1、讓美術(shù)的奇葩綻放在教育的田園         11-06-29 15:25:00     作者：段曉明    編輯：studa090420摘要：初中美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐性以及創(chuàng)造性思維的特殊性等特點(diǎn)。所謂"教學(xué)有法而無定法"，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。達(dá)到陶冶情操，啟迪智慧，提高學(xué)習(xí)興趣和能力的目的。本文從審美教育，欣

2、賞教學(xué)，探究性教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用等方法入手，對(duì)探索初中美術(shù)教育教學(xué)方法提出自己的看法和見解。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教育  欣賞教學(xué)  探究性教學(xué)  多媒體  文化         近幾年來，我們國家非常重視初中美術(shù)教育，因?yàn)樗粌H僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且還涉及了更為廣泛的美術(shù)文化。這就要求初中美術(shù)教師要注重研究探索教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。韓愈在師說中說："古之學(xué)者必有師。師

3、者，所以傳道授業(yè)解惑也。"師者，確為傳道授業(yè)解惑也。但教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法傳道授業(yè)解惑呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。         一、進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)         審美教育，即我們常說的美育。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說："美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。"由此，我們認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞

4、能力和審美觀點(diǎn)的教育。         通過幾年來對(duì)初中八冊(cè)美術(shù)課本的總體分析，除了工藝課和繪畫課外，教材的審美內(nèi)容約占總課時(shí)的20，并設(shè)有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內(nèi)容，這就向我們美術(shù)教師提出了更高的專業(yè)要求，在平時(shí)的教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授畫的基本技能，還要求在有限的課時(shí)內(nèi)通過對(duì)學(xué)生不斷的啟發(fā)和熏陶，來培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。         如在初中美術(shù)課的最初階段，首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)線條的魅力。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是

5、造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿?、變幻莫測(cè)的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理等造型手段，以及對(duì)客觀事物的觀察分析能力，在老師的指導(dǎo)下就能夠變無形的想像為可視的形象，創(chuàng)造出具有一定審美價(jià)值的美術(shù)作品來。         二、欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)         欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它主要是培養(yǎng)

6、和提高人的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。必須創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容，應(yīng)號(hào)召學(xué)生從網(wǎng)上收集素材，將學(xué)生收集的資料進(jìn)行整合，制成課件，利用幻燈、投影儀等多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中外優(yōu)秀美術(shù)作品，聯(lián)系中外歷史知識(shí)，以故事的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，變枯燥的單純的看為靈活的快樂的理解和體會(huì)。從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。         例如：我們?cè)谛蕾p德國的版畫家柯勒惠支的一幅作品面包時(shí)，畫面中

7、那類似于素描的刻刀痕跡將一位母親的背影留在了畫面，在她的身邊兩個(gè)幼小的孩子哭鬧著這幅畫面，把學(xué)生領(lǐng)到了柯勒惠支的時(shí)代，他們深深感受到畫面中那震撼人心的強(qiáng)烈情感，體會(huì)到了這位母親在饑餓孩子面前的痛苦，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷痛，因而當(dāng)學(xué)生們通過畫面體會(huì)到了作者的心靈、了解了作者的創(chuàng)作意圖后，教室里頓時(shí)充滿了沉默?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)深深喜愛上了這幅作品，產(chǎn)生了情感上的共鳴。         三、探究性教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育模式         美

8、學(xué)家羅丹說過："用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。"為了使美術(shù)教育能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我們要用新的美術(shù)教學(xué)觀改變過去"灌輸型"的教學(xué)方法，以"探究性學(xué)習(xí)"的新理念來改變傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生真正積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。         例如：我在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)一課中，對(duì)問題采取小組討論合作來解決它，采取互幫互助的形式解決。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作自主研究，在看哪一組文字和哪一組圖形是好朋友時(shí)以游戲的形式展開，課堂氣氛活

9、潑激烈，效果很好。在整個(gè)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題再請(qǐng)學(xué)生幫他解決，不行的話老師再幫他們。這就需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。         另外，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生真正的參與性。大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充滿課堂，使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個(gè)學(xué)生真正的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加到學(xué)習(xí)探究中去。通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，重新認(rèn)識(shí)外部世界，重新認(rèn)識(shí)自我，在"有意無意之間"潛移默化

10、中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。      11-06-29 15:25:00     作者：段曉明    編輯：studa090420      四、多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示給學(xué)生         人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。近幾年來，電教手段已逐漸走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂。多媒體輔助教

11、學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。         例如：在講建筑欣賞時(shí)，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后

12、，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄炔患按嘏e手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。         應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，又因現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)

13、目標(biāo)。         五、美術(shù)教學(xué)應(yīng)古今貫通，中外聯(lián)系         中國有著悠久而古老的文化傳統(tǒng)，作為中國的炎黃子孫，都應(yīng)該了解一點(diǎn)中國古老文化的底蘊(yùn)，并可以向國內(nèi)甚至國外傳播中國的藝術(shù)淵源和藝術(shù)精髓。貫穿在我們的美術(shù)教材中，這部分內(nèi)容是永遠(yuǎn)不可缺少的。         但是，傳統(tǒng)美術(shù)教材過多地引入中國古代、本民族的藝術(shù)作品，排斥了中國現(xiàn)代的、以及外國

14、的藝術(shù)作品，這是不對(duì)的。美術(shù)應(yīng)該注重歷史性、民族性，也該注重時(shí)代性、世界性。初中的美術(shù)教材應(yīng)該古今貫通，中外聯(lián)系，才能發(fā)揮它的作用。但由于學(xué)生比較容易喜愛當(dāng)代的和本民族的藝術(shù)作品，所以我們也不能忽略這個(gè)重要因素。因此從吸收當(dāng)代和本民族的審美趣味入手，由今至古，由中及外地培養(yǎng)，這才是一條符合審美趣味的特征及發(fā)展規(guī)律的正確之路。         六、融合藝術(shù)資源，注重音美結(jié)合         之前，美術(shù)課和音樂課是各屬一家的，而現(xiàn)在中學(xué)的美

15、術(shù)教材中卻將美術(shù)和音樂融合為一體構(gòu)成了我們現(xiàn)在的藝術(shù)課。教材里面，美術(shù)和音樂分別以一個(gè)個(gè)小單元互相交疊穿插出現(xiàn)，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受，這不能不說是一個(gè)全新的嘗試，開辟了藝術(shù)教學(xué)在新世紀(jì)新課程中的新天地。讓學(xué)生內(nèi)在思想與感情得以表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)性。         例如：藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少數(shù)民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。對(duì)課外、校外藝術(shù)資源的開發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(dòng)(如休息日的郊游，參觀博物館等)，社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)（如社區(qū)組織的書法、繪畫比賽，演唱比賽等)，少年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節(jié)假日的各種美術(shù)音樂興趣班等)，區(qū)、縣藝術(shù)比賽等等?？傊?，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來無窮的藝術(shù)享受。