1、第2章 第3節(jié)（第5課時）基因與人體性狀一、設計思路人體的內環(huán)境是細胞進行生命活動的基礎，內環(huán)境的穩(wěn)定依賴于各系統(tǒng)功能的協(xié)調，而各系統(tǒng)功能的協(xié)調則依賴于神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)作用。神經系統(tǒng)以及內分泌系統(tǒng)的結構和功能是否正常，與該個體的基因組以及發(fā)育環(huán)境有關。生物的變異是本章第3節(jié)第3課時的內容，本節(jié)主要內容包括變異、可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，引起變異的原因,變異的應用。 教學過程中，首先從學生看全班的集體照，認一認照片中的學生引入，使學生產生學習興趣，引導學生得出變異的概念；再由學生例舉身邊生物變異的事例認識變異是普遍存在的；然后引導學生運用所學知識分析和討論引起變異的原因；設計一個

2、實驗方案，驗證 p63“思考與討論”麥粒的變異能否遺傳,認識可遺傳變異和不可遺傳變異，提高學生分析和解決生命科學問題的能力；最后利用本節(jié)拓展視野中提供的和學生收集的資料，介紹我國運用雜交和轉基因技術改變生物性狀的實例，讓學生增強民族自豪感，體會科技發(fā)展對人類生活的影響。二、教學目標1.知識與技能： 知道變異及變異是普遍存在的。 知道可遺傳變異和不可遺傳變異。 知道變異的意義及其應用。2.過程與方法： 通過舉例認識變異。 通過分析討論認識變異的原因。 通過交流介紹我國在生物變異方面取得的成就,知道人類利用生物變異為自身服務。3.情感態(tài)度與價值觀： 了解我國在生物變異方面取得的成就,增強民族自豪感

3、。 體會科技發(fā)展對人類生活的影響。三、重點和難點重點：可遺傳變異和不可遺傳變異及其應用。難點：可遺傳變異和不可遺傳變異及其應用。四、教學準備教師準備:PPT的制作學生準備:收集我國運用生物變異為自身服務的視頻資料（袁隆平雜交稻之父、太空育種、轉基因大豆、胎兒篩選等）、實物（如玉米、辣椒等的變異品種）五、教學過程教學內容教師行為學生行為教學說明引入出示全班的集體照和同卵雙胞胎照片, 或出示實物。提問:相同處,為什么? 不同處,看照片找一找照片中人物的相同處和不同處,思考回答用PPT演示引起學生興趣,復習遺傳現(xiàn)象,引出性狀差異1.變異引出變異的概念知道變異的概念2.變異是普遍存在的提問：其他生物有

4、沒有這種現(xiàn)象？舉例說明.歸納: 變異是普遍存在的舉例(日常生活中一些常見的變異現(xiàn)象)3.引起變異的原因(1)不可遺傳變異(2)可遺傳變異提問：生物存在遺傳現(xiàn)象，但是子女與父母、甚至同卵雙胞胎之間都有不像的地方，既存在變異,為什么？引出變異的原因(提示:遺傳物質決定性狀, 同卵雙胞胎遺傳物質相同,基因控制的個體發(fā)育和性狀表現(xiàn)要通過細胞內外的環(huán)境條件起作用)歸納：生物的性狀是基因與環(huán)境相互作用的結果。引起變異的原因是多種多樣的，首先決定于遺傳物質的不同，其次與環(huán)境有關。由p63思考與討論引出不可遺傳變異和可遺傳變異。 指導學生設計一個實驗方案，驗證 p63思考與討論麥粒的變異能否遺傳(提示：根據(jù)假

5、設，用控制變量法)講評學生的方案引出不可遺傳變異和可遺傳變異的概念。分析、回答設計實驗方案交流、分析4.變異對生物的影響及其利用講述變異對生物的影響基因突變造成的變異絕大多數(shù)對生物不利,有引起的人類疾病有3360多種。這些疾病都是遺傳病，所以要提倡優(yōu)生等。有些可遺傳變異使得生物適應環(huán)境或有利人類的需要。課前指導學生收集運用生物變異的資料。交流：我國運用生物變異為自身服務的事例(袁隆平雜交稻之父、太空育種、轉基因大豆、胎兒篩選等)滲透生命教育課前收集有關我國運用生物變異為自身服務的資料,增強民族自豪感,體會科技發(fā)展對人類生活的影響。小結1. 什么是變異2. 變異是怎樣產生的3. 變異能否遺傳4. 研究變異的意義第3節(jié)總結：遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內因。生物的遺傳是在生殖過程中