1、探索主題活動：螞蟻孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣， 弁欲求探究其奧秘。教師通過 觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所

2、在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,

3、認識螞蟻外形特征、身體結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征， 爬行方法 等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢， 成群穴居，螞蟻王國里有 一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間

4、靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類

5、事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣， 弁欲求探究其奧秘。教師通過 觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻

6、這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和

7、創(chuàng)設活動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢， 成群穴居，螞蟻王國里有 一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引

8、導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣， 弁欲求探究其奧秘。教師通過 觀察、注意兒童的興趣所

9、在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識，

10、 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體 結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，

11、進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道

12、了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，弁欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣?/p>

13、進行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，

14、教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體 結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑

15、色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。 4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于

16、是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，弁欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "

17、螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判

18、斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體 結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性

19、和功能螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧,于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預

20、想，弁在探索、實踐活動中收到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，弁欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，

21、螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方

22、案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體 結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王

23、國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神，我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞

24、蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，弁欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)

25、生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗， 通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、

26、墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體 結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活 動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢， 成群穴居，螞蟻王國里有 一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還

27、要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題，于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干

28、什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，弁欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒

29、的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識，弁對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它們在干些什么？又是怎樣走路的？

30、2,認識螞蟻外形特征、身體結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢， 成群穴居，螞蟻王國里有 一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠

31、觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事

32、物中對某些事物會產(chǎn)生興趣， 弁欲求探究其奧秘。教師通過 觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索 的主題。一、主題的產(chǎn)生：一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外 活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點， 還大聲叫起來： "螞蟻，螞蟻”，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有 興趣地說："嗜，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？"這時，小朋友們 仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室， 對螞蟻產(chǎn)生了濃厚 的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。二、網(wǎng)絡設制教師通過 觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。 編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一， 在探索螞蟻這

33、個主題活動中， 我們看 到有些幼兒對螞蟻很感興趣， 他們對小螞蟻有一定感性認識， 弁 對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，弁有進一步探索螞蟻 的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使 兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。三、活動方案1,組織幼兒外出尋找螞蟻在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、 大樹下、 墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它 們在干些什么？又是怎樣走路的？ 2,認識螞蟻外形特征、身體結(jié)構(gòu)在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供和創(chuàng)

34、設活動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白 紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭 大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。3, 了解螞蟻的種類、生活習性和功能螞蟻喜歡在地下筑巢， 成群穴居，螞蟻王國里有 一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國 里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。 兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食 物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保 衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領(lǐng)很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的 碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的 特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。4,畫螞蟻在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬 運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧， 于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神， 我設計了讓四個小朋友合作畫的預想， 弁在探索、實踐活動中收 到了良好的效果。5,延伸活動隨著冬天的來臨，小朋友們又提 出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題， 于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜 猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深 發(fā)展。孩子