1、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次仔細(xì)。最后終于明白了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會讀、會認(rèn)13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字能力目標(biāo)：1、能有感

2、情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)、讀13個生字，會寫3個生字2 、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”四、教學(xué)時間：2個課時五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、 生字卡片、動物（燕子）頭飾六、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 會讀、會認(rèn)13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字2、 初讀課文，初步感知課文教學(xué)重難點(diǎn)：會讀、會認(rèn)13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文菜園里嗎？一起來背一遍吧。菜

3、園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。聽，小燕子每一次都有新的發(fā)現(xiàn)，想不想知道到底有哪些發(fā)現(xiàn)嗎？我們就帶著這個問題一起走進(jìn)今天的課文15課一次比一次有進(jìn)步（板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識其偏旁）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不會的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。3、指名學(xué)生讀課文。4、出示帶拼音的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞

4、語都認(rèn)識。5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎？（個別讀，齊讀，開火車讀）6、出示帶拼音的生字，將這些生字寶寶獨(dú)立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢？（個別讀，齊讀，抽獎游戲讀）7、說說你有什么好辦法記住這些生字寶寶。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“皮”1、師：小朋友們不僅會讀，還會寫呢，對嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)書寫“皮”字。2、認(rèn)識新筆畫“橫鉤”（1）師介紹并范寫（寫時左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書空（2）師：在你認(rèn)識的漢字中，哪些字中有“橫鉤”這個筆畫？3、識記筆畫筆順4、學(xué)生觀察，提出書寫建議5、教師范寫6、學(xué)生描紅、書寫7、評議（四） 小結(jié)：這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?，也去認(rèn)識

5、了生字寶寶，小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課你們告訴老師好嗎？ 教學(xué)反思：根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字2、正確、流利的朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步” 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”（一） 復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?。這節(jié)課，同學(xué)們

6、要要去看看小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn)。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）（二）再讀課文，理解課文1、自由小聲朗讀一遍課文，說說小燕子有哪些發(fā)現(xiàn)？（事先準(zhǔn)備好燕子的頭飾，老師當(dāng)燕子?jì)寢?，同學(xué)們都是“小燕子”。）2、“小燕子”（學(xué)生）向“燕子?jì)寢尅保ɡ蠋煟﹨R報(bào)到“菜園里”（課文）發(fā)現(xiàn)了什么？第一次 第二次 第三次冬瓜 躺 大 綠 細(xì)毛茄子 掛 小 紫 小刺3、指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，讀出高興得語氣?！皨寢?，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的?！薄皨寢?，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺?！?、引導(dǎo)學(xué)生說說為什么小燕子每次會有不

7、同的發(fā)現(xiàn)5、出示冬瓜和茄子的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生還可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)它們的不同之處(掂量輕重，切開來聞聞、嘗嘗等)6、觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）（三）拓展延伸1、老師總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子。回家以后請同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下黃瓜和辣椒有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué)。2、完成課后“說說讀讀”板書設(shè)計(jì)：一次比一次有進(jìn)步 冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 青 紫第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 教學(xué)反思：這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)

8、真地觀察，積極地表達(dá)，讓我深刻地體會到只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的興趣?！苯虒W(xué)這篇課文，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找畫畫，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢專蠹叶际强蓯鄣男⊙嘧?，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。面對低年級學(xué)生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現(xiàn)出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎么能讀出情感？我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn)，注重資源的開發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，