1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)建和諧的班級 蘭西五小 王艷敏 沒有愛的教育，是不完整的教育，是畸形的教育。班級制度化管理、積分量化考核雖然在班級建設(shè)與管理中必不可少，但不能走向僵化，不能使其“冷冰冰”的沒有人情味，還要與學(xué)生建立平等、民主的新型師生關(guān)系，給學(xué)生以必要的“寬容”，適度的“激勵”。教師的一個笑臉、一句贊賞、一個鼓勵，往往會如春日的一縷陽光，溫暖學(xué)生的心田。近年來在班級教育方面，我在保證班級管理必要的“嚴”的前提下，更注意“嚴”要以能鼓舞人、激勵人進取為目的，要嚴中有情、嚴中有信、嚴中有章、嚴中有愛，貫徹“多關(guān)心、少評價”的原則，不以人文的標準要求學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，以期待的目光和肯

2、定的傳出遲誤昂消除學(xué)生心靈上的壓抑感、思想上的恐懼感，形成有話敢說、有問題敢提的思想活躍的局面。同時加強與學(xué)生的溝通，熱情關(guān)懷學(xué)生的成敗，和他們同喜同悲，哪怕是一件小事也不放過。比如，學(xué)生參加手抄報比賽、演講比賽、運動會和文藝匯演等活動時，我常與學(xué)生一塊討論、練習(xí)，成為他們中努力的一分子，參賽選手就充滿了自信，拋棄膽怯，放手一搏，于是取得了滿意的成績，尤其是努力的過程使他們終生受用。班上的同學(xué)們看到師生一體了，氣氛很歡樂，自然而然也就融入了進來。在這樣的情感氛圍里，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，班級管理自然取得較好效果。應(yīng)該說，作出當老師的選擇，就等于作出了愛學(xué)生的選擇，作出了認可平等

3、民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有信任學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想，愛學(xué)生所愛，急學(xué)生所急，做學(xué)生所求，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。因此，融洽師生關(guān)系，增進雙向情感交流，注重愛的教育，是班級管理成敗的關(guān)鍵，是創(chuàng)建和諧班級的核心。總之，在創(chuàng)建和諧班級過程中，作為班主任應(yīng)更新教育觀念，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，關(guān)心尊重每一名學(xué)生，贏得學(xué)生的信任與熱愛，才能真正創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍與環(huán)境。十年樹木，百年育人。作為班主任，少一些急功近利的勞累焦躁，多一份

4、從容灑脫的自我滿足，信任、關(guān)心、尊重、熱愛每一名學(xué)生，講求愛的藝術(shù)，提高愛的本領(lǐng)，使學(xué)生自在、自然、快樂成長，就會在不經(jīng)意間掌握班級管理的輕松之道、快樂之道和和諧之道。 以創(chuàng)新意識優(yōu)化班級管理 王艷敏為了提高班會的實效性,在班會上讓學(xué)生發(fā)表某些看法或進行辯論賽,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,而且對班級管理能起到很好的作用。班主任要鼓勵學(xué)生積極參與,展現(xiàn)個性,這樣不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛,豐富了學(xué)習(xí)生活,倡導(dǎo)了健康的愛好,而且能提升某些能力和素質(zhì),增強團隊精神,讓學(xué)生體驗到成就感,可以激勵學(xué)生發(fā)展自我,還能陶冶情操、發(fā)展個性,達到教育的目的。一淡化后進生的概念班級管理要以人為本,重視人的發(fā)展,重視人

5、格的平等。每個人都有優(yōu)缺點,有先進、后進的方面,視角不同,看到的結(jié)果不同?？茖W(xué)研究表明,人的發(fā)展?jié)摿Ρ任覀兿胂蟮囊蟮枚唷：筮M現(xiàn)象是每個學(xué)生暫時的局部特征,通過學(xué)生個人、家長、教師的努力,有可能轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M。班主任要對每個學(xué)生的后進方面加以重視,并認真研究解決。先進現(xiàn)象也是暫時的,通過努力,可以更先進。后進生的后進現(xiàn)象只是更為典型和集中而已,他們也不乏先進性。我們只要多留意他們的先進性,不失時機地進行鼓勵,放大其先進方面,適度淡化后進方面。平時多傾聽他們的“聲音”,理解他們的感受和想法,站在他們的角度看待各種問題。當我們以靜止的眼光看待一個群體時,常常是“看山是山,看水是水”,當我們以發(fā)展的眼光

6、看待時,往往“看山不是山,看水不是水”!二管理要與時俱進隨著社會對教育要求的提高,伴隨著獨生子女增多以及家長對子女教育的重視,我們的教育方法日益受到考驗,班級管理工作的難度也在增加,傳統(tǒng)的以管代教或簡單的說教方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生,有時顯得蒼白無力,甚至受到抵制。在新課改背景下,在倡導(dǎo)和諧社會的新形勢下,班級管理要堅持以人為本的思想、民主平等的作風(fēng),優(yōu)化班級管理工作思路,體現(xiàn)人文關(guān)懷,突出鼓勵、激勵的方法,重視運用暗示、熏陶、感化、啟發(fā)的育人方法,設(shè)計有益、有趣的活動,在活動中讓學(xué)生體驗成功,進行人文化管理,逐步塑造學(xué)生健康的人格。同時,我們應(yīng)該看到,由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、家長素質(zhì)、生活環(huán)境、社會風(fēng)氣、教育評價機制等因素影響,有時候僅靠教師的努力是達不到預(yù)期的教育效果。例如,對于后進生,學(xué)校、教師頭痛,轉(zhuǎn)化難度大,這是學(xué)校教育中的難題。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,運用科學(xué)的評價方法,