1、?整式的加減?案例與反思教學目標：1 知識技能理解整式加減運算的過程 ,知道整式的加減實際上就是合并同類項 ,其結(jié)果仍然是整式;知道整式加減運算的步驟是：去括號、合并同類項;會按要求正確地列出多項式的和或差的算式 ,并求出其結(jié)果;2 能力培養(yǎng)經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關系的過程 ,開展符號感;培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實際生活中的問題的能力和口頭表達能力.3 德育滲透點滲透教學知識來源于生活 ,又要為生活而效勞的辯證觀點.4 美育滲透點整式的加減實質(zhì)上就是去括號 ,合并同類項 ,結(jié)果總是比原來簡潔 ,表達了數(shù)學的簡潔美.教學重點：利用去括號、合并同類項進行整式的加減運算;教學難點：根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系列

2、出算式 ,并求出結(jié)果;學法引導：1.教學方法：以舊引新 ,通過自己操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律.2.學生學法：練習總結(jié)步驟練習師生互動活動設計：教師出示兩道實際問題練習 ,學生解答歸納整式加減運算的一般步驟 ,教師出示穩(wěn)固性練習 ,學生以多種形式完成.教學過程：本節(jié)課是本章的最后一節(jié)課 ,在學習了去括號和合并同類項后學習什么是整式的加減 ,我用了兩個生活中的實例去滲透知識。問題一為：一種筆記本的單價是元 ,圓珠筆的單價是元小紅買這種筆記本3個 ,買圓珠筆2支;小明買這種筆記本4個 ,買圓珠筆3支 ,買這些筆記本和圓珠筆 ,小紅和小明一共花費多少錢?對于這個問題 ,我引導學生從不同的角度去思考。學生活動：學

3、生自己先思考寫在練習本上 ,不會的可以互相討論、研究 ,得出答案的可以舉手答復 ,同學們再互相更正.說出多種解法.(學生答復時 ,教師在黑板上板書過程。)這個問題師生互動完成的很好 ,學生分別用兩種方法解決了這個問題：方法一：考慮兩人各花費多少 ,然后相加。方法二：考慮筆記本和圓珠筆各花費多少 ,然后相加。問題二為：做大小兩個長方體紙盒 ,尺寸如下(單位：cm)長 寬 高大紙盒 a b c小紙盒 1.5a 2b 2c(1) 做這兩個紙盒共用料多少平方厘米?(2) 做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘米?這個問題在引導學生思考后 ,由學生奉獻智慧 ,表達思路 ,然后由我板書解題過程：解：小紙盒的外

4、表積是2(ab+bc+ac)cm2當我寫到這兒時 ,突然 ,一個學生站了起來 ,生：老師 ,那個2與后邊的小括號之間為什么沒有乘號?師：好 ,這個問題提得好!大家還記得嗎 ,我們前邊學習了一節(jié)課叫?代數(shù)式的書寫? ,其中我們學到了怎么處理乘號和除號 ,當數(shù)字與字母相乘時 ,乘號可以省略。生：噢 ,老師 ,我想起來了。(坐了下去)師：很好 ,這名同學觀察得很仔細 ,并敢于提出問題 ,值得我們學習。課程繼續(xù)往下進行。當問題二進行完之后 ,我引導學生歸納總結(jié) ,得出這節(jié)課的課題：2.2整式的加減 ,并板書。此時 ,學生在不知不覺中已掌握了整式的加減的概念和方法。最后是練習和小結(jié)。反思與收獲：本節(jié)課是

5、一節(jié)數(shù)學常規(guī)課 ,沒有游戲和豐富的活動 ,在進行新課改的今天 ,這節(jié)課如何表達新課改的精神 ,就成了我思考的重點。反思這節(jié)課 ,我覺得成功之處主要有以下三點：一：從生活中的實例出發(fā) ,逐步引出課堂重點知識 ,表達了數(shù)學來源于生活 ,并用之于生活的特點 ,并讓學生在不知不覺中掌握當堂課知識 ,有水到渠成的感覺 ,不再是灌輸式 ,而是引導式。教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導者 ,學生的合作者 ,課堂氣氛寬松融洽 ,有利與學生掌握所學知識。二：在處理問題二時 ,學生的突然提問屬于課堂上的意外。對于這個意外 ,我自己感覺處理得比擬好 ,解決了學生提出的疑問 ,保證了課堂的順利進行 ,維護了課堂公平、民主的氣

6、氛 ,并保護了學生敢于質(zhì)疑的膽量和精神 ,為學好數(shù)學奠定了根底。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式

7、,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。三：在處理問題一時 ,能引導學生從不同的角度去思考、解決 ,培養(yǎng)了學生一題多解的數(shù)學素養(yǎng) ,鍛煉了學生多角度思考問題的思維能力。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領