1、陳太丘與友期行課堂實(shí)錄工作單位：貴州省金沙縣西洛街道初級(jí)中學(xué)教師：鐘志宇教材：人教版部編教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、教材分析七年級(jí)的學(xué)生接觸文言文首先要解決的是畏難情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的 信心和熱情，方法顯得尤為重要。 ? ?陳太丘與友期 ? ?這篇短文，文章淺顯易懂， 正適合七年級(jí)學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平，通過(guò)多種方式的朗讀指導(dǎo)，激起閱讀的興 趣，在讀中理解，讀中感悟，讀中思考。即興的情景表演再次完成理解障礙。 最后以父親回來(lái)后的交談續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，通過(guò)思考更深刻的領(lǐng)會(huì)文章，樹(shù)立明禮誠(chéng) 信，尊重他人的美德。采用讀一品一演一寫(xiě)完成教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱，所

2、以應(yīng)多鼓勵(lì) 學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此要極 力激活學(xué)生的心，使學(xué)生積極感悟，情景演繹和創(chuàng)意寫(xiě)作中認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信， 尊重他人的重要性。主要是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。三、教學(xué)目標(biāo)1.1. 知識(shí)與技能目標(biāo) : : 流暢朗讀文言文，積累文言詞匯，理解并熟背課文。2.2. 過(guò)程與方法目標(biāo) : : 朗讀貫穿始終，自主合作交流解決文言翻譯。3.3.情感態(tài)度目標(biāo) : :引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀明禮誠(chéng)信，尊重他人。4.4. 滲透法制目標(biāo)：了解未成年人保護(hù)法的部分條款；探討家庭教育的重要 性。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.1. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到理解文章的目的。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正

3、確的人生觀明禮誠(chéng)信，尊重他人。五、教法學(xué)法讀、品、演、寫(xiě) 六、教學(xué)過(guò)程 師：同學(xué)們，你們小學(xué)有沒(méi)有學(xué)過(guò)描寫(xiě)兒童聰明的文言文？生：學(xué)過(guò)，楊氏之子，選自世說(shuō)新語(yǔ) 。 師：楊氏之子的聰明表現(xiàn)在哪里呢？ 生：以其人之道還治其人之身。師，答得很好，今天老師要和同學(xué)們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)世說(shuō)新語(yǔ)中描寫(xiě)的另一 個(gè)孩子陳元方，翻開(kāi)課本我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳太丘與友期行 。（板書(shū)課題陳太丘與友期行 ） 師：由于本文文意淺顯易懂，同學(xué)們可以通過(guò)各種方式的閱讀來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué) 們初讀文章，解決讀音障礙，把握文章停頓。（學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)） 師：老師在某些地方作了停頓，請(qǐng)同學(xué)們自己找出停頓錯(cuò)誤的地方，并解釋原因課件展示：陳太丘與友/

4、 /期行，期日/ /中，過(guò)中/ /不至，太丘/ /舍去, ,去后/ /乃 至。2元方/ /時(shí)年七歲，門(mén)/ /外戲。3客/ /問(wèn)元方： “尊/ /君在不？”答曰： “待君/ /久不至，已去。”4友人/ /便怒：“非人哉！與人/ /期行，相委/ /而去?！痹皆唬骸熬c家君/ /期日中。 日中 / / 不至，則 / / 是無(wú)信；對(duì)子 / / 罵父，則 / / 是無(wú)禮。”5友人慚，下車引/ /之，元方/ /入門(mén)/ /不顧。生：日 / /中，門(mén) / /外，尊/ /君，則/ /是。正午時(shí)分，在門(mén)外，對(duì)別人父親的尊稱， 就是。根據(jù)意思，語(yǔ)感來(lái)注意停頓的地方。師：看來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的課文朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)如何

5、停頓已經(jīng)有了自己的見(jiàn) 解，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一讀課文。 （生讀課文）師：本文在塑造人物上主要以對(duì)話為主，在朗讀那些詞要重讀呢？哪些句子要 讀出某種語(yǔ)氣呢？請(qǐng)根據(jù)自己體會(huì)，小組討論找出重音；并解釋重讀的理由，思考人物說(shuō)話的語(yǔ)氣（小組討論參考：生氣、愧疚；禮貌、不卑不亢、堅(jiān)定） 師：組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)完成翻譯；將小組內(nèi)理解有難度的字詞句整理解決；積 累文言字詞：期、至、去、乃、時(shí)、戲、尊君、不、家君、委、則、慚、引、 之、顧。師：結(jié)合兩小兒辯日對(duì)比閱讀來(lái)再積累文言字詞。師：本篇文章人物角色性格分明，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象。生：陳元方聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方，性格剛直，剛正。生：友人，知錯(cuò)

6、就改。而友人又作為一個(gè)反面教材告訴我們信用的重要性告誡 人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)喪失朋友，失去友誼。生：陳太丘教子有方。師：學(xué)習(xí)本文讓我們明白什么道理？生：通過(guò)元方的言行舉止，讓我們知道了要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人。生：通過(guò)友人的行為，讓我們知道了知錯(cuò)就改。而友人又作為一個(gè)反面教材告 訴我們信用的重要性。生：通過(guò)陳太丘的行為，讓我們知道了要做一個(gè)言而有信的人。師：魯迅說(shuō)：人最偉大的品質(zhì)就在于一個(gè)誠(chéng)字?？鬃右舱f(shuō)人而無(wú)信不可立也。 希望同學(xué)們誠(chéng)信做人誠(chéng)信做事。師：動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)陳太丘回來(lái)到家中，會(huì)與兒子有一番怎樣的交談；如果友人見(jiàn)到 陳太丘，會(huì)對(duì)陳太丘說(shuō)些什么。1.1. 到小組長(zhǎng)處背誦本文，并翻譯

7、給組長(zhǎng)聽(tīng)，針對(duì)組員出現(xiàn)的問(wèn)題，組長(zhǎng)及 時(shí)與科代表聯(lián)系一起解決，做好記錄。2.2. 課外到圖書(shū)室借閱世說(shuō)新語(yǔ)七、教學(xué)反思根據(jù)部編教材的教學(xué)指導(dǎo)方法 : : 文言文要求在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀， 在誦讀中感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練文言語(yǔ)感，內(nèi)容方面不必過(guò)深分析。從課本的單 元導(dǎo)讀中看教學(xué)方法也是強(qiáng)調(diào)繼續(xù)重視朗讀。在這樣的思想指導(dǎo)下，我便將教 學(xué)環(huán)節(jié)定格為四個(gè)字 : : 讀、品、演、寫(xiě)。由于學(xué)生小學(xué)接觸過(guò)文言文，所以中間 還設(shè)計(jì)了異中求同的環(huán)節(jié)，與六年級(jí)課文 ? ?兩小兒辯日 ? ?對(duì)比閱讀，積累文言字 詞。教師對(duì)教材的理解、定位、處理要建立在領(lǐng)會(huì)課文的編排上；在教學(xué)的構(gòu) 建思路上要清晰明了，不能拖泥帶水；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展可以膽子大一些。特 別是文言文