1、思維模式?jīng)Q定潛力,這是每位家長該送給孩 子的一份禮物成長型思維模式這個概念是由斯坦福大學CarolDweck教授 提 出來的，它是相對于固定型思維模式而言。固定型思維模式的 人認為自己的智力和能力是定量的。既然是定量的，他們就會害怕失 敗，因為失敗對于他們來說，就是在證明自己的智力和能力不足， 于是他們只選擇做更加簡單輕松的事情。成長型思維模式的人認為 人是可以不斷進步的，因此他們更加尖心的是自己的成長，自然他 們更加愿意接受困難的任務和挑戰(zhàn)。這種思維模式的差異會影響孩子今后的一生，這也就決定了是否有 潛力。而思維模式的建立是受后天環(huán)境影響的，嬰幼兒到青少年這 段時期是思維模式形成的尖鍵階段，

2、而家長作為孩子第一任老師在 這里的作用也是最大的。學會表揚過程和努力我們現(xiàn)在都愛夸孩子，很多家長特別愛這么夸，寶寶真聰明！你是 天才!你太有天賦了！ 這類的夸獎其實就是在告訴孩子，你取得的 任何成績都是天生的。孩子聽到后，心里就會這么想，因為我聰 明，你們才夸我，才喜歡我。那我要做的就是一直證明我很聰明， 那最好不要去嘗試那些比較困難的事情，萬一做不成了，我就不聰明 了，自然你們就不會喜歡我了。”從小經(jīng)常被夸聰明的孩子， 長大后往往受不起挫折，非常怕輸。生活學習中遇到了失敗，他們 會找各種借口 ：考試前 沒睡好“我只不過沒有用全力；我本 來就不想做這件事。各種借口要么把自己的失敗歸咎于外界原

3、因；要么就是變成 鴕鳥進行逃避。這就是非常典型的固定型思維模 式，他們把 長按點放在如何證明自己是聰明的，而不會花時間反思 總結(jié)失敗經(jīng)驗。那正確的夸獎應該是怎么樣的呢？應該側(cè)重過程、側(cè)重孩子付岀的努 力。當我們因為孩子的努力而進行表揚時，他們就會想，因為我努 力了，因為我沒有放棄，所以我被表揚了。那我今后要繼續(xù)努力，這 樣我才會再被表揚。自然孩子就更加愿意去嘗試挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)就習慣夸小D, /你好棒！小D的老師為此非常嚴肅地和我指出過好幾次?，F(xiàn)在，我夸小D時都會強調(diào)她的努力：你試了 好多次沒有放棄，終于把積木搭成一個高塔了，真棒！ ； “你 訓練的特別辛苦，每天都在練習，終于可以走路了，太好了

4、！“說實話，一開始要這么說真的很別扭的，但慢慢地我也養(yǎng)成 習慣了 這樣的改變也影響了我育兒的心態(tài)。因為需要舉例子進行夸獎，我就 會更加細心去觀察她的進步，無形中也讓我更加明白了，過程比結(jié)果更重要，自己和自己比更重要。讓孩子從小體會失敗我是深刻明白孩子是需要經(jīng)歷一些挫折的，但我曾經(jīng)錯誤地以為挫折就是那些比較大的失敗，現(xiàn)在女兒那么小還早呢。后來我才意識， 孩子需要從小就學會體會失敗的，而對于小孩子來說，這些失敗 其實就是在生活的點點滴滴之中的。小D曾經(jīng)有過怎么也無法把拼板歸位而半途而廢，那時我就 自告奮 勇去幫她拼好。后來我才明白，這時我該做的不是去替她完成，而是 陪同她一起完成。我可以在一旁啟發(fā)

5、她、鼓勵她，但最終動手的那個 人應該是她，而不是我。這時，是否可以把拼板拼完其實并不是那么 重要，但我是用行動在讓她明白，遇到困難需要想辦法，而不是放棄， 這更加重要。這樣的小事其實每天都會發(fā)生，寶寶自己吃飯、自己脫 鞋、玩玩具等等等等，孩子無法做好這些事時，對于小小年紀的 他 們來說，這就已經(jīng)是大大的失敗了。而很多媽媽估計也和我曾經(jīng)的想 法一樣，算了，這么小，她不會的，我?guī)退苫蛘?一步一步教 她，那么麻煩，還不如我?guī)退隽耸∈?。要知道，我們幫不了他們一輩子，從小開始,從一些簡單的小事開始， 在一個相對安全而且溫和的環(huán)境里鍛煉孩子，這才是真正在幫助 孩子。固定型思維的人裹足不前的一大原因就是

6、害怕失敗，害怕承擔失敗后 的后果。如果一個孩子從小沒有機會體會過失敗，那當他需要獨立面 對失?。词乖傩〉氖。r，他就會一蹶不振。而成長型思維的人 把失敗看作自己成長的機會，但這種受挫后的韌性不是天生就有的， 是需要后天不斷鍛煉才會提高的。媽媽替你做和“媽媽陪同你一 起做，細微差別，結(jié)果卻是天壤之別！有意識地打造成長型思維的家庭 我的前老板無論再忙，只要不出差就一定堅持和家人孩子一起吃晚飯。 我曾被邀請參加過一次他們的晚餐，晚餐時，父母和孩子都會分享自 己一天發(fā)生的事情。分享完了后，我老 板會問大家/你今天學到了什 么？你今天犯過什么錯嗎？從 錯誤里你學到了什么？ 然后父母和 孩子都會分享，

7、那次我也被要求分享了，那時我還不是媽媽，根本無 法理解這個行為，事后還一直和老板開玩笑，在你們家吃晚飯就像面 試一樣。當了媽媽后，這一幕一直會浮現(xiàn)在我眼前，有一次和他打電 話聊起這件事。他告訴我這是他們家的傳統(tǒng)，叫LearningTalk （經(jīng) 驗分享）。通過提問讓孩子們有意識地進行總結(jié)，同時將長按點聚焦 在自己的成長而不是結(jié)果；而父母一同參與分享，就是在用實際例子 告訴孩子們，犯錯沒矢系，總結(jié)經(jīng)驗教訓最重要。那一刻，我真正意 識到，所謂拼爹拼媽，拼的真的不是財富，而是生活習慣和思維 模式。相反，當一個家庭每天的對話都是這樣的，單位讓我負責一個新項 目，我推掉了，萬一砸了還要挨批評，吃力不討好；這個問題根 本和我無尖，明明就是小李的錯，我們怎么可能要求孩子成為成長 型思維的人呢？這也許就是言傳身教最可怕也最厲害的地方吧，