1、美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生“隨心所欲”“順其自然”-談低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng) 山東省淄博市高青縣常家福彩希望小學(xué)/岳淑芬 作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)，針對(duì)傳統(tǒng)的、固守死板的美術(shù)教育方式，應(yīng)如何開展、把握創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)所在，在把握好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上從順應(yīng)孩子的自然天性、引導(dǎo)孩子的想象空間、激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)力，讓小學(xué)生“隨心所欲”“順其自然”的學(xué)習(xí)，是美術(shù)教育中的關(guān)鍵。在美術(shù)課教學(xué)中，教師課前可謂精心設(shè)計(jì)教案，上課程序可謂嚴(yán)謹(jǐn)。但對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，你講的是津津有味、頭頭是道，孩子卻聽的是枯燥泛味、時(shí)時(shí)瞌睡。這說明了什么？恰恰反映了美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀：美術(shù)教育不合“人心”，不符“學(xué)情”。在美術(shù)教學(xué)中教

2、師是“認(rèn)真”地備課了，但僅僅是備“課”，而不是備“人”。教師考慮的是如何把教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師做的是僅限于知識(shí)傳授技巧上的備課，而忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。新課程要求我們的教學(xué)要以“人”為本。這就要求教師，必須了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需；讓學(xué)生的心靈得到自由，讓個(gè)性得到解放，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，畫心中之畫，表心中之情。正所謂讓小學(xué)生“隨心所欲”“順其自然”，要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去探討改進(jìn)： 曾看過有這樣一篇文章：美國(guó)小朋友畫蘋果，由學(xué)生任拿一個(gè)去畫，或者是根據(jù)自己的記憶去畫；而中國(guó)小朋友畫蘋果，往往是老師在黑板上畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋果

3、，規(guī)定好先畫左，后畫右，這邊涂紅色，那邊涂綠色結(jié)果中國(guó)小朋友筆下出現(xiàn)了“千篇一律”，“象模象樣”的蘋果，而美國(guó)小朋友卻畫出了及具個(gè)性的蘋果?？戳诉@篇文章，確實(shí)讓我受益非淺！固然，中國(guó)的學(xué)生畫得像，可他們只是機(jī)械地重復(fù)了老師的動(dòng)作，并沒有運(yùn)用自己的創(chuàng)造思維，這樣，無形中就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。而美國(guó)的學(xué)生雖然畫得不象，但他們卻按照自己的思維和想象，通過自己的認(rèn)識(shí)方式，畫得很輕松，很自在，從而創(chuàng)作出了具有豐富個(gè)性的新形象來。 一、順其自然，保護(hù)天性 順其自然是順應(yīng)萬物生存發(fā)展的客觀規(guī)律，小學(xué)生美術(shù)教育也不例外。兒童自身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)與其審美情趣、繪畫表現(xiàn)技法達(dá)到某種契合時(shí)，小學(xué)

4、生往往會(huì)把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，隨意性的人物夸張變形，去繪畫自己的生活，作為老師，不應(yīng)該去抹殺兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，應(yīng)順其自然。 （一）、順應(yīng)小學(xué)生的興趣愛好，使其盡情地發(fā)揮。教師在掌握兒童的特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，不能千篇一律，更不能拔苗助長(zhǎng)，充分挖掘出具有美術(shù)發(fā)展?jié)撃艿男W(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時(shí)畫得不像、不美，但卻具有他們的獨(dú)特個(gè)性，教師不要限制他

5、們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易作出否定評(píng)價(jià)。如果對(duì)兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個(gè)美術(shù)天才在無形中就被教師的要求和限制所扼殺。應(yīng)該讓他們盡情地自由自在地發(fā)揮，是他們具有成功感，從而激發(fā)他們的美術(shù)興趣。 （二）、順應(yīng)小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)形式，取之所長(zhǎng)。小學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)是多種多樣的，往往稚拙，無拘無束，不加修飾。充分展示小學(xué)生的純真和童趣，表達(dá)了他們的童心和優(yōu)美的品質(zhì)，教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮他們的天性。充分發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e所好，保護(hù)其創(chuàng)作特點(diǎn)。那么如何發(fā)揮其天性呢？首先，要保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。好奇心是兒童的天性，是對(duì)新異事物探究的一種心理現(xiàn)象。低年級(jí)美術(shù)

6、學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，有繪畫、泥塑、制作等。僅以繪畫而言就可以分為好多種，而每個(gè)畫種的表現(xiàn)形式、工具材料各不相同，卻都能畫出賞心悅目的作品，這些不同足以引起學(xué)生的好奇。學(xué)生一旦對(duì)事物產(chǎn)生好奇心理，就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生許多問號(hào)而積極去思考，并力求獲得知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生看到老師利用他們手中僅有的12種顏色，畫出他們?cè)緵]有的各種不同的顏色時(shí)（通過利用水彩相互融合變色），好奇心油然而生。有了好奇心，也就必然會(huì)去探究如何用顏料本身特性去表現(xiàn)。因此，保護(hù)小學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。（三）、保護(hù)兒童畫的稚嫩卻也獨(dú)特的技法技巧。傳統(tǒng)的美術(shù)教育，特別是繪畫教育，往往給小學(xué)生固定的模式，導(dǎo)以

7、固定的方法步驟。還是拿畫蘋果來說吧，雖然美國(guó)孩子畫出來的效果沒有中國(guó)孩子的工整和像，卻表現(xiàn)出他們對(duì)蘋果的最早的獨(dú)特感知和最原始的表現(xiàn)手段。這種創(chuàng)造性和獨(dú)特性是獲得美術(shù)啟蒙教育的核心，也是小學(xué)生將來發(fā)展的基石。因此小學(xué)生美術(shù)不應(yīng)該要求其“形準(zhǔn)”，而應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在兒童情趣的抒發(fā)表現(xiàn)上，畫出自己的想象，自己的世界。 （四）、不限制小學(xué)生的繪畫色彩。兒童喜歡色彩鮮艷亮麗，由于他們?cè)谥X上是主觀的，因此色彩的運(yùn)用上多以個(gè)人感情處理色彩。如喜歡用自己偏愛的顏色，喜歡用強(qiáng)烈的顏色色，認(rèn)為這樣表現(xiàn)才漂亮，而根本不考慮物體的固有色彩。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，不限制其涂什么顏色，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的觀察和想

8、象，畫出自己認(rèn)為最美麗的色彩。 二、自由想象，充分發(fā)揮 想像是一種思維方式，是人在感知事物和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中形成和創(chuàng)造形象的心理過程。美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！彼栽谡n堂上日常生活和故事中去啟發(fā)小學(xué)生的想象力，美術(shù)作品中才能呈現(xiàn)出小學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)十分重要。教師要提高小學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使小學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。 （一）、在觀察中去想象和表現(xiàn)。小學(xué)生的控制力弱，

9、想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基說過：“一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生想象力，發(fā)揮小學(xué)生的表現(xiàn)才能，使小學(xué)生多思，多想，多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓小學(xué)生夸張想象，從而拓寬兒童的美術(shù)之路。要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到美術(shù)作品中去，觀察是重要的前提。通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對(duì)物體的感知，對(duì)形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生觀察周圍的一切，

10、了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，感知，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。如教學(xué)一年級(jí)美麗的花一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)兒童喜愛花，給美麗的花賦予生命和靈魂的特點(diǎn)，就組織學(xué)生觀察各種各樣的花形，各種各樣的顏色，使小學(xué)生形象地感知花形、花色，從而形成各種花兒的表象，在此基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生發(fā)揮想象去創(chuàng)作，小學(xué)生就畫出了大花園、花仙子、花的家等富有想象的作品。再如教學(xué)各種各樣的房屋一課時(shí)，先組織學(xué)生走出校門，去觀察有特色的房屋，讓他們頭腦中形成各式各樣的房屋表

11、象，這樣一來，拓寬了學(xué)生對(duì)房屋想象的空間，繪畫起來胸有成竹，作品就不會(huì)單一、相同了。 （二）、在故事中想象和創(chuàng)作。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡聽故事，讀故事，教師不妨利用他們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們充分展開想象，也可以收到事半功倍的效果。如教學(xué)二年級(jí)心中的太陽這一課時(shí)給學(xué)生講過“十個(gè)太陽”的故事，讓他們想象十個(gè)太陽十個(gè)樣子、十種性格會(huì)是怎樣，然后讓學(xué)生把自己心中的太陽畫下來。學(xué)生的積極性都很高，創(chuàng)作出了各種各樣的太陽：“有太陽媽媽一家”“鬧鐘太陽”“花朵太陽”等等，而且造型獨(dú)特，色彩豐富，真正畫出自己心中所想的。 （三）、在命題或任務(wù)中去想象和發(fā)揮。小學(xué)生喜歡想象，好表現(xiàn)自己，隨意性比較強(qiáng)，想畫的時(shí)候一氣呵

12、成，不想畫的時(shí)候幾天，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間也懶得動(dòng)筆。作為沒美術(shù)教師，這時(shí)應(yīng)考慮如何使兒童不但沒有壓力而且還感興趣，我們不妨適當(dāng)給他們一定的任務(wù)或命題。一個(gè)好的任務(wù)或命題，能觸動(dòng)兒童的心靈，激起他們的創(chuàng)作熱情和興趣，猶如給作品錦上添花，畫龍點(diǎn)睛，具有不可忽視的雙重效果。我們?cè)诮o命題或任務(wù)時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲，力求新穎動(dòng)人，給小學(xué)生以美的啟迪和藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生感染力和創(chuàng)作欲望。如我設(shè)計(jì)的“未來的世界”一題時(shí)，有的學(xué)生畫了宇宙飛船帶他們飛到月亮上，看到了嫦娥；有的學(xué)生畫了特快的列車帶他們?nèi)ブ苡问澜?；有的畫出了能消除百病的機(jī)器，-由此可見，適合學(xué)生的命題和任務(wù)，有利于兒童的思維能力的培養(yǎng)，可以讓

13、學(xué)生盡情地發(fā)揮。三、體驗(yàn)成功，激發(fā)動(dòng)力 小學(xué)生天生具有表現(xiàn)才能，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)上非常自信，小學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，被別人欣賞，可以說成功的體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在教學(xué)想象的太陽時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生畫了一個(gè)“綠太陽”，教師感到很奇怪，就問他：“其它同學(xué)畫的太陽都是紅紅的，黃黃的，你的為什么畫成綠綠的呢？”學(xué)生一本正經(jīng)地說：“紅的太陽太熱了，我很難受，不喜歡，如果是綠太陽那多涼快??！”沒想到學(xué)生的想象力這么的豐富??！自言自語地說：還真不能小看這些小孩子呢，我馬上就給予了正確的評(píng)價(jià)：“你想得真不錯(cuò)！希望你將來能把太陽變得更涼快，更舒服些好嗎？”他很有自信地答道：“好”！同時(shí)在這位小學(xué)生心中就埋下了一顆大膽想

14、象的種子，今后將會(huì)結(jié)出許多創(chuàng)新的成果。 如何使兒童獲得成功的體驗(yàn)，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要多采取一些具體的辦法和有效的措施。我認(rèn)為還可以采取以下措施： （一）、多舉辦個(gè)人和集體畫展，使特長(zhǎng)生更優(yōu)越，更自信，從而到達(dá)潛能的充分挖掘和分配。如有一次，我讓孩子自己動(dòng)手繪制一個(gè)圓形的物品，讓孩子按自己的意愿繪制，孩子們都開始繪制了，有的組了臉盆、花朵，茶杯，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子，畫中只有大大小小的圓，看上去怪怪的，我沒有問他，而是在一旁靜靜地看他畫完，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子把顏色全部涂好時(shí)，組成了一幅五顏六色“五環(huán)圖”。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并將這幅畫打印出來展覽。 （二）、多參加各種有益活動(dòng)，使

15、兒童的美術(shù)能力得以盡情地發(fā)揮，知識(shí)面更開闊，視野更寬廣。豐富的想象力對(duì)兒童畫創(chuàng)作是必不可少的。沒有豐富的想象力，尤其創(chuàng)作畫會(huì)顯得過于呆板，相反，畫面就會(huì)顯得富有浪漫色彩。一提到想象力，多數(shù)人馬上會(huì)想到遨游太空的科學(xué)幻想畫。表現(xiàn)沒有變成現(xiàn)實(shí)的未來當(dāng)然需要想象，難道現(xiàn)實(shí)生活就不需要想象嗎？回答是肯定的。想象力只有從多層次、多角度地展開，才能充分發(fā)揮它在創(chuàng)作中積極作用。低年級(jí)小同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的。這是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上多種形象更可以開闊他們的眼界。有一次，二年級(jí)同學(xué)畫有關(guān)熱愛祖國(guó)的創(chuàng)作畫，有同學(xué)提出要畫長(zhǎng)江，我問他見過長(zhǎng)江嗎？他回答說在電視里見過。原來話說長(zhǎng)江的電視節(jié)目給他們留下了深刻的印象，可見在這個(gè)時(shí)代里，先進(jìn)的科技成果為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造了條件。 （三）、多參加各種有創(chuàng)意，有新意的美術(shù)比賽，使他們的美術(shù)天賦得到認(rèn)可，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使其美術(shù)能力得到更大的發(fā)揮。低年級(jí)的一些作品，在成人看來很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。比如畫“水果樹”，成人的理解是長(zhǎng)滿菜果或梨子的樹，而孩子則會(huì)把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹”。因此，無論家長(zhǎng)還是教師在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，不能用近大遠(yuǎn)小、遮蓋等透視原理去要求。只要是孩子的美術(shù)作品構(gòu)思新穎、富