1、走進散文藝術(shù)走進散文藝術(shù) 品悟四季人生品悟四季人生蘇教版語文七年級上冊第四單元蘇教版語文七年級上冊第四單元大王五中大王五中 張朝霞張朝霞春春夏夏冬冬秋秋課標要求 編寫意圖編寫體例 邏輯關系教材分析 教學策略解說流程解說流程 課標要求課標要求文本閱讀文本閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文本，讀出作者對能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文本，讀出作者對 四季風光的熱愛和贊美。能對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，四季風光的熱愛和贊美。能對課文內(nèi)容和表達有自己的心得， 能有意識地在積累、感悟和運用文言詩詞中，提高自己的欣賞能有意識地在積累、感悟和運用文言詩詞中，提高自己的欣賞 品味和審美情趣。品味和

2、審美情趣。誦讀欣賞誦讀欣賞欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi) 涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想 感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的 情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語 言。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。言。了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。寫作訓練寫作訓練能多角度地觀察生活，發(fā)

3、現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的 特征，力求有創(chuàng)意的表達。養(yǎng)成修改自己作文的良好習慣，能特征，力求有創(chuàng)意的表達。養(yǎng)成修改自己作文的良好習慣，能 與他人交流寫作心得，互評互改，共同提高。與他人交流寫作心得，互評互改，共同提高?？谡Z交際口語交際能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏 離話題。離話題。致力于學生致力于學生語文素養(yǎng)的語文素養(yǎng)的形成形成 選取富有文化選取富有文化內(nèi)涵和時代氣息，風內(nèi)涵和時代氣息，風格豐富多樣、難易適格豐富多樣、難易適度的文本。（度的文本。（春春、三峽三峽、濟南的濟南

4、的冬天冬天、夏夏等）等） 初步了解散文特點，初步了解散文特點，培養(yǎng)審美情趣培養(yǎng)審美情趣,多角度，多角度，多層面的表現(xiàn)大自然多層面的表現(xiàn)大自然豐富多彩的美，貼近豐富多彩的美，貼近學生生活。學生生活。 體現(xiàn)了體現(xiàn)了課程課程標準標準突出的新理突出的新理念，構(gòu)建了新的語念，構(gòu)建了新的語文能力實踐系統(tǒng)；文能力實踐系統(tǒng)； 確立了學生的主確立了學生的主體地位，適合學生學體地位，適合學生學習，有利于學生語文習，有利于學生語文綜合素質(zhì)的提高。綜合素質(zhì)的提高。編寫意圖編寫意圖培養(yǎng)語文能力培養(yǎng)語文能力豐富語言積累豐富語言積累人文性人文性工具性多多 彩彩 四四 季季有針對性、有吸引力、善于打動人有針對性、有吸引力、善

5、于打動人口語交際口語交際濟南的冬天濟南的冬天文本精讀文本精讀 文本略讀文本略讀三峽三峽春春夏夏誦讀欣賞誦讀欣賞寫作訓練寫作訓練文筆精華文筆精華古代詩詞三首古代詩詞三首觀察觀察描寫描寫編排合理有序編排合理有序編編寫寫體體例例多彩四季多彩四季文本閱讀文本閱讀誦讀欣賞誦讀欣賞口語交際口語交際寫作訓練寫作訓練品味語言品味語言積累方法積累方法拓展延伸拓展延伸提高能力提高能力學會觀察學會觀察學會描寫學會描寫有針對性有針對性有吸引力有吸引力邏輯關邏輯關系系以讀導寫以讀導寫 層層遞進層層遞進相輔相成相輔相成 相互依賴相互依賴教材分析抓住春天的特點，準確生動的描繪春天的景象春春三峽生動的語言，濃縮萬千氣象，展現(xiàn)

6、三峽風光 濟南的冬天濟南的冬天圍繞 “溫晴”，描繪濟南冬天美麗的景色 夏夏描繪夏的緊張、熱烈、急促，表達熱愛和贊美之情 古詩詞三首古詩詞三首表達詩人對春天、夏日、秋景的喜愛與贊美之情 文筆精華文筆精華選取春、夏、秋、冬特色畫面，再現(xiàn)四季多彩的神韻寫作訓練寫作訓練學會觀察，學會用語言有條理的描繪身邊的景物， 口語交際口語交際引導學生說話有針對性，有吸引力，善于打動別人， 教教 學學策策 略略以讀促學，以以讀促學，以讀促教在充分讀促教在充分誦讀的基礎上誦讀的基礎上欣賞散文的語欣賞散文的語言美、形式美、言美、形式美、結(jié)構(gòu)美、情感美結(jié)構(gòu)美、情感美啟發(fā)點撥，引導啟發(fā)點撥，引導釋疑，理解、積釋疑，理解、積

7、累的基礎上掌握累的基礎上掌握抓住特征描寫景抓住特征描寫景物的放法物的放法 以獨學、對學、群學為組織形式，以獨學、對學、群學為組織形式，以學、講、練、測為教學模式，以學、講、練、測為教學模式，促成教材、學生、教師之間的促成教材、學生、教師之間的合作互動，實現(xiàn)語文課堂的高效合作互動，實現(xiàn)語文課堂的高效教學策略教學策略教師 活動 朗讀全文，查工具書掌握生字新詞；了解文學常識 有感情朗讀文段，了解文章結(jié)構(gòu)，品味語言特色，感受作者情感，歸納寫作方法 仿照典例分析其它語段，并展示成果；進行語句、語段仿寫 根據(jù)掌握的知識，獨立認真答卷 點撥補充疑難字詞、背景材料 學法指導、點撥引導，典型例析 適時點撥，做好

8、歸納 中招鏈接，積累與運用，現(xiàn)代文閱讀 獨學 對學 對學、群學、合作交流、歸納 總結(jié) 獨 學群 學 獨 學展 示 學 講 練 測 教學模式 組織形式學生 活動春春教教材材處處理理朱自清朱自清 大王五中大王五中 張朝霞張朝霞教學目標教學目標 1、有感情地、流利地朗讀課文，背誦課、有感情地、流利地朗讀課文，背誦課 文，掌握生字詞。文，掌握生字詞。 2、感受形象，體會作者豐富的感情。、感受形象，體會作者豐富的感情。 3、學習本文寫景的組織與安排。、學習本文寫景的組織與安排。 4、 欣賞優(yōu)美精彩的語言。欣賞優(yōu)美精彩的語言。 5、領略自然景物的美，培養(yǎng)自己熱愛大、領略自然景物的美，培養(yǎng)自己熱愛大自然的感

9、情。自然的感情。 作者簡介： 朱自清，原名自華，朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、著名的散文家、詩人、學者民主戰(zhàn)士。江蘇揚學者民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興散州人，原籍浙江紹興散文代表作文代表作綠綠、春春、 槳聲燈影里槳聲燈影里的秦淮河的秦淮河、荷塘月荷塘月色色、背影背影等等朱自清朱自清獨獨 學學1 1、給畫、給畫漢字注音漢字注音蓑蓑 （ ） 水水漲漲 （ ）應應和和 （ ） 薄薄煙煙 （ ）捉迷捉迷藏藏（ ） 醞釀醞釀（ ）（）（ ）2、解釋下列詞語、解釋下列詞語欣欣然：欣欣然：朗潤：朗潤：醞釀：醞釀：呼朋引伴：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：

10、花枝招展：對對 學學 互互 測測朗讀朗讀指導指導、語速舒緩，感情投入。、語速舒緩，感情投入。3、讀思結(jié)合，把握文意。、讀思結(jié)合，把握文意。2、語調(diào)清晰，抑揚頓挫。、語調(diào)清晰，抑揚頓挫。草草花花風風雨雨人人山水山水感受感受桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ǚ鹨呀?jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是

11、：小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。眨的?；ǘ涠啵夯ǘ涠啵夯ㄉG：花色艷：花味甜：花味甜：野花：野花：蜜蜂蜜蜂鬧鬧 蝴蝶蝴蝶飛飛： 味覺味覺 由春花聯(lián)想到秋實由春花聯(lián)想到秋實 虛實結(jié)合，以虛襯實虛實結(jié)合，以虛襯實 視覺視覺 比喻、擬人比喻、擬人 不但寫出了野花的多，還寫出了不但寫出了野花的多，還寫出了 它閃閃發(fā)光的明麗色彩。它閃閃發(fā)光的明麗色彩。視覺視覺 擬人擬人各種花競相開放的情態(tài)各種花競相開放的情態(tài)聽覺、視覺聽覺、視覺 襯托花的繁茂、甜香襯托花的繁茂、甜香視覺視覺 比喻

12、、排比比喻、排比引引導導點點撥撥歸歸納納正正面面描描寫寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫嫩嫩的嫩嫩的 綠綠的綠綠的滿是的滿是的（頑強的生命力）（頑強的生命力） 板板 書書 小草偷偷地從土里鉆小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。軟綿綿的。孩子嬉戲孩子嬉戲（排比）寫春草的可愛寫春草的可愛 （觸覺）（不知不覺出現(xiàn)的情態(tài)）（不知不覺出現(xiàn)的情態(tài)） （擬人）（組內(nèi)交流合

13、作）（組內(nèi)交流合作） “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。也成天嘹亮地響著。 柔和（不寒、撫摸）柔和（不寒、撫摸）

14、芳香（泥草、花香）芳香（泥草、花香）和悅和悅（鳥鳴、輕風流水、笛聲）（鳥鳴、輕風流水、笛聲） （通過調(diào)動各種感覺器官來感受）（通過調(diào)動各種感覺器官來感受）（觸覺）（觸覺）（嗅覺）（嗅覺）（聽覺）聽覺）板板 書書引用、比喻、擬人引用、比喻、擬人（寫出了春風的溫暖和柔情）（寫出了春風的溫暖和柔情）（組內(nèi)交流合作）（組內(nèi)交流合作）多、連綿、細密、輕盈多、連綿、細密、輕盈 雨是最尋常的，一下就是三雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，

15、小草也青得逼葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。的，在雨里靜默著。板板 書書寫范圍，意境展現(xiàn)得相當開闊。寫范圍，意境展現(xiàn)得相當開闊。比喻細雨蒙蒙的景狀比喻細雨蒙蒙的景狀, ,顯得形象。顯得形象。與細絲的比喻相照應。與細絲的比喻相照應。寫出了薄煙的高度。寫

16、出了薄煙的高度。暗寫春風。暗寫春風。樹葉樹葉 小草小草安靜安靜而而和平和平的夜的夜撐起傘慢慢走著的人撐起傘慢慢走著的人地里的農(nóng)民地里的農(nóng)民靜默靜默的房屋的房屋 （擬人）（擬人）（潤物細無聲）（潤物細無聲）正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让妗翱蓜e惱可別惱” 喜愛之情喜愛之情（過渡過渡）（組內(nèi)交流合作）（組內(nèi)交流合作） 天上的風箏漸漸多了，地上孩天上的風箏漸漸多了，地上孩子也多了子也多了 。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，老老小小，也趕趟似的， 一個個都一個個都出來了。舒活舒活筋骨，出來了。舒活舒活筋骨， 抖擻抖擻抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。精神，各做各的一份兒事去?！耙荒暌荒?/p>

17、之計在于春之計在于春”，剛起頭兒，有的是工，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。夫，有的是希望。板板 書書（組內(nèi)交流合作）（組內(nèi)交流合作）“新新”（萬物復蘇，新的生命的開始）（萬物復蘇，新的生命的開始）“美美”（百花爭艷，景色動人）（百花爭艷，景色動人）“力力”（春天充滿活力）（春天充滿活力）（用比喻句，概括了五幅（用比喻句，概括了五幅春景圖的含義，點明全文春景圖的含義，點明全文中心，與開頭相呼應。）中心，與開頭相呼應。） 三個比喻形象地點明了春天的成長過程。獨立成段，更三個比喻形象地點明了春天的成長過程。獨立成段，更能強調(diào)春的不同的成長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯能強調(diào)春的不同的成長過程

18、，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。感情。 ( ( 盼望著、來、近盼望著、來、近 急切心情急切心情 ） 一切一切 欣欣然張開了眼欣欣然張開了眼山山（朗潤）（朗潤）水水（漲）（漲）太陽太陽（紅）（紅）新新美美 力力總總 分分勃發(fā)勃發(fā)競放競放送暖送暖互動合作挖主旨互動合作挖主旨群學探究群學探究 春春閱讀訓練閱讀訓練 小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿。是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷

19、藏，風輕悄悄的，草軟綿綿。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂侔椎南裱??；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 閱讀上文，完成下列各題

20、。閱讀上文，完成下列各題。 1、想像一下，、想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？（）描寫的畫面與它最接近？（） A、春風又綠江南岸（王安石、春風又綠江南岸（王安石泊船瓜州泊船瓜州） B、淺草才能沒馬蹄（白居易、淺草才能沒馬蹄（白居易錢塘湖春錢塘湖春行行） C、草色遙看近卻無（韓愈、草色遙看近卻無（韓愈早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外） D、風吹草低見牛羊（、風吹草低見牛羊（敕勒歌敕勒歌） 2、第二段寫春花的順序是從、第二段寫春花的順序是從 到到 ，寫出了春花繁密茂盛、，寫出了春花繁密茂盛、 、 的的特征特征 。 3、寫、寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。這一句對寫春花有。這一句對寫春花有什么作用？什么作用？ 4、第、第段描述春天景象，先總寫段描述春天景象，先總寫 ，后分寫