1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上回顧拓展四教材簡(jiǎn)析：本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法?！叭辗e月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。通過揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。成語(yǔ)故事是“程門立雪”的典故體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要資源，教師作為主導(dǎo)者，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，搭建一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)

2、生在老師的帶領(lǐng)下，能把過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，通過活動(dòng)等方式展示學(xué)習(xí)成果，達(dá)到更深入學(xué)習(xí)的目的，從而體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課程理念。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。2積累16個(gè)成語(yǔ)。3懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集更多的成語(yǔ)故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、朗讀對(duì)話，暢談體

3、會(huì)1自由朗讀小林和小東的對(duì)話。2指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。3你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？4小結(jié)、歸納：（1）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式：把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；直接抒發(fā)感情；借景抒情二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)1從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。直接抒發(fā)感情（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（再見了，親人）（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（再見了，親人）在故事的敘述中表達(dá)感情（1）同志們傷心地痛哭起

4、來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（再見了，親人）（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）寄情于物在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（金色的魚鉤）2回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？3還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。（借景抒情、寄情于物、情景交融）三、拓展課外，加深理解交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。第二課時(shí)（日積月累成語(yǔ)故事）一、日積月累1讀正確（1）自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。（2）指名讀，正音。2解詞意：（1）你知道哪些成語(yǔ)的意思？說給別的同學(xué)聽。（2）還有哪些不明

5、白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。3加速記：按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。4說故事： 如“精衛(wèi)填海”、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。5巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說一段話？二、成語(yǔ)故事1自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？2用一兩句話簡(jiǎn)單地說一說“程門立雪”的大意。3這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？4速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？5有感情朗讀課文。6全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。7練習(xí)講講這個(gè)

6、故事。三、布置作業(yè)1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。教學(xué)建議：“日積月累”中的成語(yǔ)分類可以按老師的分類，也可由學(xué)生自主分類，如寓言成語(yǔ)、戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)、反映好品質(zhì)的成語(yǔ)等。在選用成語(yǔ)說話時(shí)可以分層次設(shè)計(jì)，開展比賽，如選用兩個(gè)為合格，三個(gè)為良好，四個(gè)為優(yōu)秀，五個(gè)及以上的為超級(jí)棒，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！叭辗e月累”與“成語(yǔ)故事”可以調(diào)換順序展開教學(xué)。“成語(yǔ)故事”只講述了一個(gè)故事，學(xué)懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，理解了它的意思，再去學(xué)其他的成語(yǔ)，舉一反三。補(bǔ)充資料：程門立雪，是一個(gè)尊師的典故。宋史楊時(shí)傳載：有-天，楊時(shí)拜見程頤，程頤坐著睡了，楊時(shí)和游酐侍立'旁，沒有離去。程頤醒后，門外積雪已有一尺厚了。他們這時(shí)才踩著一尺深的積雪走去。有宋一代，程朱成為顯學(xué)，楊時(shí)上承程頤，下啟朱烹，聞名大下。于是，名師與名徒構(gòu)成的"名人逸事"，就成了學(xué)界佳話，著名典故。元代，謝應(yīng)芳龜山稿卷七楊龜山祠詩(shī)曰："卓彼文靖公，早立程門雪，載道歸東南，統(tǒng)緒賴不絕。