1、農(nóng)村傳染病防治中的安康教育策略農(nóng)村傳染病防治中的安康教育策略傳染病在農(nóng)村的社會(huì)防治是基層醫(yī)院工作的重要組成部分，在實(shí)際工作中，我們只有緊緊圍繞?中華人民共和國(guó)傳染病防治法?，親密結(jié)合農(nóng)村工作中的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)醫(yī)院和村兩級(jí)醫(yī)務(wù)人員及病人、家屬開(kāi)展安康教育，擴(kuò)大醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識(shí) ，使病人及其家屬、廣闊村民都具備了充分的自我防護(hù)意識(shí)，形成強(qiáng)大的自我防御屏障，努力營(yíng)造一個(gè)人人要安康，安康為人人的良好社會(huì)氣氛。從而推動(dòng)農(nóng)村法定傳染病社會(huì)防治工作的開(kāi)展有效地預(yù)防控制和消除法定傳染病的發(fā)生、開(kāi)展和流行。一、安康教育在傳染病防治中的作用傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個(gè)根本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和

2、易感人群，三個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)成傳染病流行的生物學(xué)根底。三個(gè)環(huán)節(jié)能否互相連接和協(xié)同起作用，還必須通過(guò)自然因素和社會(huì)因素的制約，即流行過(guò)程始終受到自然因素和社會(huì)因素的影響。研究傳染病安康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須綜合考慮影響傳染病發(fā)生的諸多因素，研究傳染病發(fā)生與流行的影響因素是研究傳染病安康教育重點(diǎn)環(huán)節(jié)的根底。安康教育的本質(zhì)是一個(gè)干預(yù)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，安康信息的傳播貫穿始終。基于上述傳染病發(fā)生與流行的影響因 素，分析傳染病安康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是圍繞安康教育內(nèi)容對(duì)象、方法和時(shí)機(jī)等方面。分析哪些因素通過(guò)人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關(guān)鍵 因素。關(guān)鍵因素那么可認(rèn)為是某些病的安康 教育重點(diǎn)。二、建

3、立安康教育網(wǎng)絡(luò)體系，采取多種安康教育手段，落實(shí)考核方法建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)一專(zhuān)業(yè)安康教育機(jī)構(gòu)一醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)效勞站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會(huì)體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣根本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行安康教育規(guī)劃，到達(dá)事半功倍的效果。一語(yǔ)言教育通過(guò)組織集體聽(tīng)課或辦培訓(xùn)班的形式，由專(zhuān)業(yè)人員就某一專(zhuān)題進(jìn)展講課，為搞好法定傳染病的安康教育工作 ，基層醫(yī)院要有專(zhuān)門(mén)的人員分管，負(fù)責(zé)擬定工作方案，制定傳染病的社會(huì)防治工作宣傳制度和檢查考核方法，由防疫科人員，每月組織一次安康教育例會(huì)講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對(duì)性，詳細(xì)性，防止生搬硬套、講大道理。二

4、文字教育可以采用形式簡(jiǎn)單，制作方便，語(yǔ)言精練，易于記憶，號(hào)召力、煽動(dòng)性強(qiáng)的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)，到達(dá)大造言論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單 ：針對(duì)某種季節(jié)性傳染病，組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)，內(nèi)容系統(tǒng)，針對(duì)性和知識(shí)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。三形象化教育采用宣傳圖片，照片，標(biāo)語(yǔ)，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識(shí)性和興趣性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深化，大大進(jìn)步安康教育的效果。四電化教育利用媒體機(jī)構(gòu)的播送、電視等媒體資料 ，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開(kāi)展安康教育。通過(guò)各種形式廣泛開(kāi)展全民安康教育，大大加深村民的防病治病意識(shí)，使其成為自覺(jué)行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會(huì)防治工作鋪開(kāi)道路。三、

5、制定監(jiān)測(cè)措施 防止疫情漏報(bào)對(duì)醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、村醫(yī)生進(jìn)展安康教育是加強(qiáng)疫情報(bào)告 、防止疫情漏報(bào)、開(kāi)展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會(huì)防治的關(guān)鍵措施開(kāi)展安康教育前，由于近年來(lái)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍年輕化，缺乏較扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)作保障，傳染病的漏報(bào)、遲報(bào)、誤治時(shí)有發(fā)生，我們針對(duì)詳細(xì)情況，制定兩套學(xué)習(xí)方案 ：院內(nèi)臨床大夫的學(xué)習(xí)與醫(yī)院指導(dǎo)獲得聯(lián)絡(luò)，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排課時(shí)，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報(bào)告時(shí)限：村醫(yī)那么利用每月一次的例會(huì)，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟(jì)原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法

6、定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。 為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時(shí)間，為傳染病的防治工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。四、普及防病知識(shí) 穩(wěn)固工作成果對(duì)病人及其家屬進(jìn)展安康教育是防止疫情蔓延、穩(wěn)固法定傳染病防治工作成果的完善措施。 傳染病區(qū)別于其他疾病的重要一點(diǎn)是具有傳染性。一個(gè)人一旦患病，其社會(huì)角色立即發(fā)生改變，病人傳染源，家屬易感者，病人離不開(kāi)家屬的照顧，在這種特殊關(guān)系中，假設(shè)病人不自潔，家屬不自愛(ài)，后果可想而知。所以我們對(duì)本縣每一位轉(zhuǎn)卡，接診病人都登記隨訪 ，進(jìn)展醫(yī)學(xué)觀察。針對(duì)詳細(xì)病情，細(xì)談所患病的傳染源、傳播途徑、易感人群，著重突出預(yù)防措施，發(fā)動(dòng)每一位接觸者采取綜合性防治措施，接種相應(yīng)疫苗，指導(dǎo)家屬做好隨時(shí)消毒和終末消毒工作。使病人和家屬既不談病色變，也不置之不理，這就為病人提供了一個(gè)寬松的治療氣氛。自開(kāi)展安康教育工作五年來(lái)，相應(yīng)的傳染病二代發(fā)病為0，充分證明了開(kāi)展安康教育工作的積極意義。在廣闊農(nóng)村中開(kāi)展安康教育是一項(xiàng)利國(guó)利民的大事，它