1、聽覺口語法聽能發(fā)展領域具體內容“聽能學習是唯一能吸收到語法中所有詞性及口語中所有特性的方式?！甭犛X口語法概論一、聽能發(fā)展階段及訓練內容-1聲音察覺即兒童能感知聲音的存在，這是最基本的聽覺水平，這一階段應運用各種聲音刺激，借助視覺、觸覺等輔助手段，使聽障兒童知道聲音的存在，培養(yǎng)其聽音興趣。本階段訓練的內容為：1.聽覺游戲條件反應的建立；2.自發(fā)性機警反應的建立；3.對自然環(huán)境聲和音樂的感知。2聲音辨別即兒童判定聽到的聲音是相同還是相異，它也是一種基本的聽覺水平，這一階段應積累區(qū)分聲音的基本屬性經(jīng)驗和培養(yǎng)初步的聽覺分類能力。本階段訓練的內容為：1.區(qū)分聲音的時長；2.區(qū)分聲音的響度；3.區(qū)分聲音的

2、音調。3聲音識別聲音識別是兒童能夠將聽覺刺激與發(fā)聲客體進行標識的一種聽覺能力水平，這一階段應強化語音刺激，建立聲義聯(lián)結，形成聽覺表象。本階段訓練的內容為：1.對語音超音段特性的分辨；2.對不同音節(jié)的分辨；3.對音節(jié)相同但不同輔音及元音信息的分辨；4.對發(fā)音方式、方法和部位的分辨；5.對短語中關鍵成分的識別；6.在噪聲和距離變化條件下的語言識別。4聲音理解即兒童能夠通過聽覺理解的含義，是一種較高的聽覺水平，這一階段應培養(yǎng)感知連續(xù)言語能力、聯(lián)系上下文理解言語信息的能力。本階段訓練的內容為：1.對日常短語或熟語的理解；2.對連續(xù)語言的理解；3.對簡短故事中順序關系的理解；4.在噪聲背景下理解對話；5

3、.對擬聲或抽象語言的理解。二、增強聽覺訓練效果的技巧-1聲音察覺階段 重復信息。 靠孩子近一些。 強調超語段特性。 允許孩子有部分視覺線索。 提醒孩子注意聽之后的重復。2聲音辨別階段重復。強調選項中的差異性。 選擇語音差異性較大的聯(lián)系素材。 提供一些視覺線索。3聲音識別階段 重復。 強調目標中的特性。 換句話說或用較熟悉的近義詞 縮短句型設定。 選擇差異性較大的物品。 提供一些視覺的線索。4聲音理解階段 重復問題（這個小杯子是什么顏色？） 強調關鍵字（這個小杯子是什么顏色？） 重復或使用同義詞（這個小的杯子是什么顏色？） 提供選擇（這個杯子是綠色、紅色、還是黃色？） 提供其他的例子（那個大杯子

4、是紫色的。這個小杯子是什么顏色？） 描述所有選擇物（小杯子是綠色的，大杯子是紫色的，小汽車是紅色的，大車是黃色的。） 退回辨識的階段（給我小杯子。） 提供一些觀察線索。注：在為孩子提供視覺或觸覺線索練習后，請再次用聽覺輸入，以確認并強化其聽覺能力。三、聽得更清楚的要點提示-1針對剛開始學習聆聽的孩子排除環(huán)境噪聲/加入環(huán)境噪聲與麥克風保持15厘米左右的距離使用淺顯的句子強調關鍵字強調非重音字詞（如介詞、冠詞、修飾動詞的時間副詞、代名詞）將重要字詞的位置置于整句句末，然后再過度到句中。封閉式情景（視覺線索）說話速度放慢說話時聲調多做變化，并加入節(jié)奏使用清晰的發(fā)音多次重復訓練素材應選用不同的元音、節(jié)

5、奏和字節(jié)2針對已聽得不錯的孩子加入環(huán)境噪聲拉大與麥克風的距離使用復雜的句型不強調關鍵字不強調非重音字詞（如介詞、冠詞、修飾動詞的時間副詞、代名詞）將重要字詞的位置置于整句句首開放式情景（無視覺線索，需抽象思考）說話速度正常般節(jié)奏不重復縮小聲音特性差異，選擇差別較小的以上資料來源：聽清楚Tips：相關概念釋疑林氏六音：又名“Lin共六音”，即平時所說的六音測試，應用這一測試方法能夠快速而有效地檢查兒童能否察覺到言語頻率范圍內的聲音。按照頻率從低到高排序為：/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/。其中，/m/、/u/是低頻音，/a/是中頻音，/sh/、/s/是高頻音。注意：在這里/m/不

6、要發(fā)成/mo/音，/mo/音頻率高，發(fā)成/mo/檢測不到對低頻反應。/sh/、/s/要發(fā)成清音，聲帶不能振動，聲帶振動了頻率會降低。聽覺描述：指用描述性的語句敘述所要表達的人事物，而不直接說出所描述的事物的名稱。聽覺描述中所使用的語言，應該是之前成人輸入過的、孩子熟悉的語言，即是孩子已知的內容。聽覺描述分為封閉式（提供視覺線索）和開放式（沒有視覺線索）兩種，前者是指將所描述的事物（物品）提供在孩子的視線范圍內，通過聽成人的語言描述，讓孩子從擺放在眼前的物品中選出成人所描述的，后者是指所描述的事物（物品）不在孩子的視線范圍內。聽覺記憶：聽覺記憶是指孩子所能聽懂的句子長度。目的幫助孩子發(fā)展出聽長句子的能力，使之理解學習內容。在進行聽覺記憶前，要先與家長確認選擇的語言是否在孩子目前理解的范圍內。一項聽覺記憶包括一個名詞、一個動詞、一個形容詞；兩項聽覺記憶包括名詞+名詞、名詞+動詞、形容詞+名詞等；三項