1、一年級xx規(guī)范書寫習慣養(yǎng)成現(xiàn)在的小學生從一年級開始很多就養(yǎng)成不良的書寫習慣，危機影響身心健康，影響一生的發(fā)展。從低年級的寫字教學中就嚴格要求，規(guī)范寫字，是非常必要的。本文為規(guī)范一年級孩子的書寫習慣特提出以下方法策略：1、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件保規(guī)范。2、樹立榜樣，教師示范顯規(guī)范。3、規(guī)范訓練，寫字過程抓規(guī)范。4、激勵強化，多種方式促規(guī)范。5、及時總結(jié)，分析得失思規(guī)范。一、什么是規(guī)范書寫習慣語文課程標準中明確提出：第一學段寫字教學要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)良的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊?！边@里的“規(guī)范”，指的是把字寫得合乎規(guī)則，遵循筆順的規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不添筆漏畫，還要美觀大方。二

2、、為什么要強調(diào)書寫習慣的規(guī)范原國家教委副主任柳斌同志說過：“小學階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)，這是非常嚴重的。”1962年郭沫若先生為人民教育的題詞：“我們從低段開始加強寫字指導(dǎo)，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、明凈，簡易認，這樣養(yǎng)成了習慣有好處，能夠使人細心，簡易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是簡易誤事的。練習寫字還可以逐漸免除這些毛病?！比丝梢詫懽?，字可以顯人，寫字的意義遠遠超過練字本身?，F(xiàn)在的小學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學中，五年級的一個班里，全班5

3、7個學生，有39個學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，涂改、錯別字普遍，甚至簡單的字也不會寫。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對或錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，危機影響身心健康，影響一生的發(fā)展。那么究竟是什么原因?qū)е聦W生的寫字存在這么多問題呢？1、內(nèi)因（ 1）兒童的認知水平不高小學兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展，正處從詳盡形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但是知覺的精確性仍然不夠，知覺的分辨能力較低。比如在識字過程小學生只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體非常纖細的

4、部分，如果沒有教師的提醒或訓練就往往會忽略。如自己的“己”，小學生在寫時往往寫成“已”或“巳”。又如辨別的“辨”寫成“辯”。此外，還會將正確書寫習慣與錯誤書寫習慣混為一談，不能分辨等等。（ 2）兒童不能長時間的進行有意注意小學生的有意注意時間是十分無限，要讓小學生將注意力長時間地集中在擯除之前錯誤習慣，端正地坐在桌前認真的寫作業(yè)、練字，小學生是難以忍受的。這也是兒童認知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。2、外因（ 1）升學壓力的阻礙長期以來，由于受應(yīng)試教育沖擊，有的學校沒有寫字課，有的課表上雖有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。（ 2）片面追求升學率學校、家長對練字這一問題認識不清。學校要求不嚴，片面

5、追求升學率，家長望子成龍，能考上大學就行。（ 3）教師的影響有些教師在批改學生作業(yè)時，也是只注重是否正確，而不在乎其書寫質(zhì)量，清晰度。久而久之，學生便養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣。一些老師的字更是歪歪斜斜，起不到應(yīng)有的示范作用，怎么好意思去要求學生練字呢！（ 4）電腦時代的沖擊隨著人們敲擊鍵盤的速度越來越快，學生的字也越寫越難看。據(jù)專家研究表明，3-12歲是人形成優(yōu)良行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的規(guī)范的書寫習慣。怎樣才能讓學生有一手引以為豪的工整、幽美的字呢？我認為從一年級的寫字教學中就嚴格要求，規(guī)范書寫習慣養(yǎng)成。三、怎樣規(guī)范一年級孩子的書寫習慣在長期的低年級語文教學中，我摸索出以下規(guī)范一年級孩子的書寫習慣的方法策略：1、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件保規(guī)范（ 1）桌椅保證調(diào)整好課桌的高矮，讓學生坐著舒暢。（