1、.做好就業(yè)準備就像演員在舞臺上扮演不同的角色一樣，人處在不同的社會地位，從事不同的社會職業(yè)，都要有相應(yīng)的個人行為模式，也就是要扮演不同的社會角色。可以說社會角色就是個人在社會關(guān)系體系中處于特定的社會地地位。并符合社會要求的一套個人行為模式。在社會生活中一個人要經(jīng)常變換自己的角色，比如，從父母到子女， 從主人到客人等。 對于即將離開校園，走向工作崗位的中職生來說，最關(guān)心的就是怎樣才能在新的貴州崗位上干出一番事業(yè)，最想要的是充分的認識自我和積極地適應(yīng)社會，以及快完成從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。這是關(guān)鍵時刻，中職生以積極，正確的態(tài)度認識新角色，適應(yīng)新角色。一做好由“學校人“到”職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換1 角

2、色與角色轉(zhuǎn)換（一）角色。角色也稱社會角色，指個人在特定的社會環(huán)境中相應(yīng)的社會省份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定權(quán)利來腑行相應(yīng)社會職責的行為?！敖巧?本來是戲中的專有名詞，其本意是指演戲的人在化妝所扮演的喜劇中的人物。美國社會學家米德先將該詞運用到心理學中，認為社會也是個大舞臺，社會中的人就是他扮演的各種角色的總和。 一般認為， 社會角色是有一定的社會地位所決定的，符合一定社會期望的行為模式。（二）角色轉(zhuǎn)換。一個人由于客觀主義原因，扮演的一種角色轉(zhuǎn)換問另一種角色的過程，就是社會角色轉(zhuǎn)換。人會經(jīng)常變換自己的角色，比如，從家里到單位就要從家庭成員角色變色變換為職業(yè)角色；從事職業(yè)（或中心

3、任務(wù)）的變化，職務(wù)的升遷，家庭成員的增減等都會產(chǎn)生新舊角色的轉(zhuǎn)換。新舊角色轉(zhuǎn)換的過程必然伴隨著新舊角色的沖突。2 學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別（一）社會責任不同。學生的中心任務(wù)是努力學習以專業(yè)為主的多方面的知識，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。對于學生來說，在學校實質(zhì)上就是一個接受教育，儲存知識技能，鍛煉自我能力的過程，是全面提高自身素質(zhì)，努力使自己成為社會所需要的合格人才的關(guān)鍵時期。職業(yè)角色的責任是利用自己特定的社會省份，依靠在校期間所學習的知識與技能去服務(wù)他人，完成某項工作或任務(wù)的過程。（二）社會規(guī)范不同。學生角色與職業(yè)角色的社會規(guī)范也有以不同。兩種角色的社會規(guī)范的差異不僅表現(xiàn)在規(guī)范的內(nèi)容上，也

4、表現(xiàn)在規(guī)范所產(chǎn)生的約束力上。中職生角色的規(guī)范主要反央在中職生守則和中職生行為規(guī)范之中， 只要是告訴中職生應(yīng)如何做人，如何進行自我發(fā)展等。中職生在反規(guī)范時，主要以教育，幫助為主，因為他們還是受教育者。對于職業(yè)人來說，社會規(guī)范更加嚴格。因為一旦參加工作，就必須相應(yīng)的責任。包括法律責任。（三）社會權(quán)利不同。學生與職業(yè)人的社會權(quán)利也不同，學生角色的權(quán)利主要是根據(jù)法律定接受教育，并取得父母或者他人在經(jīng)濟生活上的保證或資助，以順利完成學業(yè)；職業(yè)角色的權(quán)利則是已發(fā)行使自己的職權(quán)，建筑開展工作，在對社會覆行義務(wù)的同時，也取得相應(yīng)的報酬。（四）活動法式不同。學生角色是在教室外界的給予，即接受和輸入，主要是要求理

5、解；而職業(yè)則是運用自己的知識和能力，向外界提供勞動，即運用和輸出，要求結(jié)合實際創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力。3 中職生角色轉(zhuǎn)換的任務(wù);.就業(yè)對于中職生而言意味著新里程的開始。 中職生從學生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換必然伴隨著角色沖突， 角色學習和角色協(xié)調(diào)等一系列過程。 為了盡快實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化中職生應(yīng)完成以下幾方面的轉(zhuǎn)變：（一）由興趣導向到責任導向的轉(zhuǎn)變。學生做事多是憑借自己的興趣，學什么不學什么完全根據(jù)自己的意愿，因興趣而學也是多數(shù)學校所主張的。但是不入職場后卻發(fā)生了重大改變。相比興趣而言，職業(yè)人應(yīng)該有更多的責任意識，這種責任包括對企業(yè)的責任，對家庭的責任和對社會的責任。職業(yè)人對待自己的工作應(yīng)該

6、盡心盡力地完成，而不是喜歡就不做。職業(yè)人應(yīng)該為自己的家庭承擔一定的經(jīng)濟責任，應(yīng)該為社會盡一份義務(wù)。（二）由個人導向到團隊導向的轉(zhuǎn)變。在校期間，學生雖然生活在學校這樣一個集體里，但是學習任務(wù)還是靠個人完成的。制定學習計劃，但是學習進度并最終圓滿完成學業(yè)都要靠自己，應(yīng)該說學校成績的取得更多地取得成功，職業(yè)人必須與他人合作進行團體作戰(zhàn)。因此，在有學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)換過程中，學生應(yīng)該改變以往以自我為心中的模式，多參與集體活動，多與他人合作。（三）由成長導向到業(yè)績導向的轉(zhuǎn)變。在學校里， 學生更關(guān)心自己的成長，衡量學生進步的標準就是成績和各種各樣的證書。于是學生努力學習，考取各種證書。在職場上，職業(yè)人更關(guān)心

7、經(jīng)營業(yè)績薪酬，評判職業(yè)人工作好壞的標準就是業(yè)績，職業(yè)人追求的是不斷提高自己的業(yè)績和薪資水平。（四）由“想”到“做”的轉(zhuǎn)變。學生學習重在開發(fā)智力，學習知識往往是思維的訓練，面對問題，學生可以有各種各樣的想法，只要想到了就可以。但步入職場后，僅僅想到是不夠的，面對問題要思考解決的方法，并將這些方法應(yīng)用于實踐，實實在在地解決問題，只有做了才能產(chǎn)生效果。二做好適應(yīng)社會，融入社會的準備畢業(yè)生在就業(yè)初期往往會感到自己的想法與社會現(xiàn)實之間存在一些矛盾。可以說，角色轉(zhuǎn)換是一長期二艱苦的過程，需要堅持不懈地努力。為了順利現(xiàn)實從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換畢業(yè)生需要注意以下幾點：1 正確面對挫折，積極適應(yīng)環(huán)境對于剛剛參

8、加工作的畢業(yè)生而言，不可能事事一帆風順，遇到一些挫折時正常的，中職生應(yīng)正確面對挫折，把主觀愿望同客觀實際結(jié)合起來，積極適應(yīng)工作環(huán)境，以取得事業(yè)成功。經(jīng)驗表明，能夠正確看待挫折，積極適應(yīng)環(huán)境的人，往往會比其他人起步快，發(fā)展好。2 熱愛本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣客觀地講，并不是每個學生都能找到自己喜歡和滿意的工作。但是，應(yīng)認識到每一個崗位都是社會整個運行鏈條的一部分。 不論對自己所從事的工作是否感興趣，學生都要從整個社會需要的角色出發(fā)，以正確的態(tài)度予以對待。熱愛本職工作，安心于工作崗位是從學生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。如果“身在曹營心在漢”經(jīng)過幾個月甚至一年的適應(yīng)還靜不下心來，不僅對角色轉(zhuǎn)換不利，而且

9、會影響職業(yè)興趣的培養(yǎng)和工作成績的取得。3 學習知識技能，提高工作能力;.對于剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生來說，虛心學習知識，提高工作能力是角色轉(zhuǎn)換的重要手段。 21 世紀是一個終生學習的世紀， 在校期間學習的知識是有限的，而且隨著時間的推移，新的知識和技能會不斷出現(xiàn)，很多知識和能力都需要在工作實踐去學習，鍛煉和提高。面對新的環(huán)境，畢業(yè)生應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，把領(lǐng)導，經(jīng)驗豐富的老員工當做自己的老師，積極向他們求教。4 勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題懶惰平庸的人不僅指那些手腳不夠勤快的人，也包括那些不動腦筋的人。不動腦筋的習慣，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，甚至讓問題成為機遇。世界著名趨勢專家約翰 .奈斯比特

10、倡言：“在信息時代，我們需要的技能是如何思考，如何學習以及如何創(chuàng)造。 ”勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題是角色轉(zhuǎn)換的有力保障。大學畢業(yè)生要想盡快入職業(yè)角色，就必須善于觀察問題，善于用身掌握的知識去努力解決問題，善于分析研究工作及職業(yè)的規(guī)律。5 勇挑工作重擔，樂于無私奉獻勇挑重擔，樂于奉獻是完成角色轉(zhuǎn)換的重要標志。中職生走上工作崗位以后應(yīng)該嚴格要求自己，樹立主人翁意識，增強社會責任感，培養(yǎng)無私奉獻的精神，努力承擔崗位責任，主動適應(yīng)工作環(huán)境，促使自己更好更快完成角色轉(zhuǎn)換。三 掌握求職的基本方法1 掌握求職技巧，學會收集信息就業(yè)信息可以完成幫助畢業(yè)生確定擇業(yè)去向，選擇工作單位?？梢哉f，信息是擇業(yè)的基礎(chǔ)，是走向用人單位的橋梁，一個人擁有信息量的多寡，往往成為決定其就業(yè)成功與否的關(guān)鍵，一條有用的就業(yè)信息，就是一個就業(yè)的機遇。誰獲得了就業(yè)信息誰就獲得了就業(yè)主動權(quán)，誰收集的就業(yè)信息多，誰擇業(yè)的范圍就打，誰就更能主動地把握自己的命運。中職生可以通過以下途徑獲取信息，通過社會關(guān)系獲得就業(yè)信息，通過學校就業(yè)機構(gòu)得就業(yè)信息，通過就業(yè)市場和招聘會獲得信息，通過傳媒獲得就業(yè)信息，通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息，通過社會實踐獲得信息，通過主動聯(lián)系用人單位獲得信息。2 掌握面