1、復(fù)習計劃范文六篇【范文一：學校期末復(fù)習計劃】俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末考試臨近，各學科的教學都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復(fù)習工作。復(fù)習是“溫故而知新”的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。如果復(fù)習工作做得好的話， 學生在期末考試當中就能取得較為理想的成績， 反之則不能。本著為了學生全面發(fā)展，努力提高學生素質(zhì)的原則，針對我校實際情況，特制訂以下期末復(fù)習計劃。一、期末復(fù)習的總體要求：1 、 首先要求各學科、 各任課老師對自己所任教的學科作一次全面盤查，找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，制定出符合本學科本班學生實際的復(fù)習計劃。2 、 復(fù)習過程中要講究復(fù)習方法， 要求教師避免重復(fù)繁瑣的抄寫，

2、切實減輕學生負擔；3 、 要求教師認真學習學科教學目標，計算一下一共有幾節(jié)復(fù)習課，要落實每節(jié)復(fù)習課的具體內(nèi)容，體現(xiàn)在各自的復(fù)習計劃中；4 、要認真?zhèn)浜妹恳惶脧?fù)習課，站在“科學”與“高效”的基點上，上好每一節(jié)復(fù)習課；5 、可以查閱往年該學科的一些考卷，探究考查形式。二、復(fù)習總體目標：1 、 著眼于全面提高學生的素質(zhì)，鞏固所學知識， 把知識條理化、系統(tǒng)化；2 、形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系；3 、教方法、抓規(guī)律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認識，開展新的實踐活動。4 、通過復(fù)習檢查學生對所學基礎(chǔ)知識，基本能力、技能掌握的程度，在原有

3、的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三，融會貫通。三、復(fù)習思路和方法復(fù)習思路：采取先單元復(fù)習、階段檢測，最后進行綜合復(fù)習。復(fù)習方法：1 、先制定切實可行的復(fù)習計劃，保證復(fù)習工作做到有目標，有計劃。在復(fù)習前，每位教師應(yīng)對復(fù)習內(nèi)容及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。 根據(jù)學生實際情況， 針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃， 合理安排復(fù)習時間， 然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習課進行有效的復(fù)習。 要避免復(fù)習的盲目性， 不能想到什么就講什么， 造成知識點的疏漏。 教師還可以建議學生也制定切實可行的復(fù)習計劃。2 、抓住要點，系統(tǒng)地歸類復(fù)習。采取集中復(fù)習和自主復(fù)習相結(jié)合的方法，分步訓練，整體推進。做

4、到有條理性和針對性。（ 1）過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，全冊快速地過一遍， 對各單元的知識要點進行梳理， 同時應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的過關(guān)。（ 2）串知識：在復(fù)習中，要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識， 并能在大腦中將零碎的知識進行， 形成框架， 然后再通過練習在實踐中掌握。（ 3）練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓練。一些學生易出錯的題目， 指導學生掌握一些做題的要領(lǐng)。 數(shù)學學科重在指導計算技能，語文學科重在練習字詞等能力。3 、針對學生實際，查漏補缺，反復(fù)練習，強化訓練，多方面了解學生的實際情況，把準每個學生的“脈”，找到病因，

5、對癥下藥，狠抓培優(yōu)補差工作。4 、復(fù)習要突出合作性。上復(fù)習課單是老師講學生聽效果并不一定理想。新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力， 所以我們要開動腦筋， 變換教學的方式， 調(diào)動學生的學習主動性， 讓學生當學習的主人。 在復(fù)習過程中，我們可以用小組合作的方式， 發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用， 通過學生小組學習，小組討論，一幫一，一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，這種方法是很有效的。5 、復(fù)習要講求趣味性，采取多樣的復(fù)習形式，保持學生學習的興趣。四、復(fù)習時間安排6 月 10 日 20 日單元復(fù)習、階段檢測7 月 21 7 月 2 日歸類總復(fù)習、模擬測驗五、期

6、末考試要達到的目標： 上等生繼續(xù)前進，保持上游；中等生至少前進一個名次，下等生至少保證期末考試成績及格。力爭各班級平均成績比上年度上升10分。以上是我校暫定的期末復(fù)習計劃，在復(fù)習的過程中將根據(jù)教師和學生的實際情況及時的作以調(diào)整， 以便學生可以取得更加優(yōu)異的成績?！痉段亩焊呖加⒄Z復(fù)習計劃】一、基本情況古城校區(qū)高20 x x級共有22個教學班，其中19班、20班、21班、 22 班為一段火箭班， 10-18 班為二段實驗班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區(qū)高20 x x級共有20個教學班，科任教師共 10 人。必修一至必修五為必修教材，共30 個模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右

7、。計劃復(fù)習進度為每兩周（約12 課時）復(fù)習 3 個模塊。選修六至選修七為選修教材，共12 模塊，計劃復(fù)習進度為約 6 課時復(fù)習兩個模塊。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節(jié)課詳講一套201* 年課改卷高考真題，以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習 11 個語法專項。二、指導思想面向20 x x年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導， 緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向， 積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學， 探究科學有效的高三課堂復(fù)習教學模式。 針對我校學生普遍英語底子差、基礎(chǔ)薄的實際， 在平時的英語教學

8、中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。三、高考英語復(fù)習中的誤區(qū)1 、 以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據(jù)著相當重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學與語篇教學截然分開。2 、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。3 、復(fù)習過程中的 " 以教師講，學生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學生不能很好的發(fā)展自主學習的能力。4 、不注重學法指導，過分強調(diào)知識的傳授。5 、閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。6 、 只重視教書，忽略了育人， 忽略了對學生進行人生觀的教育。四、教學目標與備考原則1 、

9、明確方向面對20x x年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復(fù)習； 否則復(fù)習就要走彎路， 造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語試題， 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為： 在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上， 盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：（ 1）語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用； （ 2 ）語言必須適合具體的交際行為；（3）考核焦點在于是否達到交際目的；（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。2 、高考復(fù)習應(yīng)堅持的原則針對高考英語復(fù)習中所存在的問題，我

10、們在復(fù)習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考復(fù)習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程， 是提高綜合分析、 分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復(fù)習時應(yīng)堅持一些原則：（ 1）實踐性原則。 （ 2）綜合性原則。（ 3 ）針對性原則。（ 4 ）學法指導性原則。五、復(fù)習課課型設(shè)計及復(fù)習計劃安排：1 、 課文復(fù)習課。 它涉及面廣涉及詞匯、 短語、 句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度， 要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學生的語用能力上。 歸類、總結(jié)

11、、辨析是課文復(fù)習最常見也最實用的方法。2 、語法復(fù)習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復(fù)習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。 方法： 從解讀名詞入手， 以突破動詞為核心， 以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結(jié)。3 、 高考題型訓練課。 訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知

12、識；改錯不考查拼寫、 語序等，設(shè)錯方式遵循811 或 721 的原則（8錯 1 多 1 缺； 7錯 2多 1 缺或 7錯 1 多 2 缺） 及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10 句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。4 、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復(fù)習一定內(nèi)容后安排測試查驗學生的復(fù)習效果， 有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習策略。 一、 二輪復(fù)習階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習階段的測試應(yīng)采用綜合性更強的高考模擬題。5 、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、 評析在次日。 評析試卷要避

13、免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法， 教師選擇性講解和個別輔導相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。 所以在試卷評析后， 老師還需要根據(jù)班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進行復(fù)習：第一階段：基本功訓練階段（201*年7月一20x x年2月底）1 、 把課本作為練習聽說讀寫的重要材料， 鞏固所掌握的基本詞 匯、基本句型和基本語法。2 、 在鞏固所復(fù)習的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上， 將基礎(chǔ)語法進一步拓展， 將所學的語法形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。 不再以記住基本條條框框為主

14、，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學會應(yīng)用、學會創(chuàng)造；與此同時，要重點總結(jié)一些相關(guān)句型。第二階段：鞏固提高階段（20xx年3月一4月中旬）3 、可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉(zhuǎn)換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。 做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子， 旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。4 、這一階段要大量閱讀。第三階段：綜合能力訓練階段（20 xx年4月20日一5月25日）5 、做綜合試題。6 、 綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題， 對各地自編的模擬試題要有取舍。7 、針對單項選題中的錯

15、題，要邊做邊總結(jié)。8 、每天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯過的地方。第四階段：反思調(diào)整階段（ 5 月 26 日高考）【范文三：英語復(fù)習計劃】在復(fù)習中我們要注意教學的有效性， 要求教學方法新穎， 獨特，抓實。如通過采用“單詞句型情景”的復(fù)習模式，學生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。 堅持在活動中和特定的語境中復(fù)習語知，引導學生的語言交際，從而實現(xiàn)“記牢用活”。一、復(fù)習對象分析經(jīng)過一學期的學習，大部分的學生對英語有較濃厚的興趣，學習態(tài)度比較端正， 逐步養(yǎng)成了較好的學習習慣。 班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時， 課堂聽講

16、認真。 有小部分學生作業(yè)時常要漏做或是不做，學習上有較大的困難，越是這樣的學生，我們就越得照顧。二、復(fù)習內(nèi)容與目標：通過復(fù)習，期望學生能達成以下的學習目標：知識與技能1 、詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。2 、對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的 dialogues ，并能準確理解對話的情景和主題功能。3 、句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準確運用。4 、 能在語言情境中準確理解本學期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做 出正確的判斷和選擇。興趣與態(tài)度繼續(xù)保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進

17、行對一學期英語知識的系統(tǒng)歸納學習， 使英語知識較好地得到鞏固與適 當?shù)陌l(fā)展。三、復(fù)習措施1 、認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。2 、鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設(shè)計一些能吸引學生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點和難點，運用多種教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生學習動力，使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。3 、 注意英語課堂教學與信息技術(shù)的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學生領(lǐng)略到更多的新東西， 豐富英語教學的內(nèi)涵， 拓展學生的思維。4 、英語課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計一些適合學生年齡特點的游戲

18、或者提一些發(fā)散性的問題， 讓學生積極投入， 充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個性。5 、 對教學的情況根據(jù)每單元的教學重點和難點進行復(fù)習并做檢查， 了解學生學的實際情況， 易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析，便于及時糾正學生錯誤的再犯，掌握正確的知識?！痉段乃模赫Z文復(fù)習計劃】一、指導思想全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學生的潛能， 培養(yǎng)學生的健康個性， 培養(yǎng)學生自我教育和終身教育 的意識。 語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力， 更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要

19、的新人而努力奮斗！二、教學的總要求認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、 合作、 探究” 的學習方法， 確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件， 促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高， 為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。三、教材分析：本冊教材是按照課程標準編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊共有 29 篇課文， 按主題合成七個單元， 每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提

20、高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神， 激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情， 培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識， 熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標

21、：在小學語文的基礎(chǔ)上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字， 使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力， 初步掌握精讀略讀的方法， 培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度， 能用普通話正確流利地朗讀課文， 背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達， 把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，

22、從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。四、班級基本情況分析二班各有學生（ 104 班） 47 人、（ 106 班） 44 人。學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變， 語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異，但存在的問題不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重， 而且尾巴較大， 大部分學生學習自覺性不強， 隨著學生年齡的增長和知識難度的增加， 加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整， 本學科更加注重考察學生理解與運用能力， 對學生掌握知識的深度和廣度， 思維能力

23、和認識水平都提出了更高的要求， 這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水， 但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。五、教改措施1 、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改， 運用先進教學理念和導學案進行教學， 在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。2 、從整體上把握教科書，弄清者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3 、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的 名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行

24、綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。4 、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁， 為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)， 重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。5 、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。6 、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源， 溝通課堂內(nèi)外， 溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動， 努力提高語文素養(yǎng)， 實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。7 、作文采

25、用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，用最貼近學生生活和學生最容易接受， 最容易受感染的學生作品啟發(fā)， 激勵學生寫作，把作文教學落到實處。8 、指導學生讀書和寫好讀書筆記，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。9 、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。10 、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。【范文五：高三英語復(fù)習計劃】一、學情分析：根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎(chǔ)知識不扎實，這表現(xiàn)在學生二卷得分較低；學生的語言運用能力差，閱讀

26、與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。二、復(fù)習目標：首輪復(fù)習（一模前）側(cè)重幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎(chǔ)知識， （重點是詞匯， 語法。 ） 夯實學生基礎(chǔ)， 抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生；二輪復(fù)習（二模前）側(cè)重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高， 培養(yǎng)學生的應(yīng)試技能； 后期復(fù)習（二模后）側(cè)重于查漏補缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學生能掌握一定的應(yīng)試策略。 力爭通過高考復(fù)習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均 8 分。三、復(fù)習策略：1 、守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行， 在復(fù)習基礎(chǔ)知識過程

27、中依然要關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)展， 既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建， 通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化， 促進學生遷移能力的發(fā)展， 更要活化學生所學知識， 使學生能在不同的情境中運用所學知識。 在整個復(fù)習過程中始終把 “閱讀” 能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。2 、認真“選題”，把好學生訓練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習題的質(zhì)量關(guān)， 這是提高練習效率的前提條件。 以最近 5 年各地高考試題與模擬試題為主， 讓學生在應(yīng)試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應(yīng)試技能。在高三最后復(fù)習階段，時間很有限。 我們反對題海戰(zhàn)術(shù)， 反對無選擇地做大量重復(fù)的機械練習題；提

28、倡精講精練，精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題， 提高分辨能力， 增強知識的理解和記憶， 提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。3 、及時“反饋”，強化學生復(fù)習的成就感。在復(fù)習的過程中要注重學生非智力因素的作用， 及時進行訓練效果的反饋， 對于每個學生在復(fù)習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度， 用心的付出， 點滴的進步都給予表揚與鼓勵， 使枯燥的復(fù)習充滿活力與人情味， 強化學生復(fù)習的成就感，提高學習的

29、質(zhì)量。4 、以“實踐”為途徑，促進能力轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查， 而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。 既然高考是以考核聽、讀、 寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。 如果教師在課堂上的講解時間過多， 就必然擠占學生用于語言實踐的時間。5 、以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個 原則：“過A 、 滲透 “三維目標” 的原則。 即始終關(guān)注 “知識與技能” 程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實與達成。B 、堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講

30、評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎(chǔ)知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。C 、堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。 通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。四、具體措施：1 、集體備課，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：話題（課文，習題，方法） -主講 -優(yōu)化；評課 -長處 -體會；個人 -集體 -綜合 -個 人。2 、研究四種課型A、習題課。

31、做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。B、基礎(chǔ)知識復(fù)習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點督查中后等生的復(fù)習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象。C 、 專題復(fù)習課。 專題復(fù)習一般是緊接在第一輪復(fù)習之后的有針對性的強化復(fù)習，它既不同于以全面復(fù)習知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習， 也不同于以綜合訓練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習。專題復(fù)習起著承上啟下的作用， 具有舉足輕重的地位， 它既是對單元教學成果的鞏固， 又是對學科內(nèi)知識的綜合深化， 是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要

32、的知識和能力儲備。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情況， 充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導學生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。D 、 講評課。 講評課的教學要體現(xiàn)針對性 （講其所需， 釋其所疑，解其所難）、準確性（言之有據(jù)，正誤分明）、系統(tǒng)性（縱橫聯(lián)系，前后銜接）、啟發(fā)性（注重點撥，啟發(fā)思維），要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何， 水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)， 教師教得如何， 存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。 學生卷面問題反映集中的地方， 也正是教師需要加強指導的

33、地方。 學情抓不準， 講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中， 在批閱試卷中要深入了解， 從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事， 在講評試卷時， 把解題作為最終目標， 流于對答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對典型例題不作總結(jié)概括， 講評過后學生往往依然故我， 不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關(guān)心程度減弱，

34、講評效果也就達不到了。3 、抓實首輪復(fù)習，幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。范圍：高中英語第1 冊第 2 冊。試題：本校教師自編，教學案一體化。4、學生要有“四必”，培養(yǎng)學生科學的備考技巧。A、必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。B、必須有“作文佳句集錦”。提高學生規(guī)范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語， 閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來， 加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、 背誦、 抄寫、 復(fù)習、 仿寫、 欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。C 、必須有“錯誤警示

35、錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以和歸納，經(jīng)常復(fù)習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分。D 、必須有“英漢詞典”。規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、 用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。5 、對后進生堅持“四優(yōu)策略”，關(guān)心后進生（ 90 下），促進 整體提高。A 、優(yōu)先減負；B、優(yōu)先面批。C優(yōu)先點評。Dk優(yōu)先鼓勵。6 、從現(xiàn)在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰(zhàn)。各任課教師自行安排聽與與學校統(tǒng)一安排（爭取每周 2 次的聽力訓練）相結(jié)合，盡可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語?！痉段牧撼跞龜?shù)學復(fù)習計劃】初三數(shù)學復(fù)習的內(nèi)容面廣量大，知識

36、點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復(fù)習初中三年所學的數(shù)學知識， 形成基本技能， 提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習的效率和質(zhì)量，下面我談一些自己的想法。一、明確指導思想新的數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性， 使數(shù)學教育面向全體學生。 所以數(shù)學復(fù)習要面向全體學生， 要使各層次的學生對初中數(shù)學基礎(chǔ)知識、 基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力?！倍?、認真學習課標和考試說明認真學習課標和考試說明， 梳理清楚知識點， 把握準應(yīng)知應(yīng)會。哪些要讓學生理解掌握， 哪些要讓學生靈活運用， 教師對要復(fù)習

37、的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習的全過程，全面提高復(fù)習的質(zhì)量。三、復(fù)習思路（四個階段）第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)1 、第一輪復(fù)習的形式，以中考說明為主線，注重基礎(chǔ)知識的梳理。第一輪復(fù)習要“過三關(guān)”：（ 1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準所有的公式、定理等。（ 2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過基本技能關(guān)。如，數(shù)形結(jié)合的題目，學生能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個題的技能。2 、第一輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題（ 1） 必須夯實基礎(chǔ)。 今年中考試題按易： 較易： 中： 難 =4： 3 ：2： 1 的比例，因此使每個學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。（ 2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說明上的原題或改造，必須深鉆教材與說明，絕不能好高騖遠。（ 3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，要有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。（ 4）定期