1、【精品】教學設(shè)計方案模板集合7篇為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設(shè)計方案 篇1匆匆是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。語文課程標準里強調(diào)：閱讀教學應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本課采用自主合作探究的教學模式，讓學生在師生互動

2、，生生互動的教學過程。中“悟情，悟理，悟文”。一激趣導入。說幾句有關(guān)時間的格言送給別人或自己。揭題，問：讀了課題，你想知道什么？交流對作者以及其作品的認識，教師作適當補充，并介紹當時社會背景。二、初讀，感知課文大意。（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。（二）、交流學習體會。三、細讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。說說自己畫了哪些句子。出示句子：我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。讀句子，思考：作者為什么是這種感受？指導朗讀：畫橫線的詞讀慢

3、一點，重一點。在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。理解：徘徊罷了匆匆罷了問一問自己，能做些什么問一問自己想問的人能做些什么寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做_,我能做_,我還能做_.過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？理解畫橫線部分，體會作者感情。仿寫：過去的日子如_,被_;如_,被_.反復吟讀，說說自己的感想。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。四、品讀好句，感悟文采燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花

4、謝了，有再開的時候。品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學習，你也來一兩句。五、綜合活動：與時間老人真情告白。教學設(shè)計方案 篇2一、版本：人教版 高中生物必修1二、設(shè)計內(nèi)容：第5章 細胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié)降低化學反應(yīng)活化能的酶（第1課時酶的作用）三、設(shè)計理念在實施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養(yǎng)。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導探究” 發(fā)現(xiàn)式教學法就是在這種理念下應(yīng)運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節(jié)課以“引導探究”科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為設(shè)計理念。

5、符合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學生科學素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。四、教材分析 1地位和作用“降

6、低化學反應(yīng)活化能的酶” 第1課時酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎(chǔ)。學習本節(jié)利于“細胞代謝的學習”，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識的學習。2教學目標（1）知識目標：說明酶在代謝中的作用 ()。（2）技能目標：進行有關(guān)的實驗和探索，按所設(shè)計的實驗方案和步驟，正確完成相關(guān)的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復實驗()。（3）情感目標：評價自己的實驗結(jié)果，參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。3過程與方法通過“比較過氧化

7、氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應(yīng)的活化能。4確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。解決方法利用學生對無機催化劑的知識基礎(chǔ)切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關(guān)，活細胞內(nèi)全部的生物化學反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學反應(yīng)，這么多的化學反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學反應(yīng)中是怎樣起作用的？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點。教學難點：酶降低化學反應(yīng)活化能的原理?？刂?/p>

8、變量的科學方法。解決方法 利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應(yīng)的活化能。通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法?；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生?；瘜W反應(yīng)之所以能進行，就是達到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。教學設(shè)計方案 篇3【教學目標】、知識與技能：會認個生字，會寫個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正

9、確，有感情的朗讀課文的能力。、情感，態(tài)度，價值觀：有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W重難】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義?！拘畔①Y料】生字卡片，課件?！菊n時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入、謎語導入：小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法。、畫面導入：（出示筍芽兒

10、、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生筍芽兒的讀法。二、自學、標：標出自然段的序號。、劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。、讀：讀準字音，讀通課文。、想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？、查：同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。三、交流、整體感知師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。、展示方法，如：猜謎：兩輛車轟。尹戴竹帽筍。動作演示：喚 揉 扭 鉆 撫 辮、讀文：指名

11、分段讀課文，注意讀準字音。、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。模仿讀加動作表情表演讀

12、男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。分角色表演讀課文前自然段。低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。五、寫字、練習書寫喊、呼喚、筍芽個字。教師重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學生練習書寫，互相評價打等級。引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。教學設(shè)計方案 篇4設(shè)計理念：我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之

13、經(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。教學流

14、程：一、復習引入，走進過去。1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進大瀑布的葬禮，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節(jié)課提出的另一個話題。這節(jié)課我們就圍繞這個話題繼續(xù)研讀。2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？二、今昔對比，探尋原由。1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄

15、偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢。開始?。ㄈ澓迷~句的，請自由讀讀）2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語后，下去隨機點讀）（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅后三個詞語。我們讀讀后面三個詞語，來表現(xiàn)它的氣勢。（指生讀）（2）重點指導：尤其是每年汛期。教學設(shè)計方案 篇5學習目標:1. 學會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3. 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4

16、. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.教學重點:1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點:1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時教學過程:第一課時一.激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順

17、.2. 同座互讀,正音.3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4. 小組讀書比賽.5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三.課堂練習1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫.第二課時一、復習字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點

18、,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落.三、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.教學設(shè)計方案 篇6學習目標1認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學過程第一課時一、激趣導入1猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2板書課題，指導讀題：松sng是平舌，鼠sh是翹舌。3看了課題，你有什么問題嗎？想知

19、道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？2學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。3朗讀反饋指導。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）4指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。5其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實踐活動畫未來1學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。第二課時一、認字（一）初步感知。1出示生字詞：聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。3同桌之間檢查。（二）鞏固練習。1給帶點字交個朋友，組成新的詞語2認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。3游戲：（1）編、猜字謎。（2）智慧博士送信：先將