1、?小數(shù)乘法?教學(xué)設(shè)計第4課時 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及“做一做 ,練習三第13題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生在比擬熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的根底上 ,能根據(jù)實際需要和題目要求正確地用“四舍五入法求積的近似數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運用求積的近似數(shù)的方法解決實際問題的意識和能力。3.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系 ,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點：正確地用“四舍五入法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。教學(xué)難點：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用的需要。教學(xué)過程：一、以舊引新 ,激活經(jīng)驗1.計算下面各題。1.5×24 0.37&

2、amp;times;2.6 4.02×8.3(1)學(xué)生獨立完成 ,指名演板 ,集體訂正。(2)說一說小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進行計算?2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。保存一位小數(shù)：3.12;5.549;0.3814。保存兩位小數(shù)：4.036;7.7963;8.42378。(1)獨立完成 ,集體反應(yīng)。(2)7.7963的近似數(shù)為什么是7.80?(3)我們剛剛是用什么方法來求小數(shù)的近似數(shù)的?用這種方法求小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?【設(shè)計意圖】由于本課學(xué)習內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計算和用“四舍五入法求近似數(shù)的應(yīng)用 ,而學(xué)生對“四舍五入法已經(jīng)有較長時間沒有接觸了 ,所以通過簡單復(fù)習 ,幫助學(xué)生喚起對已學(xué)知

3、識 ,特別是對“四舍五入法的記憶 ,為后續(xù)學(xué)習做好知識準備。二、創(chuàng)設(shè)情境 ,自主探究(一)談話導(dǎo)入 ,揭示課題1.談話導(dǎo)入：在實際應(yīng)用中 ,小數(shù)乘法的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù) ,這時可以根據(jù)需要 ,按“四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù) ,求出積的近似數(shù)。(PPT課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。)2.揭示課題：積的近似數(shù)。(板書課題：積的近似數(shù))(二)了解信息 ,解決問題1.出示情境圖(PPT課件)。小狗正在做什么?人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點?小狗嗅覺靈敏與嗅覺細胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系 ,下面請看一個與之相關(guān)的實際問題。2.出例如6(PPT課件)。(1)題目中有哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?(2

4、)你會解答這個問題嗎?怎樣解答?(3)題目中對解答這個問題有什么特殊要求?(4)這里的“得數(shù)保存一位小數(shù)表示要求出積的近似數(shù) ,那么條件中的“0.049億是近似數(shù)還是準確數(shù)呢?為什么不用準確數(shù)?3.學(xué)生獨立嘗試 ,指名兩名學(xué)生演板。4.組織學(xué)生觀察、評價黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。5.組織學(xué)生交流、反應(yīng)自己的解答過程。(教師適時演示PPT課件。)(1)你是怎樣解決這個問題的?(2)解決這個問題時需要注意什么?(3)你是怎樣將“得數(shù)保存一位小數(shù)的?(4)寫橫式的得數(shù)時要注意什么?【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)除了通過例題中對得數(shù)的要求來揭示求“積的近似數(shù)的教學(xué)內(nèi)容外 ,還有意識地引導(dǎo)學(xué)生判斷條件中“

5、0.049億是近似數(shù)還是準確數(shù)?為什么不用準確數(shù)?進一步讓學(xué)生體會在實際應(yīng)用中有時準確數(shù)既無必要又不可能 ,而用近似數(shù)就可以了。至于例題的具體解答過程 ,難度并不大 ,放手讓學(xué)生自己去解決 ,教師只是在重點處有針對性地引導(dǎo)學(xué)生交流、反應(yīng) ,突出用“四舍五入法求積的近似數(shù)的方法和過程 ,強調(diào)書寫時應(yīng)注意的細節(jié)。三、穩(wěn)固練習 ,強化認知(一)求“積的近似數(shù)的根本練習1.第11頁“做一做第1題。(1)出示題目(PPT課件)。1.計算下面各題。0.8×0.9 (得數(shù)保存一位小數(shù))1.7×0.45 (得數(shù)保存兩位小數(shù))(2)全班齊練 ,指名兩人演板。(3)集體訂正

6、。2.補充題。(1)出示題目(PPT課件)。補充題：將“1.35×0.96的積用“四舍五入法保存兩位小數(shù) ,所得的近似數(shù)是( )。A.1.29 B.1.30 C.0.13(2)學(xué)生獨立思考 ,用自己的方法進行判斷和選擇。(3)組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。(教師強調(diào)：用“四舍五入法按要求保存小數(shù)位數(shù)時 ,所求得近似數(shù)末尾的“0必須保存 ,不能隨意去掉。)(二)求“積的近似數(shù)的實際應(yīng)用1.第11頁“做一做第2題。(1)出示問題(PPT課件)：一種大米的價格是每千克3.85元 ,買2.5 kg應(yīng)付多少錢?(2)全班齊練 ,教師巡視。(選擇兩名同學(xué)演板 ,一人的得數(shù)

7、是準確數(shù) ,一人的得數(shù)是近似數(shù)。)(3)集體訂正 ,追問質(zhì)疑。質(zhì)疑一(對得數(shù)是準確數(shù)的同學(xué))：這節(jié)課學(xué)習的是求“積的近似數(shù) ,你為什么用準確數(shù)表示求得的積?質(zhì)疑二(對得數(shù)是近似數(shù)的同學(xué))：這一題的問題沒有保存幾位小數(shù)的要求 ,你為什么用近似數(shù)表示求得的積?2.集體討論。(1)再遇到這樣的實際問題 ,我們應(yīng)該怎樣處理?(2)通過這道題的解答 ,你感受到了什么?(在實際應(yīng)用中 ,應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù) ,求出積的近似數(shù)。)【設(shè)計意圖】用“做一做的第1題和補充的選擇題來穩(wěn)固求積的近似數(shù)的方法。而在“做一做的第2題中 ,不同的學(xué)生可能會有不同的處理方式 ,如：有的求的是積的準確值

8、 ,有的求的是積的近似數(shù) ,甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同 ,可能保存的是兩位小數(shù) ,也可能保存的是一位小數(shù) ,還有“舍與“入的問題。教師應(yīng)充分利用這些生成的教學(xué)資源 ,及時進行評價 ,引導(dǎo)學(xué)生在比擬和爭論中積極思考 ,讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認知沖突 ,讓學(xué)生從實際例子中體會求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用的需要。四、全課總結(jié) ,暢談收獲談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?五、作業(yè)練習1.課堂作業(yè)：練習三第1題第(2)小題、第3題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,

9、每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2.家庭作業(yè)：練習三第1題第(1)小題、第2題。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要