1、教師基本功修煉我們常說“教學(xué)基本功”如何如何，多指教師的專業(yè)功底，教學(xué)基本技能，教學(xué)方法以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果等等，放在一個(gè)討論教師質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量的背景下，我們是不是關(guān)注一下：什么是教師基本功呢？借此機(jī)會(huì)和各位同仁探討一、教師基本功的內(nèi)涵（一）基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺得職業(yè)道德主要是針對(duì)物品或沒生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。我覺得，教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會(huì)有“人”的存在，也就不會(huì)在新課程中體現(xiàn)“以人為本”的理念，

2、更不會(huì)在課堂上有“生命的氣息”！我覺得人文素養(yǎng)應(yīng)該尊重生命、尊重人的尊嚴(yán)，還要包括帶頭遵守社會(huì)文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說，教師還要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！（二）基本知識(shí)教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。教師教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的教育思想與個(gè)人成長(zhǎng);而學(xué)科知識(shí)除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說，當(dāng)下的教師工作壓力大

3、，許多教師心理也存在一定的問題，他們本身更需要心理的自我調(diào)適能力。（三）基本能力教師應(yīng)具備的基本能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒有學(xué)習(xí)能力，就不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，這會(huì)影響到教師自身的發(fā)展與教育水平高低。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。（四）基本技能教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還

4、包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，動(dòng)態(tài)的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，并走進(jìn)書的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。最后，我覺得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī)

5、，會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會(huì)做教學(xué)課件！二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉教師基本功具有專業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。第一，要擯棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài)要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，在新課程的實(shí)施中，我們教師會(huì)遇到諸多的新問題、新矛盾，單純靠教師個(gè)人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會(huì)嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。教師在修煉基本功的過程中，要自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和共贏意識(shí)。第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅(jiān)持從八個(gè)方面（也交

6、叉，但每方面還是相對(duì)獨(dú)立的）進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會(huì)顯得更加厚重，外延也會(huì)因此顯得更加實(shí)在。一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對(duì)于現(xiàn)實(shí)來講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對(duì)于未來講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值應(yīng)該成為教師的普遍共識(shí)。二要學(xué)會(huì)創(chuàng)新 。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，需要教師主動(dòng)打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自己的風(fēng)格，需要教師提高對(duì)教育教學(xué)問題的敏感關(guān)注度、敏銳洞察力，能夠主

7、動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。三要學(xué)會(huì)整合 。 信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡(jiǎn)單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研，課中教師如何促

8、進(jìn)學(xué)生有效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向和注重過程性應(yīng)用實(shí)效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個(gè)體的單打獨(dú)斗是無法滿足實(shí)際要求的，需要集體攻關(guān)。四要學(xué)會(huì)調(diào)適。 從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動(dòng)的知識(shí)和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對(duì)學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對(duì)來自問題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對(duì)來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，教師能否自覺主動(dòng)進(jìn)行

9、心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。五要學(xué)會(huì)欣賞。 欣賞是有效實(shí)施教育的必要態(tài)度，也有效實(shí)施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無類”，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。六要學(xué)會(huì)合作 。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),一起討論學(xué)習(xí)問題,一起研究學(xué)習(xí)方法。只有與學(xué)生合作的教學(xué)才是成功的教學(xué)；二是同學(xué)科教師的合作。學(xué)科內(nèi)的教師經(jīng)常交流教學(xué)信息,研究教學(xué)案例,討

10、論教學(xué)問題,這樣有利于共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；三是學(xué)科間的協(xié)同合作。不同學(xué)科的教學(xué)各學(xué)科之間互相滲透,相互聯(lián)系,學(xué)科間教師經(jīng)常相互聽課評(píng)課,交流教學(xué)信息,有利于師生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是與社區(qū)民眾的合作。教育教學(xué)要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要和學(xué)校之外的各個(gè)系統(tǒng)建立良好的互信互助關(guān)系，這就要求教師必須走出校門,走進(jìn)社區(qū),與社區(qū)民眾開展交流與合作。合作力是新課程對(duì)教師提出的新要求,也是教師自我成長(zhǎng)的必然需求。 七要學(xué)會(huì)科研 教育科研能力是一項(xiàng)逐漸得到認(rèn)同并且不斷得到強(qiáng)化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當(dāng)然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴(yán)格。對(duì)于更多的一線教師來說，方式方法可以更靈活些。八要學(xué)會(huì)反思。教師進(jìn)行自我反思是把自身作為研究對(duì)象的有效方式，也是教師對(duì)自己教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)會(huì)審視和分析的過程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為不知反思，不愿反思，不會(huì)