了其創(chuàng)新性能力，訓(xùn)練了他們的科研意識，拓寬了思路，實(shí)現(xiàn)了我校的培養(yǎng)目標(biāo)，使他們能真正為天津都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展，以及未來的環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。    參考文獻(xiàn)：  1陳懷滿.環(huán)境土壤學(xué)M.北京：科學(xué)出版社，2005.  2周重益，鄭劍峰，孫玉強(qiáng).綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新意識和研發(fā)能力的影響J.福建電腦，2006，（1）：54.  3李志濤.高校綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)J.今日科苑，2008，14：257.       10-01-12 15:58:00     作者：盧樹昌 王小波    編輯：studa0904204高路斯，鄒龍江，潘學(xué)民.設(shè)計(jì)性綜合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（3）：96-