1、初中英語教學反思總結(jié)新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。歡迎閱讀。初中英語教學反思 （ 一 ） ：英語對于此刻的學生來說， 是一門比較難學的學科。 許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太夢想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素。由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時光。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接

2、觸課件，所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時候，學生學的異常的認真。他們進取的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在進取的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。 過后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學生為什么對我已經(jīng)學過的資料表現(xiàn)出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生感興趣的方式方法來引導他們學習。 這就意味著， 上課要不斷的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。 不是說 “興趣是最好的教師嗎 ?” 我就是在這一堂課中給學生不一

3、樣的學習方法，也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的。所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣。僅有興趣才是最好的教師。 好的先生不是教書， 不是教學生，而是教學生學。下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1) 創(chuàng)設各種情景， 鼓勵學生大膽地說英語， 對他們在學習過程中犯的錯誤采取 寬容的態(tài)度。根 據(jù) 教 材 中 的 情 境 ， 真

4、實 再 現(xiàn) 于 課 堂 并 創(chuàng) 造 新 的 懷 境 ， 如 教 “ What syournameHowoldareyou” 時， 情境有 “小歌手大賽報到處” 、“迷路的小孩子與警察” 、 “結(jié)識新朋友” 、 “醫(yī)生與生病的孩子” 、 “自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用 Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou> Goodbye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓

5、勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。2) 尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個

6、性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望， 注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、 反應等做出客觀、 公正、 熱情、誠懇的評價3) 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦， 使自我聽的見自我的聲音， 漸漸做到流利， 順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。4) 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。5) 差生上課時注意往往不夠集中， 我就將教材化難為易， 化多為少， 精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡

7、量將難易適度的問題去問他們; 叫他們到黑板上寫有把握的句子; 朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說： “verygood ” ，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。6) 建立良好的師生關(guān)系， 經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足， 并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入

8、學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。初中英語教學反思 ( 二 ) ：中小學英語課程銜接的問提日益受到重視，學生在小學階段學習英語，有著濃厚的興趣。因為學生愛說話，愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設計不一樣的活動，讓學生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學，學生興趣不大。隨著年紀的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點是小學的幾倍。有時，教師為了趕進度，課堂留給學生的時光比較少。如果教師采取必要的教學手段，提高課堂效率，還是能使學生順利經(jīng)過這個坡度的

9、。牛津英語的單詞教學法。牛津英語中龐大的單詞讓學生生畏，如何幫忙他們既要復習又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學手段，并用讓學生很多地做動作或猜動作方法等，讓學生進取參與。異常是讓學生看動作，造句型學生很感興趣。在教學過程中， 我也注意新舊知識、 單詞的連貫性。 但覺得有兩個方面還是要注意的：1。 放給學生的時光還不多， 有些單詞的讀音完全能夠讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。2。真實展示情景還不夠，得讓學生有一個reallife 的生活。因為同學僅僅從教師的提示中進行句型的操練，實際上完全能夠根據(jù)平時的生活進行拓展練習，這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設計一些卡片，讓學生親自上臺表現(xiàn)，

10、這樣讓學生在參與活動過程中學會單詞，到達語言交流的目的。3、 整個教學好像分為兩個部分，一部分為單詞，另一部分是句型， 就單詞教好后沒有重復。其實，我本意讓同學在兩人對話中使用新單詞 （ 副詞的比較級） ，并運用到句型中去，這樣效果會好些。4、 英語課程標準倡導 “任務型” 的教學途徑， 以培養(yǎng)學生的綜合語言運用本事。在教學中我努力貫徹著一理念，結(jié)合本課學習資料，設計各項活動，引導學生在完成用比較級造句子的過程中運用語言，到達學以致用的目的。5、 本堂課我在教授比較級詞組時花費的時光太多， 能夠放一些時光讓學生自學比較級 （ 根據(jù)讀音 ） ，這樣受到的效果較好。 總之，在有限的教學時光內(nèi)讓同學

11、進行很多的語言操練活動，以真實的情景讓學生習得過程，都是中小學教師必須爭取的方法。僅有如此，學生才能順利進入大學學習。初中英語教學反思 （ 三 ） ：英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀” ，讓英語教學走出課堂，走向社會。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過

12、去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語” “聾子英語” 。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習 英語的基礎、 媒介， 學生要學好英語就務必融入英語的海洋，

13、 跟上英語發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語 ， 能 夠使 用英 語表 達 自 我的 思想 。 例 如 當 今流 行的 email（ 電 子郵 件） ， surfontheinternet（ 網(wǎng)上沖浪 ） ， clone（ 克隆 ） ， netizen（ 網(wǎng)民 ）等。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，并且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。

14、課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題， 并且能夠用英語發(fā)表自我的見解， 縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要教師時常督促。在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡單，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師就應用何種姿態(tài)應對學生。教師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。英語試卷

15、真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應用，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學生實際運用英語的本事上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維本事。閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生本事和素質(zhì)

16、考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。二、反思后得出結(jié)論：1、 為學生構(gòu)建完整的知識體系， 完整的知識體系對學生英語思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。3、培養(yǎng)學生的語境意識。4、 下大力氣提高學生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓練外， 也要 注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。初中英語教學反思 （ 四 ） ：新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力 ; 新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課

17、程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。一 . 面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎1. 創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2. 為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3. 孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4. 創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。二 . 關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生僅有對自我、對英

18、語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1. 尊重每個學生， 用心鼓勵他們在學習中的嘗試， 保護他們的自尊心和用心性。2. 把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。3. 關(guān)注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。4. 建立融洽、 民主的師生交流渠道， 經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。三 . 加強對學生學習策略的指導， 讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何

19、學習，做到：1. 用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2. 引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。3. 引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。四. 對學生進行有效的評價評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、 態(tài)度、 策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信

20、息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結(jié)合，努力學習，用心進去，用心參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。初中英語教學反思 （ 五 ） ：新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的本事，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1、 創(chuàng)設各種情景， 鼓勵學生大膽地說英語， 對他們在學

21、習過程中犯的錯誤采取 寬容的態(tài)度。根 據(jù) 教 材 中 的 情 境 ， 真 實 再 現(xiàn) 于 課 堂 并 創(chuàng) 造 新 的 懷 境 ， 如 教 “ What syouname?Howoldareyou?時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警 察” 、 “結(jié)識新朋友” 、 “醫(yī)生與生病的孩子” 、 “自我介紹”等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用 Hello、Goodmorning> thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活

22、運用英語的習慣。2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習 Isthisjacketyours? 這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問 :Whosejacketisit?Isthisjacketyours? 這時學生很好奇， 都想明白這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自我去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人： Isth

23、isjacketyours? 教師還能夠利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的資料編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。1、尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和

24、諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望， 注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、 反應等做出客觀、 公正、熱情、誠懇的評價2、 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦， 使自我聽的見自我的聲音， 漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。3、 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學， 降低他們的學習標準， 當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們; 叫他們到黑板上寫有把握的句子; 朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說： “verygood ” ，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、 建立良好的師生關(guān)系， 經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足， 并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課