1、“雙減"背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理培訓(xùn)心得體會(huì)1.2021年10月24日晚19：30-一21：30,我參加了“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理直播課程的培訓(xùn)，雖然只有兩個(gè)小時(shí)，但收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：“雙減”是教育回歸本質(zhì)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)負(fù)主責(zé)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師要時(shí)刻注重學(xué)生的個(gè)體差異。給學(xué)生減負(fù)不等于給老師減負(fù)，恰恰是給老師提出了更高的要求，需要老師更努力的付出，也正是為了給孩子帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)孩子的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律。關(guān)于作業(yè)，一定要認(rèn)識(shí)到作業(yè)是干什么用的

2、。除了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和毅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)認(rèn)知能力，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)自主管理時(shí)間的能力等等。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，第一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。“雙減”政策要求學(xué)生歷史作業(yè)時(shí)間必須每天控制在15分鐘以內(nèi)，這不只是是減輕孩子的負(fù)擔(dān)，而且孩子作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，他自己的學(xué)習(xí)效果就有可能越不好。第二、我們心中要有全體學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，對(duì)于我們的學(xué)生來說，都是重要的。第三、我們要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法

3、的指導(dǎo)。注重作業(yè)的開放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越可以激發(fā)孩子探索精神。最后，老師展示的初一學(xué)生制作的手工作品，確實(shí)很讓人震撼。通過制作半地穴式房屋、干欄式房屋、人面魚紋盆、骨招等模型，我想孩子們對(duì)河姆渡居民和半坡居民的生產(chǎn)生活狀況一定會(huì)印象非常深刻。而初三學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖也是我們一直堅(jiān)持在做的，通過評(píng)選進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并把優(yōu)秀作品制作成展板，效果也很不錯(cuò)?？偠灾?，減輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)需要提升作業(yè)效果，而提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素，同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量又受到教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。因此，提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力是解決整個(gè)作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。教師

4、的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念，需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平，開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等。以上就是我通過培訓(xùn)后的些許感悟，新的教育形勢(shì)下，對(duì)老師的要求更高。道路阻且長(zhǎng)，未來明可期！2.2021年10月24日晚七點(diǎn)我全程參加了“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理直播課程的培訓(xùn)，歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)，雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些見解。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)了“雙減”政策?！半p減”減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高，簡(jiǎn)單地說就是學(xué)生減負(fù)，教師加壓。在這樣的大環(huán)境下，作為一線教師，更要從各個(gè)層次提升自己，改變

5、過去“打時(shí)間仗，行題海戰(zhàn)術(shù)"的教學(xué)理念，建立減負(fù)提質(zhì)增效的新理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)變化下的教學(xué)要求。歷史學(xué)科是中考必考科目，從近幾年陜西中考來看，隨著考試方式由之前的開卷轉(zhuǎn)為閉卷，難度雖有所下降，但是對(duì)學(xué)生能力的總體要求變化不大。大部分老師在教學(xué)實(shí)際中遇到諸多難題和困惑，比如，重視度不高，課時(shí)不夠，任務(wù)重，學(xué)生歷史思維能力欠缺，與其他大科目無法相比等諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)收獲不明顯，這對(duì)大多歷史老師也形成了一種考驗(yàn)，平時(shí)功夫下的許多，但質(zhì)量不高，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。加上減負(fù)之后，這種情況尤為突出。歷史學(xué)科幾教師可謂是在夾縫中求生存，謀發(fā)展。經(jīng)過短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中悟到了一些努力的

6、方向，那就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，利用不同形式不同層次的作業(yè)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化所學(xué)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，我一般把一節(jié)課分為三個(gè)流程，第一流程出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀課本內(nèi)容，提出幾個(gè)重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題去書本中找尋相應(yīng)的答案，讓完成的較好的同學(xué)進(jìn)行分享；第二流程，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況對(duì)學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容及授課重難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生可以進(jìn)一步理解并消化相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；第三流程，結(jié)合課本中的“三題”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。這樣既利用課堂時(shí)間進(jìn)行了新課學(xué)習(xí)，也在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行了處理，課后的作業(yè)只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置即可，完成較

7、好的幾乎沒有作業(yè)，完成較弱的同學(xué)課后作業(yè)基本也能在十分鐘左右完成。此外最重要的一點(diǎn)便是知識(shí)的記憶，基本上利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生把講過知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，也可利用課后延時(shí)服務(wù)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。以上就是我通過培訓(xùn)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行的一些思考和總結(jié)，由于面對(duì)的學(xué)生層次不齊，歷史學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)實(shí)際中付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。但是作為老師，仍然要滿懷信心和希望，在學(xué)生心靈澆灌智慧之花，讓學(xué)生可以翱翔于知識(shí)的藍(lán)天，繪出生命的絢麗。3.金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減”政策成為社會(huì)注重的熱點(diǎn)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，如何積極思考、主動(dòng)作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，服務(wù)“雙減”落地生根，我一直在思考但總覺稚嫩。直到

8、聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實(shí)好知識(shí)與能力目標(biāo)，又要落實(shí)課程目標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤德；既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個(gè)兩難的選擇。但聽了講座之后，我豁然開朗。只要我們?cè)谧鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、批改與評(píng)價(jià)方面目標(biāo)明、方向清、形式活、思維深、措施實(shí)，定能助力“第一課堂"，實(shí)現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計(jì)的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計(jì)首先要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人文情懷為目標(biāo)，以

9、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實(shí)踐類、參觀類、體驗(yàn)類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對(duì)性強(qiáng)、有效激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),巧妙靈活、潤物無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人、全過程育人，最終落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)。4.10月24日晚上7：30觀看了由萬維中考組織的雙減背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理直播，觀看之后受益頗多，感觸深刻。首先我們對(duì)國家的減負(fù)政策有了進(jìn)一步更加深刻的認(rèn)識(shí)。開學(xué)初國家提出了義務(wù)教育階段減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕過重，校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。體

10、現(xiàn)了國家對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)的重視。在這樣大的背景之下，北京教研單位率先展開了作業(yè)的設(shè)計(jì)和管理方面的教研活動(dòng)。給我們起到了很好的帶頭和表率作用。其次,通過這次學(xué)習(xí)，我們從立德樹人的視角深入的體會(huì)到了把歷史學(xué)科拉入到培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展體系當(dāng)中的重要性，從而認(rèn)識(shí)到我們要把握歷史學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)施過程，注重學(xué)生身心得志的發(fā)展，使教學(xué)評(píng)價(jià)一致，促進(jìn)學(xué)生知行合一，德智體美勞全面發(fā)展，并且把作業(yè)納入教研系統(tǒng)發(fā)揮功能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突出課堂中心地位，會(huì)對(duì)減負(fù)增效起到重要作用。第三，通過這次學(xué)習(xí)，我們對(duì)于布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的方式方法有了重新的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)講座中

11、老師給我們舉了幾個(gè)非常易操作的案例。對(duì)我自己在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)歷史作業(yè)的布置有很大的啟發(fā)。因此我就在這兩天的歷史課堂上在學(xué)習(xí)探尋新航路這個(gè)課后，我就知道學(xué)生結(jié)合課本73頁的歷史地圖，自己手繪一張新航路開辟的歷史示意圖作為作業(yè),通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖，把4個(gè)航海家的航線線路方向，航程，出發(fā)點(diǎn)，到達(dá)地點(diǎn)理清楚之后，學(xué)生就很容易認(rèn)識(shí)到這些航海家航行的意義和影響。同時(shí)在講解第16課早期殖民擴(kuò)張的時(shí)候講到了三角貿(mào)易，課后布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生畫簡(jiǎn)單的三角貿(mào)易的示意圖，通過畫這個(gè)示意圖來加深學(xué)生對(duì)三角貿(mào)易的直觀的理解和認(rèn)知。通過這次學(xué)習(xí)，打開了我們作為老師布置歷史作業(yè)的思路，以后我們一定會(huì)嘗試著在歷史作業(yè)的布置

12、上有所創(chuàng)新，不只是局限于手寫的文本性的作業(yè)，多多布置一些可以啟發(fā)學(xué)生思維和認(rèn)知能力的作業(yè)，多多布置一些讓學(xué)生動(dòng)手能力得到鍛煉的作業(yè)。感謝萬維中考主持這樣的活動(dòng)，期待下一次類似這樣的活動(dòng)。5.在漢中市初中歷史學(xué)科基地的安排下，我有幸聆聽了由萬唯中考特邀的北京中考、教學(xué)研究專家的講座“雙減"背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐怎么辦。老師主要從作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)來講述，講的十分精彩，使我受益匪淺。我在聽完這場(chǎng)講座后，最大的收獲是在教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計(jì)要釆取多樣化的形式。在該場(chǎng)講座中，老師講了許多種作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，其中令我印象最深的是做小報(bào)、講故事以及動(dòng)手仿制歷史文物，這些作業(yè)都很新穎，非

13、常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，在參與的過程中學(xué)生還能有很大的發(fā)揮空間，自然作業(yè)完成的效果就非常棒。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)不只是讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，還讓學(xué)生提高了自己的實(shí)踐操作能力，可謂是兩全其美。在如今的歷史教學(xué)中，單一的作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，只有根據(jù)學(xué)生的情況釆取多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中取得更好的效果。6.學(xué)習(xí)講座，我收獲頗多，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲。一精心設(shè)計(jì)提高作業(yè)質(zhì)量。一是要提高作業(yè)針對(duì)性。讓學(xué)生能在完成作業(yè)中彌補(bǔ)課堂中學(xué)與練的不足。二是要提高作業(yè)分層性。尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出有梯度的作業(yè)來，讓不同學(xué)力的學(xué)生有選擇作業(yè)的機(jī)會(huì)，能在各自基

14、礎(chǔ)上“跳一跳”，并體驗(yàn)到歷史作業(yè)的快樂。三是重量的把握，時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)。拓展課外作業(yè)的方式。一設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，這是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，形成基本技能的訓(xùn)練實(shí)踐。二設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使之樂于歷史作業(yè)實(shí)踐。三設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生以小組的方式創(chuàng)設(shè)演小話劇，為歷史名人制作名片，為歷史事件開設(shè)貼吧等類型的作業(yè)，將現(xiàn)代社會(huì)的元素注入到歷史作業(yè)中。四設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，可將時(shí)事問題引入歷史作業(yè)中，要求學(xué)生每天抽一點(diǎn)時(shí)間看看新聞報(bào)道，今日注重等電視節(jié)目，鼓勵(lì)他們與家長(zhǎng)同學(xué)以及老師談?wù)撍私獾降臅r(shí)事，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政，關(guān)心國事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，實(shí)現(xiàn)

15、學(xué)以致用的目的?？偠灾岣邭v史課外作業(yè)效果，就必須加強(qiáng)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重質(zhì)量創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)，形成歷史素養(yǎng)。7.在目前“雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)給我們老師對(duì)初中歷史課后作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合.講課老師提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時(shí)教師要

16、自主提升設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適應(yīng)自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn).建議教師要布置不同層次的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生完成不同形式的作業(yè)，使其加深理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力?？偠灾?，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，教師的成長(zhǎng)之路離不開學(xué)生、離不開教材，更離不開不斷的學(xué)習(xí)，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足,使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實(shí)。8.今天有幸聆聽了專家的“雙減”背景下如何優(yōu)化歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理一一關(guān)于作業(yè)的一些思考講座，受益頗深。專家提出“控量，提質(zhì)，擴(kuò)型"為作業(yè)設(shè)計(jì)的要求和原

17、則，可把作業(yè)診斷，鞏固，學(xué)情分析等功能納入教研體系。鼓勵(lì)分層，彈性,個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)；認(rèn)真落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，作業(yè)批改，作業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)基本流程。作業(yè)形式注重提供多種學(xué)習(xí)方式和多種學(xué)習(xí)途徑；作業(yè)布置以促進(jìn)學(xué)生都動(dòng)手，多動(dòng)腦，參加社會(huì)實(shí)踐基地等方式，體現(xiàn)學(xué)科式作業(yè)特點(diǎn)；作業(yè)批改要“留多少，批多少，不能管留不管批"，對(duì)作業(yè)的批改既要判斷正誤，還需分層分類批注錯(cuò)誤點(diǎn)，提出具體的方法建議。專家提出的這些建議可以幫助我在以后的歷史教學(xué)工作中，在雙減政策下更好地培養(yǎng)出具備歷史學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生。9.長(zhǎng)期以來，歷史作業(yè)布置內(nèi)容、形式單一，缺乏趣味性、多樣性和多元性。就本校而言

18、，平時(shí)作業(yè)布置，除了課后練習(xí)外,還配套完成學(xué)校定制的歷史填充圖冊(cè)或歷史績(jī)優(yōu)學(xué)案作業(yè)。這些作業(yè)習(xí)題形式陳舊，仍以選擇和問答為主，問題設(shè)計(jì)形式單一，較難激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。同時(shí)作業(yè)布置缺乏層次,不能根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)布置不同的作業(yè)，這樣的作業(yè)一方面不能充分考慮學(xué)生意愿與個(gè)體需要，另一方面不適應(yīng)每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。聽了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐這場(chǎng)專家講座后，讓我備受啟發(fā)。歷史作業(yè)的有效布置是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。作為歷史教師要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，要充分的了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性的布置科學(xué)有效的作業(yè)，從而提高教學(xué)效果。我們可以結(jié)合實(shí)際布置

19、任務(wù)型作業(yè)，體驗(yàn)型作業(yè)，探究型作業(yè)。讓歷史作業(yè)在內(nèi)容上重質(zhì)少量；在形式上要活潑多樣；在運(yùn)用上聯(lián)系社會(huì)，使作業(yè)回歸生活，學(xué)以致用！10.自漢中市歷史學(xué)科基地成立以來，積極地為全市歷史學(xué)科教師，既提供線下教學(xué)指導(dǎo)，也為提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，10月24日漢中市歷史學(xué)科基地特邀北京歷史學(xué)科教育專家，給全市歷史教師召開了一場(chǎng)關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)線上直播講座。這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座，以學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計(jì)為目的，通過理論架構(gòu)、案例剖析和互動(dòng)交流，分享義務(wù)教育階段教師優(yōu)化作業(yè)的十條建議，剖析了課程改革下、歷史作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)、制度設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)新，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和

20、保障。通過對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)直播線上講座的學(xué)習(xí)，解決了“雙減"政策下歷史教師的困惑，為“雙減"要求下我們?nèi)绾芜M(jìn)行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和管理做了很好的解讀和范例。讓我懂得歷史作業(yè)一定程度上既要鞏固了學(xué)生的知識(shí),更要促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的。因此，只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，才能真正的做到落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)布置。11.通過本次直播課的學(xué)習(xí)，讓我有種豁然開朗的感覺，在目前“雙減"背景下，要求老師提質(zhì)增效，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),保證課堂質(zhì)量，作業(yè)如何

21、設(shè)計(jì)需要思考研究，多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得尤為重要，站在立德樹人的角度，將作業(yè)分為鞏固類作業(yè),診斷類作業(yè)，建構(gòu)類作業(yè)，作業(yè)的方式不應(yīng)僅限于習(xí)題練習(xí)，可通過觀察作業(yè)，體驗(yàn)作業(yè)，操作作業(yè)，探究作業(yè)，參觀作業(yè)等等方式，豐富作業(yè)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感知感受,在實(shí)踐操作中培養(yǎng)歷史的認(rèn)知。作為一名歷史老師應(yīng)積極探索,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上分層布置作業(yè),讓作業(yè)的布置突出實(shí)效。12.九月伊始，教育界吹來改革的東風(fēng)：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生的睡眠時(shí)間；全面規(guī)范規(guī)范

22、管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加堅(jiān)持從嚴(yán)治理。一時(shí)間，學(xué)生慶幸作業(yè)少了，家長(zhǎng)直呼負(fù)擔(dān)輕了，作為一線的老師的我，在慶幸自己可以少改幾本作業(yè)少閱幾道題的同時(shí)，也在憂慮：歷史作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)才能真正“減負(fù)、提質(zhì)、增效”？一直來苦苦思索卻找不到解決的途徑。面對(duì)“雙減”，真的是幾家歡喜幾家愁??！直到聽了萬維教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，讓我明確了在“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是提質(zhì)、增效的一味良藥。作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決“懂"的問題，但是要從“懂”過渡到”會(huì)用”，使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題

23、的能力，提升認(rèn)識(shí)水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價(jià)值互補(bǔ)，是推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會(huì)時(shí)間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。那么如何做才能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？我打算從以下幾個(gè)方面入手。第一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間老師們大都有個(gè)想法：完成作業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)越好。其實(shí)根據(jù)調(diào)查顯示：在一定的范圍之內(nèi)，完成作業(yè)所需要的時(shí)間越長(zhǎng)越好,但超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，就會(huì)適得其反。學(xué)生完成作業(yè)需要的時(shí)間長(zhǎng)，無非是以下幾種原因：要么題量大，要么是題的難度大,或者是二者兼?zhèn)洌鋵?shí)不管是哪種情況，都失去了做作業(yè)的基本目的。事實(shí)證明，如果作業(yè)過重，學(xué)生要么空著不做，要

24、么照著答案抄寫，就算是他自己通過自己的努力獨(dú)立完成，也必須以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)。初中的孩子七八門課程，每門作業(yè)需要半個(gè)小時(shí)，他休息的時(shí)間也在晚上11點(diǎn)以后甚至更晩，但凡超過12點(diǎn)，由于體力不支，孩子的意識(shí)就會(huì)越來越差，完成作業(yè)的質(zhì)量可想而知，更重要的是影響了第二天的聽課效率。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)題目，通過控制題目數(shù)量以及題的難度，來減少完成作業(yè)的時(shí)間，少而精，讓孩子在高效完成作業(yè)的同時(shí)，保證他們有足夠的睡眠時(shí)間。第二、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)由于家庭教育、個(gè)人素質(zhì)等多方面的原因，學(xué)生有個(gè)體性差異，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，同樣的題目學(xué)生完成的時(shí)候所需要的時(shí)間肯定是不一樣的。許多老師預(yù)

25、估布置的作業(yè)完成時(shí)間會(huì)高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間，其實(shí)這說明老師心里沒有全體學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這個(gè)個(gè)作業(yè)。由于我們老師布置一條作業(yè)的時(shí)間，往往是按照班上最好的那個(gè)孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看，也不能只顧及學(xué)習(xí)成績(jī)好的那一部分學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過將題的難度設(shè)置成階梯型，讓學(xué)生通過完成必做題和選做題，來保證學(xué)生的整體參與,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第三、作業(yè)布置要有一定的靈活性毎個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)

26、習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會(huì)完成讀圖題，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè),應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越可以激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個(gè)是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實(shí)有的時(shí)候合作性作業(yè)實(shí)施得不好，還不如不要合作。作業(yè)設(shè)計(jì)注意激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,讓歷史的學(xué)習(xí)真正為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。第四、作業(yè)布置形式要多樣化老師們們認(rèn)為，作業(yè)就應(yīng)該完成在作業(yè)本上，作業(yè)就應(yīng)該是讓學(xué)生做題，只有會(huì)做題，歷史成績(jī)才能提高，事實(shí)上興趣才是做好的老師，只要學(xué)生愛學(xué)這門課程，成績(jī)?cè)趺炊紩?huì)高。歷史作業(yè)的設(shè)