1、閘北區(qū)啟慧學(xué)校新三年規(guī)劃的思考一、學(xué)校背景分析借助于貫徹落實上海市教育工作會議精神，以努力實現(xiàn)閘北區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)代化為契機(jī)，我們重新回顧了學(xué)校成立三年來的發(fā)展歷程。(一)學(xué)校概況 閘北區(qū)啟慧學(xué)校是一所專門招收學(xué)齡期智力殘疾兒童和少年的特殊學(xué)校。學(xué)校成立于2001年9月，當(dāng)時區(qū)政府和教育局為進(jìn)一步落實上海市中小學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化工程建設(shè)，按照上海市智殘兒童少年學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和裝備配置要求，投資900多萬元，合并閘北輔讀學(xué)校和長安路二小，遷址到保德路1316弄109號。表1校園面積學(xué)校占地面積12040M2生均面積57.1M2學(xué)校建筑面積5146.1M2 生均面積24.4M2學(xué)校綠化面積3200M2覆蓋率

2、28.3%學(xué)?，F(xiàn)有康復(fù)訓(xùn)練室、感統(tǒng)室、家政室、烹飪室、木腦袋室、電腦房等專用教室22間，都是根據(jù)智殘兒童的特點和我校實施康復(fù)教育與訓(xùn)練精心構(gòu)造的。另外學(xué)校有4700 M2的室外活動場所，有135米環(huán)形塑膠跑道，60米塑膠直跑，還有足、籃、排，羽毛球場地各一片，并全部涂塑。學(xué)校教育教學(xué)硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，這一切充分體現(xiàn)了黨和政府對殘疾兒童的關(guān)愛。表2 專用教室康復(fù)訓(xùn)練室海洋球室美術(shù)室音樂室舞蹈房烹飪室75 M224 M2100M273M273 M236M2語言糾正室木腦袋室電腦房多媒體室家政室游戲室24 M252 M2100M224M252M252M2總數(shù)22間1597 M2面點操作間模擬超市閱覽

3、室縫紉室圖書室感統(tǒng)室40 M2+17M224M298M275M248M2124M2個別訓(xùn)練室多功能室勞技室工場間24M2262M275 M298 M2表3學(xué)校運動場地籃球場排球場羽毛球場足球場環(huán)跑直跑樓前大廳 1片1片2片1片135M60M547M2287.5M24700M2425. M2261. M2163.5M2634.4M2目前學(xué)校已經(jīng)成為華師大教育實驗基地，2002年被評為閘北區(qū)文明單位。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生211人，21個教學(xué)班（其中初職面點班4個，上門送教班1個）。學(xué)生智商均低于50，其中輕度智力殘疾45人，占21.3%，中度智力殘疾97人占46%，重度智力殘疾69人占32.7%。學(xué)校在編

4、教師54人，40歲以上的15人，占28%，中、青年教師39人、占72 %，其中小學(xué)高級教師31人占57 %，一級教師21 人、占39%。 學(xué)校教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，教師資格符合率為100%。中青年教師100%大專在讀，其中已取得大本學(xué)歷7人，大專學(xué)歷31人，大本在讀12人。持有特教上崗證書教師36人，占66.7 %。表4 學(xué)校教職工情況：教職工總數(shù)教師數(shù)職工數(shù)學(xué)校教職工年齡54人12人40歲以下40歲以上66人男女男女40人26人5人49人5人7人表5 師資情況表：教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例小高一級二級見習(xí)31人57%21人39%2人4%教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例大本大專中師大專在讀大本在讀 7人13%31人57

5、%16人30%4人12人教師資格符合率100%持特教上崗證書36人占67%（二）現(xiàn)狀分析兩校合并后，學(xué)校在原來兩校辦學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)新學(xué)校的特點，提出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、具有特教個性的辦學(xué)思想“愛心在啟慧、關(guān)心在啟慧、耐心在啟慧、成功在啟慧”把“康復(fù)教育與訓(xùn)練”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，實施以“康復(fù)為主線，整合多學(xué)科康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)、促進(jìn)受教育者最大限度發(fā)展、提高他們生存和發(fā)展的基本能力和一定程度適應(yīng)社會生活的技能”為核心的教育理念。積極營造一種人文教育與科學(xué)精神并舉的教育生態(tài)環(huán)境，努力使學(xué)校教育能真正為特殊兒童的需要服務(wù)。學(xué)校將嚴(yán)重障礙兒童康復(fù)教育的理論與實踐作為教育教學(xué)研究的主課題，以科研幫助教師確立現(xiàn)代

6、教育思想觀念，奠定了我校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。三年來，學(xué)校被評為區(qū)文明單位、區(qū)特殊教育先進(jìn)集體、區(qū)先進(jìn)教工之家、區(qū)家庭教育合格學(xué)校、區(qū)第八屆教育科研表彰單位、?！白蚤]癥”教研組獲市巾幗文明崗稱號、校“嚴(yán)重障礙兒童康復(fù)”教研組獲區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，這些榮譽的取得以及師生們?yōu)橹冻龅呐?，奠定了學(xué)校今后三年較為扎實的發(fā)展基礎(chǔ)：1、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確學(xué)校有現(xiàn)代化的辦學(xué)條件；有較過硬的教師隊伍；有五育并舉、減負(fù)提質(zhì)、全面實施素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ)；有市級、區(qū)級的教科研課題和濃厚的教科研氛圍；有一定的教育質(zhì)量和社會聲譽。2、康復(fù)教育創(chuàng)出特色學(xué)校教育科研工作基礎(chǔ)較扎實，作風(fēng)踏實，管理規(guī)范。三年來，在華師大特教系專家

7、的具體指導(dǎo)下，學(xué)校的康復(fù)教育已成特色，2003年11月學(xué)校向市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校匯報了實施康復(fù)教育的情況，得到了與會者的高度評價。正在進(jìn)行之中的市級課題嚴(yán)重障礙兒童康復(fù)教育的理論與實踐、輔讀學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法，進(jìn)一步帶動了全校教師投身于教育科研之中，促進(jìn)了教師科研素質(zhì)的提高。3、教師發(fā)展基礎(chǔ)良好學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)，切實抓好教師隊伍整體素質(zhì)的提高，學(xué)校堅持 “以校為本” 、“以人為本”、“以能為本” 的理念，創(chuàng)造各種條件，鼓勵教師成功，學(xué)有所長，不斷進(jìn)步，并把對青年教師的培養(yǎng)作為整個教師隊伍建設(shè)的重點，幫助青年教師早日成長。目前學(xué)校已經(jīng)初步形成一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、敢

8、于創(chuàng)新的教師隊伍，現(xiàn)有市學(xué)科中心組成員4名，區(qū)學(xué)科中心組成員2名，總支特色教師2名，校骨干教師4名，教壇新秀1名。4、社會聲譽有所提高“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”已成為全校教育工作者的基本信念。三年來，不管日曬雨淋，教師們始終堅持“上門送教”，真正實現(xiàn)了我區(qū)義務(wù)教育階段的“零拒絕”。對每一個生活困難的特殊兒童學(xué)校也總是進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)資助，保障他們接受九年義務(wù)教育的權(quán)利，近3年學(xué)校用于幫困助學(xué)共計242602元。我們的愛心舉措得到了社會各界的贊譽。二、學(xué)校今后三年需要解決的問題1、學(xué)校管理效益需要進(jìn)一步提高 學(xué)校常規(guī)管理方面還應(yīng)進(jìn)一步深化和細(xì)化，隨著干部聘任制產(chǎn)生的新一輪的管理干

9、部，目前尚處在新老交替時期，特別學(xué)校中層力量薄弱，有待進(jìn)一步在實踐中磨合，在崗位中鍛煉。網(wǎng)絡(luò)化管理要加大推進(jìn)力度，減少層級，橫向聯(lián)合，提高學(xué)校管理效益，使每個教師都有機(jī)會參與管理，最大限度調(diào)動廣大教師的積極性，使之真正成為學(xué)校的主人。 2、教師專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步發(fā)展 因為教師工作投入的熱情，原有的專業(yè)能力及客觀上形成的機(jī)會不均等原因，學(xué)校在發(fā)展的過程中不可避免地導(dǎo)致了教師發(fā)展不均衡。如何主動而有效地為教師提供新一輪專業(yè)發(fā)展的平臺，突破教師傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成其專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，促使廣大青年教師實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高，還需要不斷研究和探索。 3、校本教育科研需要進(jìn)一步加強(qiáng) 在學(xué)校全力推進(jìn)康復(fù)教育

10、的實施進(jìn)程中，我們發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)重形式，輕內(nèi)容；重表面的熱鬧，輕內(nèi)在的質(zhì)量；穿新鞋，走老路等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此我們需要立足校本，立足課堂，教科研合一，對實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入且有針對性的專題研究，在研究過程中形成的一些有效的做法，需要不斷積累和提煉，并加以推廣運用。 4、德育價值功能需要進(jìn)一步拓展 學(xué)校德育工作要在原有基礎(chǔ)上根據(jù)智障學(xué)生成長特點和需要以及當(dāng)前中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的具體要求，積極探索德育內(nèi)容及方式改革，拓展德育功能，不斷堅持“學(xué)校為主體、家庭為依托、社區(qū)為拓展”德育思路，努力提高德育工作的針對性和有效性，通過豐富多彩的興趣活動、體育活動、考

11、察活動、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”精神，促進(jìn)智障學(xué)生健康發(fā)展。 5、電腦科技輔具需要進(jìn)一步開發(fā)現(xiàn)代化的特殊教育要求教育者不僅具備特教專業(yè)知識、技能，還要運用現(xiàn)代化的科技來支援教學(xué)。因此“支持”并“善用”科技輔具，將成為特教工作者的新職能與新道德。6、職前培訓(xùn)項目需要進(jìn)一步完善學(xué)校開設(shè)的中、西式面點班，園林花卉班是對完成了九年義務(wù)教育后，又具有一定社會適應(yīng)能力的大齡智殘學(xué)生進(jìn)行的職前培訓(xùn)。在已畢業(yè)的三屆，共72名學(xué)生中，畢業(yè)后就業(yè)率達(dá)80 %。目前，中、西式面點班還有一定生源，園林花卉班報名者寥寥無幾，就其原因一方面園林花卉工社會需求量不多，另一方面從智殘學(xué)生身心特點看，他們并

12、不適合從事這一工種。因此，學(xué)校必須重新考慮，選擇開設(shè)適宜智殘學(xué)生的培訓(xùn)項目，為他們將來能走上社會、自食其力提供了機(jī)會。三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，繼續(xù)以康復(fù)教育理念指導(dǎo)學(xué)校教育活動，在全面實施康復(fù)教育和提高智障學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、適應(yīng)能力、職業(yè)技能、身體心理素質(zhì)等方面要形成特色，我們將以建設(shè)“動態(tài)的、開放的、充滿生命活力的現(xiàn)代化特殊教育學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校今后三年的發(fā)展目標(biāo)。（一）動態(tài)的 1、管理調(diào)控動態(tài)：學(xué)校各處室要加強(qiáng)協(xié)作，對學(xué)校運作狀態(tài)實行動態(tài)跟蹤、反饋調(diào)控、矯正運作偏差，促使學(xué)校管理工作規(guī)范、有序、高效運作.2、人事制度動態(tài)：根據(jù)擇優(yōu)棄劣追求滿意化原則，通過評估考核，實施

13、各層次的人才(包括干部、教職員工)流動，能上能下，以保持學(xué)校人才結(jié)構(gòu)處于滿意化狀態(tài)。 3、教育過程動態(tài)：一個真實的教育過程是師生以及多種因素之間動態(tài)的、相互作用的推進(jìn)過程，沒有積極的互動，就沒有良好的效果,因而需要加強(qiáng)師生間、學(xué)生間、班級間、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)等的多種互動,從而提高教育效果.4、自我更新動態(tài)：教師和學(xué)生都是自我更新者，他人是無法替代的，師生們不僅要在生命運動中改變外部的表現(xiàn)方式，還要改變內(nèi)在的思想觀念，跟上時代的步伐,只有這樣，才能成為自我更新的主人。(二)開放的 1、信息資源開放：從環(huán)境中篩選和輸入信息(包括國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展動態(tài)，教育政策法規(guī)、思想理論、改

14、革研究和發(fā)展的動向等)，也向?qū)W校外部輸出啟慧學(xué)校的辦學(xué)思想和成功經(jīng)驗。2、財物資源開放：學(xué)校的場地設(shè)施等物質(zhì)資源與社區(qū)、社會教育資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費，充分開發(fā)利用社區(qū)和社會的教育資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，同時，學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備在節(jié)假日面向社區(qū)智障人士開放運作。 3、人力資源開放：聘專家教授、專業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任導(dǎo)師、學(xué)校專題教育輔導(dǎo)員等，廣泛利用社會的智力資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)；鼓勵啟慧學(xué)校的優(yōu)秀干部、教師外出講學(xué)、上課，輸出本校智力資源。4、教學(xué)資源開放:學(xué)校的大門隨時隨地都向有特殊教育需要的學(xué)生敞開；普通學(xué)校有特殊教育需要的學(xué)生也可以到我校接受短期的或長期的特殊教育；對

15、于比較特殊的有陪讀需要的學(xué)生,學(xué)校允許家長陪讀；對于腿腳不便的不能來校讀書的學(xué)生,學(xué)校堅持上門送教。(三)充滿生命活力的1、以康復(fù)教育為品牌,進(jìn)一步提高特色辦學(xué)的生命力經(jīng)過多年的努力,實踐證明康復(fù)教育是適合于中重度智障學(xué)生的一種有效的教育手段, 而中重度智障兒童、多重障礙兒童已成為我校受教育的主體,所以我們要進(jìn)一步深化康復(fù)教育的研究,加快課程改革的步伐,創(chuàng)編出適合我校學(xué)生的完整的康復(fù)教育教材,并加以推廣,形成學(xué)?？祻?fù)教育的特色,提升特教辦學(xué)水平.2、以教育科研為引領(lǐng),進(jìn)一步提高教育教學(xué)的生命力要提高教育教學(xué)的生命力就必須加大科研力度,要用科學(xué)的理論去指導(dǎo)實踐,解決特教工作的實際問題,學(xué)校要有市

16、級、區(qū)級、學(xué)校各層面的課題研究,營造梯隊研究、人人參與的良好氛圍,促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變.3、以愛心工程為抓手,進(jìn)一步提高師生員工的凝聚力愛心是搞好特教工作的前提與保證,一方面教師要注重對學(xué)生的關(guān)愛，使他們充分感受學(xué)校的溫暖，充分享受童年生活的快樂，培養(yǎng)“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神；另一方面學(xué)校要注重對教師的關(guān)愛, 加強(qiáng)凝聚力工程建設(shè)，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 4、以多方合作為平臺,進(jìn)一步提高持續(xù)發(fā)展的生命力對于弱勢群體的特殊學(xué)生來說,他們不僅需要學(xué)校的教育、老師家長的關(guān)心,更需要社會的理解、他人的尊敬以及社會各界的關(guān)懷與支持,幫助他們改善生存環(huán)境,

17、提高生活質(zhì)量和社會適應(yīng)能力.因而學(xué)校要確立多方合作、多渠道辦學(xué)的理念,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化建設(shè),聯(lián)合殘聯(lián)、民政局、社區(qū)、醫(yī)院、高校及社會名流等方方面面的力量,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。（四）現(xiàn)代化的特殊教育學(xué)校 根據(jù)教育部及上海市政府關(guān)于“十五”期間特殊教育事業(yè)發(fā)展的要求，構(gòu)建體現(xiàn)時代發(fā)展要求，體現(xiàn)市“中、重度弱智教育”課程理念，具有啟慧學(xué)校特色的，服務(wù)于特殊教育的實踐模式，加快學(xué)校現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐.1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教育環(huán)境逐步建成數(shù)字化校園環(huán)境，為學(xué)校教學(xué)、管理、辦公和信息交流提供綜合的應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效益和教育管理水平的提高。以東方網(wǎng)校為平臺，建設(shè)教學(xué)素材資源庫；以瑞

18、博教學(xué)平臺為基礎(chǔ)建設(shè)教案庫和網(wǎng)頁課件庫；增設(shè)先進(jìn)的康復(fù)器材與教學(xué)設(shè)施，為實施康復(fù)教育創(chuàng)造現(xiàn)代化的良好環(huán)境。2、樹立現(xiàn)代化的教育思想要敢于嘗試，勇于探索，增強(qiáng)超前意識、科學(xué)意識和創(chuàng)新意識，大力倡導(dǎo)并實踐新基礎(chǔ)理念指導(dǎo)下的五個“新”的方式，即“新”思維方式、“新”工作方式、“新”教育方式、“新”學(xué)習(xí)方式和“新”生活方式。3、培養(yǎng)現(xiàn)代化的師資隊伍加強(qiáng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、專業(yè)化、研究型師資隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)三支隊伍的培養(yǎng)即培養(yǎng)一支現(xiàn)代管理相適應(yīng)的學(xué)術(shù)型干部隊伍；培養(yǎng)一支與康復(fù)教育相配套的專業(yè)化致能師隊伍；培養(yǎng)一支與現(xiàn)代特教相匹配的研究型骨干隊伍。4、加強(qiáng)現(xiàn)代化的教育管理利用現(xiàn)代化的管理設(shè)施，借鑒同類校的先進(jìn)

19、經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，走人性化、民主化、特色化管理之路，加強(qiáng)各部門之間的協(xié)作，加強(qiáng)各部門自身的自治，提高管理效益。四、學(xué)校今后三年主要工作：(一)弘揚學(xué)校管理的“四大”精神，促進(jìn)學(xué)校主動健康發(fā)展我們將把學(xué)校管理目標(biāo)定位在以新課程理念為基礎(chǔ)的追求人文精神的寬松和諧、平等尊重的人性化管理模式。弘揚“四大精神”，即弘揚人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神,進(jìn)一步加強(qiáng)管理者自我更新，提升學(xué)校制度建設(shè)質(zhì)量，焦聚并輻射學(xué)校發(fā)展資源，形成有個性的學(xué)校文化，并滲透到學(xué)校制度、實踐和人員的精神面貌之中，創(chuàng)建學(xué)校特色。充分展示學(xué)校作為一個文化場的獨特魅力，提高管理效益，促進(jìn)學(xué)校主動健康發(fā)展。1、發(fā)揮支部作用

20、，推進(jìn)干部聘任改革 進(jìn)一步發(fā)揮黨支部的政治核心和保障監(jiān)督作用，更好地確立全心全意教職工辦學(xué)校的思想，健全學(xué)校黨支部對學(xué)校重大決策的審議制度和教職工代表大會制度，保障教代會對重大決策的知情權(quán)，參與決策權(quán)和行使對學(xué)校決策的審議通過權(quán)。繼續(xù)積極創(chuàng)建“讓人民高興、讓黨放心”的好班子、好干部，精心決策，進(jìn)一步理順學(xué)校的指揮系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，形成管理渠道暢通、管理方法科學(xué)、管理手段先進(jìn)、管理效益明顯的管理體制，積極推進(jìn)校務(wù)公開，民主管理和民主監(jiān)督。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理者在管理實踐中的自我更新，努力建立一支以年輕化、專業(yè)化為特征，以高素質(zhì)、高效益相互協(xié)作為目標(biāo)的管理干部隊伍，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保證。 加強(qiáng)學(xué)

21、校管理中制度的價值實現(xiàn)與制度自身的不斷更新的研究與探索，進(jìn)一步提升學(xué)校制度建設(shè)的質(zhì)量，根據(jù)我國教育法的精神，認(rèn)真落實規(guī)定和有關(guān)教育政策法規(guī)精神,依法治校。修訂學(xué)校章程各部門崗位職責(zé)及考核辦法等學(xué)校管理資料，進(jìn)一步完善有關(guān)規(guī)章制度，使學(xué)校的教育、教學(xué)、管理和后勤服務(wù)制度化、規(guī)范化。改革學(xué)校的評價制度，建立與學(xué)校發(fā)展相聯(lián)系的評價機(jī)制。2、增強(qiáng)部門職能，完善學(xué)校管理過程 以國家課程改革精神為依據(jù)，強(qiáng)化課程管理，規(guī)范課程行為，實行教育教學(xué)過程全優(yōu)化管理，充分開發(fā)和合理利用課程資源，改革課程評價，建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校特點的課程體系，將新課程的教育理念滲透于教師教育教學(xué)行為之中。不斷探索特奧活動的開展和校本課程的

22、開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生均衡性發(fā)展、補(bǔ)償性發(fā)展、有個性地發(fā)展。  進(jìn)一步完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)后勤管理，堅持“服務(wù)育人，優(yōu)質(zhì)高效”的后勤工作理念，為學(xué)校主動、健康發(fā)展提供高品質(zhì)的后勤服務(wù)保障。加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)、校產(chǎn)、校具及財物管理，規(guī)范學(xué)校各類收費工作，認(rèn)真制定部門預(yù)算，并嚴(yán)格按計劃逐步實施，進(jìn)一步辦好食堂，為師生服務(wù)。積極發(fā)揮衛(wèi)生室醫(yī)療、保健和健康教育作用。 逐步建成數(shù)字化校園環(huán)境，為學(xué)校教學(xué)、管理、辦公和信息交流提供綜合的應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效益和教育管理水平的提高。做好學(xué)校網(wǎng)頁的構(gòu)建和維護(hù)工作，保證校園網(wǎng)、多功能室、計算機(jī)專用教室等正常運作，加快新課程資源建設(shè)，豐富校園網(wǎng)教育資源，建設(shè)教

23、學(xué)素材資源庫，推進(jìn)教育資源共享。進(jìn)一步做好學(xué)校圖書館及其它專用室的規(guī)范管理工作，提高圖書周轉(zhuǎn)率和各專用室的使用率，滿足師生教育教學(xué)之用。 3、加強(qiáng)文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)與特色形成研究，積極改變師生在學(xué)校中的生存方式，并使其主動參與到學(xué)校獨特文化的構(gòu)建中去，包括以滿足教師發(fā)展需要為本的管理文化；為科研工作保駕護(hù)航的制度文化；促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成、豐富他們的精神生活為理念的環(huán)境文化；具有勇于追求理想、勇于挑戰(zhàn)一切的積極生存狀態(tài)的學(xué)生文化。 進(jìn)一步弘揚“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的校風(fēng)，“愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心”的教風(fēng)，“肯學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、要學(xué)”的學(xué)風(fēng)。優(yōu)化育人環(huán)境，進(jìn)一步綠化

24、美化校園，“讓學(xué)校成為孩子的樂園”、“讓學(xué)校成為孩子的家園”，營造富于兒童情趣的教育氛圍。 整體包裝學(xué)校文化，通過多種形式記錄學(xué)校、師生成長過程中令人振奮或難以忘懷事件，設(shè)計介紹學(xué)校特色和文化品味的宣傳資料，在學(xué)校主動健康發(fā)展進(jìn)程中，希望呈現(xiàn)“樂園”、“家園”的狀態(tài)。 (二)倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展“五新”方式，促進(jìn)教師主動健康發(fā)展 教師發(fā)展只有扎根于自己的教育實踐之中，把自己的成長與新課程改革的深化和發(fā)展聯(lián)系在一起，才可能在改革過程中不但地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，從而提高自己的教育智慧。為此，學(xué)校將以自培為基礎(chǔ)，以課改為抓手，立足于日常課堂教學(xué)，大力倡導(dǎo)并實踐新基礎(chǔ)理念指導(dǎo)下的五個“新”的方式

25、，即“新”思維方式、“新”工作方式、“新”教育方式、“新”學(xué)習(xí)方式和“新”生活方式，為教師專業(yè)成長提供足夠的時空，教育科研合一，扎實推進(jìn)校本教研，促進(jìn)教師主動健康發(fā)展，形成以學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。 1、加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造時代師表形象 深入開展以“愛滿天下、身正為范、學(xué)而不厭”為核心的師德教育，增強(qiáng)教師的職業(yè)感、道德感和使命感，提高教師“熱心愛教、優(yōu)質(zhì)施教、文明執(zhí)教、廉潔從教”的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。努力塑造新時代特殊教育教師形象。 繼續(xù)開展“學(xué)陶、師陶”主題教育活動，重視實踐面向家長、社會的公開承諾，要求教師把“四心”落實到實處，真正做到視人民為父母，把學(xué)生當(dāng)子女。進(jìn)一步

26、做好家長開放日接待工作，擴(kuò)大家長知情權(quán)，建立牢固的家?；雨P(guān)系。 2、推進(jìn)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長 （1）建立三項制度 建立理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，培養(yǎng)理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題；建立對話交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討；建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。既有同事間的互助與橫向支援，又有專家和首席教師的縱向引領(lǐng)。嘗試研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 （2）確立三個層次個人層次自我反思。教師針對本班本學(xué)科教學(xué)試行新方法，并將自己的新觀點轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印Ｗ尳處熢谘芯繝顟B(tài)下工

27、作，在工作狀態(tài)下研究；小組層次同伴互助。學(xué)校將組織相關(guān)教師組成專題研究小組，開展專題研究，集群層次專業(yè)引領(lǐng)。由華師大的專家、研究人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師等組成的較為穩(wěn)定的研究隊伍進(jìn)行集體研究。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中亮點，抓住問題癥結(jié)，并給出建議。 （3）落實三項工作 建構(gòu)新的教育觀念系統(tǒng)并以此指導(dǎo)教育實踐，開展不同學(xué)科育人價值的開發(fā)、深化與實現(xiàn)的實踐研究，課堂教學(xué)中多種教學(xué)形式、多向互動、師生交互作用、動態(tài)生成的機(jī)制與有效性研究。改變教師自身的教育行為，實踐并形成以“互動生成”為課堂教學(xué)基本單位的教學(xué)過程觀和新課堂教學(xué)的實踐形態(tài)。通過尋找“我們的教學(xué)問題”，講述“自己的故事”，尋找“教學(xué)的成功”、“教學(xué)的

28、遺憾”， 總結(jié)“我的做法”等途徑，追求真實而有效的課堂教學(xué)。  3、打造團(tuán)隊精神，啟動學(xué)校名師工程 加強(qiáng)學(xué)術(shù)型干部、智慧型教師、研究型班主任（輔導(dǎo)員）、愛心型后勤教輔隊伍建設(shè)，促使廣大教職員立足崗位，主動出擊，不斷尋求新的發(fā)展時空。啟動新一輪教師個人成長三年規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校和教師個人主動發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌學(xué)校教師崗位管理，做到每一個老師不求一樣的發(fā)展，但都要有所發(fā)展；每一個老師不求同步提高，但都要有所提高。到2007年學(xué)校力爭再培養(yǎng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師10名左右，教壇新秀、教學(xué)能手10名左右。 在學(xué)校積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)化組織的同時，教師要努力成為學(xué)習(xí)化的個體。學(xué)校將創(chuàng)設(shè)條件，為廣大青年教師架設(shè)

29、成才平臺，聘請專家、學(xué)者、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對培養(yǎng)，與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和市區(qū)知名學(xué)校保持聯(lián)系與合作關(guān)系，定期選派教師參與有關(guān)培訓(xùn)、交流活動?？偨Y(jié)、推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，提升其教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科教學(xué)流派，并在條件許可范圍內(nèi)出版教育教學(xué)專著，把學(xué)校的優(yōu)勢資源推向市內(nèi)外并與廣大同行教育工作者共享。加強(qiáng)教研組建設(shè)，推進(jìn)校本教研實施，完善教學(xué)公開課、觀摩課、研討制度，發(fā)揮教師群體研究作用。骨干教師每年開展“四個一”展示活動，即作一場專題學(xué)術(shù)講座，上一堂示范課，評價一堂課，研究一個教學(xué)問題。通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，規(guī)范師徒帶教制，發(fā)揮優(yōu)秀中、老年教師作用，促進(jìn)教師群體共同成長。在教師主動健康發(fā)

30、展進(jìn)程中，希望呈現(xiàn)“樂教”“善思”狀態(tài)。 (三)明確學(xué)生培養(yǎng)“八字”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動健康成長 加強(qiáng)學(xué)校德育日?；芯浚瑯淞⒄n堂教學(xué)是主渠道，每一位教師都是學(xué)生主動健康發(fā)展的指導(dǎo)者與促進(jìn)者的思想，校內(nèi)校外互為補(bǔ)充，整體聯(lián)動，建構(gòu)服務(wù)于學(xué)生主動健康發(fā)展的工作體系。認(rèn)真貫徹落實中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，明確 “自尊、自信、自強(qiáng)、自立”學(xué)生培養(yǎng)把八字目標(biāo)，處理好道德問題與心理健康的關(guān)系，進(jìn)一步深化班隊活動“四化”建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會挑戰(zhàn)自我，展示自我，并在活動中學(xué)會交流與合作，培養(yǎng)主動健康發(fā)展，高質(zhì)量的學(xué)生群。 1、立足課堂學(xué)習(xí)，夯實主動發(fā)展基礎(chǔ) 以學(xué)生為主體，關(guān)

31、注并認(rèn)真研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做文明禮貌、樂群合群、愛好和平的好學(xué)生。 通過多種手段和途徑為學(xué)生提供豐富的教育信息，使學(xué)生的培養(yǎng)由“被動應(yīng)付”變?yōu)椤爸鲃恿?xí)慣”。有選擇地給學(xué)生提供書報雜志、影視音像、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體、博物館、紀(jì)念館、風(fēng)景名勝等場所，以及日常生活中的重要文件、重大事件等教育信息，通過培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理信息的能力，開展自我教育。 課堂教學(xué)在知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，要注重學(xué)生各科整合的綜合滲透，科任老師要根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生年齡特征，分別制訂學(xué)科教學(xué)教育目標(biāo)及實施策略，認(rèn)真落實評價，幫助每一個孩子，奠定主動健康發(fā)展的基礎(chǔ)，快樂成長。 2、整合活動資源，促進(jìn)學(xué)生體驗成長 進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校少先隊組織建設(shè)的立體化，“縱向”是少先隊大、中、小隊，通過不同規(guī)模和檔次的組織教育，培養(yǎng)隊員的組織觀念；“橫向”是不同內(nèi)容和項目，可以自主選擇的實踐活動。將少先隊的組織建設(shè)和綜合實踐活動相結(jié)合，重視主題教育項目建設(shè)，總結(jié)學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)主題教育的經(jīng)驗，汲取少先隊傳統(tǒng)教育、基礎(chǔ)建設(shè)、雛鷹爭章等教育活動的有益經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，打造品牌活動