1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計與反思【教學(xué)目標】1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神；【學(xué)習(xí)重點】掌握有余數(shù)除法的計算方法?！緦W(xué)習(xí)難點】理解商和余數(shù)的實際含義。【教學(xué)準備】教具：口算卡、投影、投影儀、圓片學(xué)具：小圓片、小棒【預(yù)設(shè)流程】一、孕伏鋪墊1、看誰能很快說出( )里最大能填幾？( )×5<6 ( )×<20 3×( )<38( )×4<22 6×( )<34 7×( )<242、用

2、豎式計算8÷4 45÷5請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。二、探究新知1、初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實際分一分)。23÷5的結(jié)果是多少？剩下的為什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？(2)說一說師：剛才我們通過分一

3、分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。23÷5商是幾，你是怎么想的 ？23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？余數(shù)是幾？表示什么？橫式中的得數(shù)該怎樣寫？教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？嘗試練習(xí)每個學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)。請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀

4、展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。2、理解余數(shù)要比小道理（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題投影演示情景圖師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)1(盆)師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。學(xué)生列出算式：16÷5=3(組)1(盆) 17÷5=3(組)2(盆) 18÷5=3(組)3(盆) 19÷5=3(組)4(盆) 20÷

5、;5=4(組) 21÷5=4(組)1(盆) 22÷5=4(組)2(盆) 23÷5=4(組)3(盆) 24÷5=4(組)4(盆) 25÷5=5(組)師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(投影顯示余數(shù)、除數(shù))學(xué)生觀察、小組討論、匯報歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)?。?）小游戲：小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？三、鞏固拓展1、基本練習(xí)：直接說出下面各題的商2、發(fā)展性練習(xí)幫“小馬虎”改錯（略）小蜜蜂送信每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1

6、號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？3思考性練習(xí)(機動題) 四、總結(jié)師：這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思：1、從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)實生活中存在大量的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課選取了學(xué)生熟悉的生活背景，在新課教學(xué)的一開始，就給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅校園里的活動場景圖，創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會上同學(xué)們布置會場的情境，由此引出數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。2、實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。注意從學(xué)生生活

7、經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，促使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律，本節(jié)課通過學(xué)生的實際操作，使學(xué)生們認識到，在現(xiàn)實生活中不是所有東西都是正好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很多的，并明白平均分時，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)，從而在感性認識的基礎(chǔ)上初步建立“余數(shù)”這個概念，又通過觀察、討論、分析、對比，使學(xué)生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認識。在學(xué)習(xí)“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結(jié)論時，也是通過學(xué)生的實踐操作來檢驗了學(xué)生歸納出的結(jié)論的正確性，讓學(xué)生親自動手擺一擺，積累一些感性認識，然后再讓學(xué)生寫出算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見。學(xué)生經(jīng)歷了觀察-發(fā)現(xiàn)-驗證這一過程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，通過這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3、通過模擬實踐活動解決生活中的數(shù)學(xué)問題。我們可以將現(xiàn)實生活中遇到的實際問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情境的實踐活動中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決生活中