1、和氏獻(xiàn)璧教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和氏獻(xiàn)璧這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)歷史故事和氏獻(xiàn)璧2、課件出示詞語：普普通通 價值連城 堅貞 無知 玉匠 石頭 美玉 卞和A:把上下兩組詞語搭配成詞組，并讀好詞組。B:你能根據(jù)課文內(nèi)容把句子說得更具體一些嗎?C:誰能用這些詞組說說課文內(nèi)容?過渡:同學(xué)們對上節(jié)課的課文內(nèi)容掌握

2、的比較好,現(xiàn)在讓我們深入了解卞和獻(xiàn)玉的過程。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出卞和怎樣發(fā)現(xiàn)玉的段落?(第一自然段),指名讀。1>卞和怎么知道石頭里有美玉?2>哪個詞更能說明他的判斷?3>從“經(jīng)驗”、“斷定”這個詞中說明了什么?2、我們知道卞和的獻(xiàn)玉之路充滿坎坷,他共3次獻(xiàn)璧,現(xiàn)在讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧的過程?1>自由讀文,思考問題。2>課件:A:卞和第一次獻(xiàn)璧結(jié)果怎樣?為什么?B:用哪個詞語最能形容卞和第一次獻(xiàn)璧時的心情?課件:卞和第一次獻(xiàn)璧,被厲王砍掉左腳,此時心里( )極了,但仍然( )這石頭里有美玉。過渡:因為卞和不甘心美玉被埋

3、沒,待厲王死去,武王登位,他仍堅持把石頭獻(xiàn)給武王,換來的會是什么呢?3、用學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧的方法,請5人合作學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧,提出合作學(xué)習(xí)的要求:課件:1>、用你們組喜歡的方法正確、流利讀出第二次獻(xiàn)璧的段落(3-4自然段)。2>、讀后相互提出問題在組內(nèi)解決,不明白的可以記錄下來。3>、匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。4、課件:卞和第二次獻(xiàn)璧,被武王砍掉右腳,此時心里( )極了,但仍然( )這石頭里有美玉。5、在這樣的情況下，如果你是卞和還會去獻(xiàn)璧嗎？（指名說）三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧1、指名接讀57段，思考：第三次是怎樣獻(xiàn)璧的？找出相應(yīng)的句子用橫線畫出。2、課件出示： 卞和捧著那塊石頭，在楚山腳

4、下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。 1>學(xué)生朗讀句子,讀后你感受到了什么?(卞和傷心)(石頭珍貴)指名讀。 2>通過哪個動作更能體現(xiàn)此時卞和仍然堅信這是一塊美玉? 將“捧”換成“抱”可以嗎，為什么？3、文王聽到這件事后,派人去查詢,此時卞和這樣回答課件:寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。 1>指名讀。請同學(xué)們從課文中找出與這句話意思對應(yīng)的語句。 2>指名讀。卞和痛哭的原因是什么? 3>這句話中哪個詞更能體現(xiàn)卞和這個人?(堅貞之士)什么是? 課件:卞和是一個( )。 4>板書4、最終文王還了汴河一個公道，價值連城的美玉終于破璞而出，汴河的忠心也終于得到君王的認(rèn)可。 1> 齊讀最后一段。板書 2> 文王也被卞和的忠貞深深打動,封他為零候王,輔佐文王治理國家直到去世。四、課外拓展1、復(fù)述故事。2、課堂檢測 1）、和氏獻(xiàn)璧寫的是卞和三次獻(xiàn)（ ）的過程，贊揚(yáng)了卞和（ ）的高貴品質(zhì)，告訴我們（ ）是做人最寶貴的品質(zhì)。 2）、和氏是（ ）國人，他的名字叫（ ）。他( )石頭里有美玉。 3)、評價人物：卞和是一個（ ）的人。厲王、武王是（ ）的人。文王是一個（ ）的人。五、作業(yè):中國是愛玉之國,崇玉之邦,“玉文化”更是中國文化