1、文言文各題型做題方法（初高中通用）翻譯題做題方法要想翻譯題得滿分，最基本的是掌握句中出現(xiàn)的實(shí)詞虛詞的意思，但是我們在做題的時(shí)候總會(huì)碰見我們不認(rèn)識(shí)的一些實(shí)詞虛詞，這時(shí)候就需要我們掌握一些猜測詞義的方法。知道了句中所有詞語的含義之后，就可以進(jìn)行翻譯，一般要求在直譯的基礎(chǔ)上進(jìn)行意譯。第一步猜測不認(rèn)識(shí)的實(shí)詞因?yàn)閷?shí)詞數(shù)量較大，為了減輕記憶負(fù)擔(dān)，下面提供了一些猜測實(shí)詞意思的方法，可以幫助我們在碰到不認(rèn)識(shí)的實(shí)詞的時(shí)候，不會(huì)白白丟分。一、語境推義：根據(jù)一個(gè)多義詞在句子中的上下文，來確定該詞在這一特定語境中的含義。具體做法或說思維過程是，當(dāng)一句話中有一個(gè)詞意義難以確定時(shí)，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而把難以確定

2、意義的詞空置出來，形成一個(gè)填空練習(xí)，然后選擇最適合句義、文義的詞語填空，借此確定詞語的意義。如：需確定“方其系燕父子以組”伶官傳序“組”的意義，可先譯為：“當(dāng)他用（）捆綁燕父子的時(shí)候”。然后依據(jù)句意，空格中填入繩子較為合適，且“組”又帶有字邊，從字義和“絲線”之類有關(guān)，從而可以確定“組”的含義是“繩子”。二、句法推義：文言文中常有互文、對(duì)偶、排比等形式的句子，其對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對(duì)的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對(duì)稱性特點(diǎn)，可以推斷出該詞的詞性和詞義。如：“彈其地之出，竭其廬之入”中“彈”與其對(duì)應(yīng)位置的“竭”，應(yīng)是相近的關(guān)系，故可推出其詞義為“竭盡”。三、語匯推義

3、：這大約可以分為兩個(gè)部分，一是現(xiàn)代漢語中的合成詞，一是成語（成語實(shí)際是連結(jié)更緊密的合成詞）。1 .合成詞當(dāng)能拆開時(shí)，則先將拆開后的每個(gè)語素各自翻譯成現(xiàn)代漢語，然后合并成一個(gè)現(xiàn)代漢語短語，再結(jié)合上下文的語境來進(jìn)行古今意思是否相同的判斷。例如：璧有瑕，請指示王（廉頗藺相如列傳）。先把“指示”分開進(jìn)行分別的翻譯，則“指”是“指出，用手指”的意思；“示”是“看”的意思，合起來則為“用手指給誰看”，適合原文的語境，而在現(xiàn)代漢語中，“指示”是指“上級(jí)給下級(jí)的命令”，意思顯然不同。2 .成語楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。“素”可想成語“素昧平生”中的“素”是“平素，往常的"，由此斷定詞義

4、。四、音形推義：這個(gè)方法也包含兩個(gè)方面，一是以形推義，一是以音推義。1 .以形推義。如下面句子“故木受繩則直，金就礪則利”中的“礪”不清楚，可根據(jù)句子“礪”的前面是“金”，表鐵的東西；后面是“則利”，表鋒利，從文意我們可以推斷它可能是一種石，而“礪”本身又是“石”旁，故可基本判定其應(yīng)是“磨刀石”。2 .以音推義“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中“蚤”依本義在句子中講不通，以同音、或同聲符字“早代替，文意正好通順，可推知：蚤通早。在做題時(shí)，運(yùn)用以上四種文言實(shí)詞推義的方法，要注意兩點(diǎn)：注意順序，綜合運(yùn)用做題時(shí)要按照“語境推義一一句法推義一一語匯推義一一音形推義”的順序來進(jìn)行操作。還要強(qiáng)調(diào)一下“古今異義”

5、和“通假字”文言文中出現(xiàn)的“雙音節(jié)”與現(xiàn)代漢語的雙音詞有下面四種對(duì)應(yīng)情況：詞一一詞：古代也是一個(gè)詞，但詞義、色彩已有不同，如“親戚”，古代指直系親屬，現(xiàn)在詞義范圍擴(kuò)大，泛指與母系一方有親緣關(guān)系的人；詞組一-詞；古代是由兩個(gè)單音節(jié)詞構(gòu)成的詞組，而現(xiàn)在已是固定的雙音詞，如“地方”，“地”指“土地”，“方”指“方圓”，合起來應(yīng)為“土地方圓”，而現(xiàn)在則是一個(gè)固定的詞，指某個(gè)地方；偽雙音節(jié)詞一一雙音節(jié)詞：在古漢語中，兩個(gè)不相關(guān)的單音詞碰巧連在了一起，但不是詞組，只是形式上與現(xiàn)代漢語相同。如“昨日入城市”中的“城市”，“城”是城市義，而“市”是“做買賣”的意思，合起來應(yīng)為“到城里做買賣”；偏義復(fù)詞一一并列

6、合成詞：偏義復(fù)詞是由兩個(gè)意義相近或相對(duì)的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。而這一對(duì)詞語若在現(xiàn)代漢語中仍存在，則往往是兩個(gè)語素是并列關(guān)系的合成詞。如“晝夜勤作息”（孔雀東南飛）中的“作息”，只有“作”的意思，而無“休息”的意思，而在現(xiàn)代漢語中，則是指“工作和休息”兩個(gè)方面。辨析古今異義雙音節(jié)詞用先拆后合法：不能拆開時(shí)，則證明這個(gè)詞的意義很固定，往往是古漢語中的專用詞語、雙聲疊韻詞，這一類的詞一般和現(xiàn)代漢語同義。例如：亂者四應(yīng)，倉皇東出。（伶官傳序）。因此，當(dāng)遇到難以確定含義的文言詞時(shí)，就可以從現(xiàn)代漢語中找出含有該文言詞的并列關(guān)系的合成詞，或含有這個(gè)文言詞語的成語，借

7、助合成詞或成語中其它語素的意義或整體意義，來確定文言詞語的意義。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字是甲字的通假字。在閱讀文言文時(shí)，如果遇到某個(gè)字在句中用它的本義、引申義都解釋不通時(shí)，就可以用音同或音近的字來解。如：“將軍禽操，宜在今日。”（赤壁之戰(zhàn)）句中“禽”通“擒”；“公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距。”（墨子.公輸）句中“距”通“拒”，"先生如其指，內(nèi)狼于囊。”句中“指”通“旨”。第二步記住18個(gè)虛詞的意思因?yàn)樘撛~數(shù)量較小，只有18個(gè)，且詞義比較抽象，不太容易像實(shí)詞一樣被猜測出來，所以下面把18個(gè)虛詞的意思列了出來，可以直接

8、進(jìn)行記憶。為了幫助記憶，把每個(gè)虛詞的所有意思都編成了順口溜，還有對(duì)應(yīng)的小故事。能夠輕松記住所有虛詞的意思。18個(gè)文言虛詞記憶口訣于（與）焉何其若因?yàn)樗詣t而且乃之乎者也語嫣何其弱因?yàn)樗詣t而且乃之乎者也【奇思妙想】金庸小說天龍八部中頭號(hào)美女王語嫣，何其弱不禁風(fēng)，為什么身體會(huì)這么弱呢？解釋一下，因?yàn)橐灰凰砸灰粍t一一而且一一這怎么叫解釋呢？簡直就是（乃）之乎者也一樣的廢話連篇。1、于自從由于和對(duì)于在給向到被和比自從鰥魚和對(duì)魚再給向?qū)П凸P我們?nèi)ズＤ下糜?，自從向?qū)覀冑I了便宜鰥魚和對(duì)魚（在內(nèi)地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一夢筐，回來后我們再給向?qū)土艘粋€(gè)杯子

9、和一支筆。大熱天她幫我們討價(jià)還價(jià)，一口水都沒來得及喝，所以送個(gè)杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會(huì)寫表揚(yáng)信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚(yáng)信，帶回旅游公司?！踞屃x舉例】“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語，修飾動(dòng)詞形容詞，表示多種組合關(guān)系。譯為“自”“從”“由于”“對(duì)于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：謂獄中語乃親得之于史公云。（左忠毅公逸事（自、從）業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（進(jìn)學(xué)解）（由于）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！（師說）（對(duì)、對(duì)于）公與之乘。戰(zhàn)于長勺。（曹劌論戰(zhàn)）（在）余將告于蒞事者。（捕蛇者說）（給）請奉命求救

10、于孫將軍。（赤壁之戰(zhàn)）（向）指通豫南，達(dá)于漢陰。（愚公移山）（到）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。（廉頗藺相如列傳）（被）冰，水為之，而寒于水。（勸學(xué)）（比）2、與動(dòng)與給參與結(jié)交親同跟和連介嘆測疑凍魚給單于結(jié)交親同根荷蓮借探測儀西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關(guān)系，減少軍事對(duì)抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當(dāng)時(shí)的嫁妝很有意思，兩樣?xùn)|西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關(guān)系的解凍。蓮藕同根，表示永結(jié)連理的意思。據(jù)科學(xué)家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了,估計(jì)那時(shí)人們結(jié)婚不送戒指，送蓮子?！踞屃x舉例】“與”字動(dòng)詞、連詞、介詞、語氣助詞

11、四種詞性。1、用作動(dòng)詞，譯為譯為“給與”“參與”“結(jié)交”“親附”例如：則與一生彘肩（鴻門宴）（給與）騫叔之子與師。（騫叔哭師）（參與）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（燭之武退秦師）（結(jié)交，親附）2、用作連詞，“同”“和”“跟”。勾踐載稻與脂于舟以行。（勾踐滅吳）（和，跟，同）3、用作介詞，“同”“和”“跟”；“給”“替”；“和,比較”；例如：沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見鴻門宴（和、同、跟）陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕。（陳涉世家）（給，替）吾孰與徐公美鄒忌諷齊王納諫（和,比較）4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：無乃爾是過與！（季氏將伐顓臾）（感嘆語氣）虎先出于柳，龜玉毀于梗

12、中，是誰之過與？（季氏將伐顓臾）（疑問語氣）然則廢釁鐘與？（齊桓晉文之事）（測度語氣）3、焉句尾詞尾常不譯反詰語氣常譯呢代詞什么之哪里兼詞相當(dāng)于是之疑副怎么和哪里鋸尾吃尾常不易反截魚鰭長翼呢帶刺什么知那里見刺相當(dāng)于是之姨夫怎么和哪里今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯨，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費(fèi)勁，吃個(gè)尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯨的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么？不知道那里居然帶刺，刺有多粗？茶館看過嗎？相當(dāng)于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃?。窟@哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹?！薄踞屃x舉例】“焉”有助

13、詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。（師說）（句中不譯）于是余有嘆焉。（游褒禪山記）（句末不譯）校硅焉，余固笑而不信也。（石鐘山記）（詞尾不譯）萬鐘于我何加焉！（魚我所欲也）（呢）2、用作代詞，相當(dāng)于“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。（捕蛇者說）（它，指蛇。）君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”（鄭伯克段于鄢）（什么）且焉置土石？（愚公移山）（哪里）3、兼詞，相當(dāng)于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：

14、三人行，必有我?guī)熝?。（論語）（在其中）先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（桃花源記）（從這里）4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：焉用亡鄭以陪鄰。（燭之武退秦師）（哪里）4、何代定賓謂什么哪里原因副形動(dòng)前首多么怎么為什么待定病危什么哪里原因福星洞前獸多么怎么為什么同桌告訴你，有一位同學(xué)，是否病危，待定。聽到這個(gè)消息，你慌忙問：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事？他為什么是福星呢？”【釋義舉例】“何”字有代詞和副詞兩種詞性。1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪"

15、;；賓語譯為“什么”“哪里”；謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（琵琶行）（定語，什么）大王來何操？（鴻門宴）（賓語，什么）何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（廉頗藺相如列傳）（謂語，為什么這樣）2、副詞可以放在形容詞、動(dòng)詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”；用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問，可譯為可以譯為“怎么”“為什么"。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。婀賯餍颍ㄐ稳菰~前，多么）何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之戰(zhàn)）（句首，為什么）徐公何能及君也？（鄒忌諷齊王納諫）（動(dòng)詞前，怎么）5、其一三人稱指示代假設(shè)選擇是連詞

16、句首句中表語氣婉商期望反詰度一三人稱指示袋假設(shè)選擇是連吃局中舉手標(biāo)余棋晚上棋王反劫奪有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他（第一第三人稱）指示袋鼠：假設(shè)選擇的是連吃，就一定會(huì)滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號(hào)。晚上棋王袋鼠來了個(gè)中盤大逆轉(zhuǎn)，反過來打劫（圍棋術(shù)語），奪取了最后的勝利?！踞屃x舉例】“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我（的）”；可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他們（的）”“它們（的）”；可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個(gè)”“那些

17、”“那里”。例如：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（游褒禪山記）（第一人稱，我）其聞道也固先乎吾。（師說）（第三人稱，他）于亂石間擇其一二扣之。（石鐘山記）（指示代詞，其中的）2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假如”“要是”；表選擇，譯為“還是”。例如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（送東陽馬生序）（假設(shè)，要是）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？（逍遙游）（選擇，是,，還是“）3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：其皆出于此乎？（師說）（測度，大概）其孰能譏之

18、乎？（游褒禪山記）（反詰，難道）以亂其整，不武，吾其還也？（燭之武退秦師（婉商，還是）爾其無忘乃父之志?。婀賯餍颍ㄆ谕?、若代詞你們和這樣連詞如果與或者呆癡你們喝這樣蓮池如果魚活著一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們？喝這樣干嘛？這蓮池里的金魚是美國總統(tǒng)贈(zèng)送的，明天如果活著，就算了；如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進(jìn)拘留所吧！【釋義舉例】“若”有代詞和連詞兩種詞性。1、用作代詞，表對(duì)稱，譯為“你（的）”“你們（的）"；表近指，譯為“這”“這樣”。例如：若入前為壽，壽畢，請以劍舞（鴻門宴）（你）更若役，復(fù)若賦，則何如

19、？（捕蛇者說）（你的）以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（齊桓晉文之事）（這樣）2、用作連詞，表假設(shè)，譯為“如果”“假設(shè)”等；表選擇，譯為“或”“或者”。例如：若能以吳、越之眾與中國抗衡。（赤壁之戰(zhàn)）（假設(shè)，如果）以萬人若一郡降者，封萬戶。（漢書高帝紀(jì)）（選擇，或者）7、因趁經(jīng)通因憑于是便順承曾精通音頻于是便順成學(xué)校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務(wù)?！踞屃x舉例】“因”字有介詞和連詞兩種詞性。1、用作介詞，譯為“趁著”“經(jīng)由”“通過”“因?yàn)椤薄皯{借”等。例如：于是相如前進(jìn)缶，因跪請秦王（廉頗藺項(xiàng)如列傳）（趁著）因賓客至藺相如門謝罪（廉頗藺項(xiàng)如列傳）（經(jīng)由，通過）

20、恩所加，則思無因喜以謬賞。（諫太宗十思疏）（因?yàn)?，由于）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（屈原列傳）（憑借）2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：相如因持璧卻立。（廉頗藺相如列傳）（于是，便）8、為動(dòng)謂算是做成任介因被動(dòng)給對(duì)向語氣助詞放句尾疑問反詰和感嘆董偉算是做成人借鷹背董給對(duì)象玉琪主持放菊味疑問反詰和感嘆老董的兒子董偉小時(shí)候很聽話，現(xiàn)在算是作為成年人了，背著老董，把家里喂養(yǎng)了多年的貓頭鷹借給對(duì)象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會(huì)害我吧？”董偉和玉琪異口同聲：“不會(huì)的。”貓頭鷹反詰道：“不會(huì)？董偉你小子害我還少嗎？”董偉說：“

21、就相信我這一次，我對(duì)我爸發(fā)誓，我決不會(huì)害你。"貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風(fēng)日下??！臭小子，看老董回來怎么收拾你！”【釋義舉例】“為”字有動(dòng)詞、介詞、語氣助詞三種詞性。1、用作動(dòng)詞，通“謂”；或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔(dān)任”等。例如：孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（兩小兒辯日）（通“謂”）若止印三二本，未為簡易。（活板）（算是）如今人方為刀俎，我為魚肉。（鴻門宴）（是）之為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（為學(xué)）（做）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。（鴻門宴）（成為）陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。（陳涉世家）（擔(dān)任）2、用作介詞，譯為“因?yàn)椤?/p>

22、“被”“給”“對(duì)”“向”。百姓之不見保，為不用恩焉。（齊桓晉文之事）（因?yàn)椋┥硭廊耸?，為天下笑者，何也？（過秦論）（被）此人一一為具言所聞。（桃花源記）（給）媼之送燕后也，持其踵為之泣。（觸龍說趙太后）（對(duì)）不足為外人道也。（桃花源記）（向）3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（屈原列傳）（疑問）何辭為？（鴻門宴）（反詰）天之亡我，我何渡為?。?xiàng)羽本紀(jì)）（感嘆）9、所所字結(jié)構(gòu)加被動(dòng)所以連用目憑因數(shù)字結(jié)構(gòu)架百洞所以連用穆娉英楊門女將的穆桂英有一個(gè)妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻(xiàn)最大，穿山隧道工程總離不開她，

23、她利用先進(jìn)的數(shù)字結(jié)構(gòu)在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質(zhì)量達(dá)到了世界先進(jìn)水平，所以鐵路建設(shè)總公司總是連用她，讓她任總工程師?！踞屃x舉例】“所”的助詞用法主要有三種。1、“所”放在動(dòng)詞前同動(dòng)詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，表示“所,的人”、“所,的事物”、“所,的情況”“所,地方”等。例如：今所養(yǎng)非所用，所用非所養(yǎng)。（史記老莊申韓列傳）（所養(yǎng)的人；所用的人）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（曹劌論戰(zhàn)）（安身的東西）于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（信陵君竊符救趙）（過訪朋友的事情）道之所存，師之所存也。（師說）（所存在的地方）2、“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為,所,，”的格式，表示被動(dòng)。例如：為國者無使為積

24、威之所劫哉。（六國論）（被）3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（廉頗藺相如列傳）（原因）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（師說）（憑借）所為見將軍者，欲以助趙也。（戰(zhàn)國策趙策）（目的）10、以由于帶領(lǐng)把據(jù)照借用連詞并遞承接修果目由于帶領(lǐng)把劇照借用蓮池病弟承接修果木記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：由于我?guī)ьI(lǐng)一幫同學(xué)把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：“你蓮花鄉(xiāng)的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了,午飯自己動(dòng)手做?！苯裉煺@么不順呢？【釋義舉例】“以”字有介詞、連詞兩種詞性。1、用作介詞

25、，譯為“由于”“帶領(lǐng)”“把”“依據(jù)”“按照”“憑借”“用”等。例如：且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。（廉頗藺相如列傳）（因，由于）（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（信陵君竊符救趙）（帶領(lǐng)）秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（廉頗藺相如列傳）（把）以故法為其國與此同。（察今）（依據(jù)、按照）乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（曹劌論戰(zhàn)）（憑借）愿以十五城請易璧。（廉頗藺相如列傳）（用）2、用作連詞，表示并列、遞進(jìn)、承接、修飾、因果、目的關(guān)系。例如：夫夷以近，則游者眾。（游褒禪山記）（并列）忽魂悸以魄動(dòng)。（夢游天姥吟留別）（遞進(jìn)）樊噲側(cè)其盾以撞。（鴻門宴）（承接）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（歸去來辭）（修飾）

26、往往有得，以其求思之深而無不在也。（游褒禪山記）（因果）作師說以貽之。（師說）（目的）11、則連詞假承并轉(zhuǎn)讓判斷副詞是就是蓮池賈承并轉(zhuǎn)讓判斷扶持是就是村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉(zhuǎn)讓給了鄰村人。有人向村委會(huì)舉報(bào)村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會(huì)主任來判斷這個(gè)事情，當(dāng)他知道外村需要扶持時(shí)，就說：“什么轉(zhuǎn)包不轉(zhuǎn)包的，是就是，不是也是，畢竟遠(yuǎn)親不如近鄰嘛！”【釋義舉例】“則”字有連詞、副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示假設(shè)、承接、并列、轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系，譯為“如果”“便”就”“去"倒是”等。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（生于憂患，死于安樂）（假設(shè)關(guān)系，如果）故木受繩則直，金

27、就礪則利。（勸學(xué)）（承接關(guān)系，便）位卑則足羞，官盛則近諛。（師說）（并列關(guān)系，就）于其身也，則恥師焉，惑矣。（師說）（轉(zhuǎn)折關(guān)系，去D其室則邇，其人甚遠(yuǎn)。（詩經(jīng)）（讓步關(guān)系，倒是）2、用作副詞，在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，譯為“是”“就是”。此則岳陽樓之大觀也。（岳陽樓記）（就是）12、而你的修假并因轉(zhuǎn)承遞你的休假病因?qū)３踢f你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任?！踞屃x舉例】“而”字用法有兩種：1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”（項(xiàng)脊軒志）2、用作連詞，表示目的、修飾、假設(shè)、并列、因果、轉(zhuǎn)折、承接，遞進(jìn)關(guān)系。例如:韁立遠(yuǎn)視，而望幸焉（

28、阿房宮賦）（目的關(guān)系）吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也（勸學(xué)）（修飾關(guān)系）死而有知，其幾何離。（祭十二郎文）（假設(shè)關(guān)系）蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者（勸學(xué)）（并列關(guān)系）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（游褒禪山記）（因果關(guān)系）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（勸學(xué)）（轉(zhuǎn)折關(guān)系）置之地，拔劍撞而破之。（鴻門宴）（承接關(guān)系）君子博學(xué)而日參省乎己。（勸學(xué)）（遞進(jìn)關(guān)系）13、且連詞并遞和讓步副詞將要暫姑且蓮池并蒂荷讓步扶持將要站古砌蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺(tái)階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎？【釋義舉例】“且”字有

29、連詞和副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示并列、遞進(jìn)和讓步關(guān)系，譯為“而且”“并且”“況且”“再說”“尚且”例如：磐石方且厚，可以卒千年。（孔雀東南飛）（并列，并且）彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（赤壁之戰(zhàn)）（遞進(jìn)，況且）臣死且不避，卮酒安足辭！（鴻門宴）（讓步，尚且）2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（游褒禪山記）（將要）卿但暫還家，吾今且報(bào)府。（孔雀東南飛）（暫且）誓不相隔卿，且暫還家去。（孔雀東南飛）（姑且）14、乃背轉(zhuǎn)順限緊二稱乃判斷背轉(zhuǎn)順陷井二層乃判斷礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉(zhuǎn)身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)有風(fēng)吹

30、進(jìn)來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了?！踞屃x舉例】“乃”字用法有三種：“竟然” “反“就”等;1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”而”等；表示前后兩事在情理上的順承，或時(shí)間上的緊接，可譯為“于:還可表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：今其智乃反不能及 ，其何怪也！（師說）（逆轉(zhuǎn)相背）欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。臣乃敢上璧。（廉頗藺相如列傳）（限制）（活板）（順承）劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。（曹劌論戰(zhàn)）（緊接）2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當(dāng)于“你”、“你的”。例如:王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。（示兒）

31、3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。當(dāng)立者乃公子扶蘇。（陳涉世家15、之指代一三動(dòng)紙袋一三洞標(biāo)志主謂音煮煨標(biāo)志首記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想:同學(xué)們都吃過茶葉蛋，你們知道怎么煮嗎？教大家一個(gè)有趣的辦法，將雞蛋裝進(jìn)紙袋里，紙袋上面扎上十三個(gè)小洞，放進(jìn)裝有茶葉和作料的水鍋里，然后放在灶上先煮后煨，什么時(shí)候開始煨呢？時(shí)間標(biāo)志是聽水聲，水剛發(fā)出聲音，就把火打小，再煨上十分鐘，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由于雞蛋是裝在紙袋里的，因此不會(huì)沾上茶葉等作料。【釋義舉例】“之”字有代詞、動(dòng)詞和助詞兩種詞性。1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這"；第一、第三人稱，代人、代物、代事，譯為“他（他們”“它（它們）

32、”。例如：均之二策。（廉頗藺相如列傳）（指示代詞，這）作師說以貽之。（師說）（代人，他）糅使之然也。（勸學(xué)）（代物，它）人非生而知之者。（師說）（代事，道理）2、用作動(dòng)詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：輟耕之壟上。（史記陳涉世家）3、用作結(jié)構(gòu)助詞。定語的標(biāo)志，用在定語和中心語（名詞）之間，譯為“的”，有的可不譯；補(bǔ)語的標(biāo)志，用在中心語（動(dòng)詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，譯為“得”；語前置的標(biāo)志，用在被提前的賓語之后，動(dòng)詞謂語或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去；用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，不譯。例如：若能以吳、越之眾與中國抗衡。（赤壁之戰(zhàn)）（定語標(biāo)志）以其求思之深而無不在也。（游褒禪山記）（補(bǔ)語標(biāo)

33、志）何陋之有？（陋室銘）（賓語前置標(biāo)志）道師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。◣熣f）（主謂間取消句子獨(dú)立性）4、用作音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時(shí)應(yīng)省去。例如：頃之，煙炎張?zhí)?。（赤壁之?zhàn)）毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。（毛遂自薦）16、乎句中不譯介詞于語氣助詞嘆測疑居中不移劫持魚語氣助詞探測儀一個(gè)強(qiáng)盜在路中間放了一個(gè)大箱子，水產(chǎn)公司的運(yùn)魚車來了，他也不移開。司機(jī)下來搬開箱子，“轟”的一聲爆炸了，原來箱子里裝有地雷。司機(jī)慘叫：“天??！難道運(yùn)魚還要帶探測儀嗎？”最后，強(qiáng)盜把一車魚給劫持走了。【釋義舉例】“乎”字有介詞

34、，語氣助詞兩種詞性。1、介詞相當(dāng)“于”。例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（師說）2、語氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問語氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等；也可以在句中表停頓，不譯。例如：嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ú渡哒哒f）（感嘆語氣，?。┩踔脴飞?，則齊其庶幾乎。（莊暴見孟子）（測度語氣，吧）兒寒乎？欲食乎？（項(xiàng)脊軒志）（疑問語氣，嗎）胡為乎遑遑欲何之？（歸去來辭）（表停頓）17、者者字與停頓數(shù)時(shí)后判斷折紙雨停頓碩士后判斷“博士后”這個(gè)詞，同學(xué)們都不陌生；“碩士后”這個(gè)詞，可能大家就沒聽過了。其實(shí)，這個(gè)詞不是指那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的碩士，而是指那些因貪玩沒有能按期畢業(yè)的碩士留級(jí)生。這

35、些碩士后最喜歡下雨天，在雨天的課堂上給女朋友折紙船，下課后和女朋友打著傘去校園的水渠放紙船，多浪漫！盼望著、盼望著，今天好不容易盼到了雨天，紙船還沒折好，雨卻停了，碩士后根據(jù)窗外的彩虹判斷，雨不會(huì)再下了，真掃興！【釋義舉例】“者”字有五種用法：1、者字結(jié)構(gòu)，附在形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之后，組成名詞性短語。例如：僧富者不能至而貧者至焉。（為學(xué)）（富的，窮的）將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。（指南錄后序）（來的人）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。（察今）（過江的人）2、放在一個(gè)詞或一組詞后邊，起提頓作用，先用“,者”提出在說明的事物，稍微停頓一下，然后說明或論斷。例如：大閹之亂，縉紳而能不易其

36、志者，四海之大，用幾人歟？（五人墓碑記）3、放在數(shù)詞后邊，譯為“個(gè)”“樣”等。例如：此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。（赤壁之戰(zhàn)）4、有時(shí)放在時(shí)間副詞之后，起語助作用，可不譯。例如：今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。（鴻門宴）5、“者”“也”連用，表示判斷。例如：望之蔚然而深秀者，瑯哪也。18、也感判肯停疑敢判啃庭姨審判庭長有個(gè)奇怪的姓，姓“啃”?？型ラL是個(gè)耿直暴躁的漢子，單位同事都怵他。有一次，他小姨酒后開車撞了人，法官都不敢判這個(gè)案子?？型ラL急了，開會(huì)說：“敢判啃庭姨，工資加兩級(jí)?！痹捯魟偮?，底下舉手如林?！踞屃x舉例】“也”是語氣助詞，用在句末，表示感嘆、判斷、肯定、疑問語氣；用在句中，表示停

37、頓，以舒緩語氣。例如：吾王之好田獵，夫何使我至于此極也?。ㄇf暴見孟子）（感嘆語氣）吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。（左忠毅公逸事）（判斷語氣）吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也。（左忠毅公逸事）（肯定語氣）吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（莊暴見孟子）（疑問語氣）師道之不傳也久矣。（師說）（停頓）第三步就可以進(jìn)行翻譯了文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的

38、表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。在高考答題中，由于閱卷時(shí)，主要是以得分點(diǎn)來計(jì)分，所以上面的這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。在具體的做題過程中，可用“六字法”即“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變”進(jìn)行具體操作。步驟如下：第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點(diǎn)詞，一則為理清句意，二則為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。第二步，直譯求字字落實(shí)一一留、刪、換“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有句

39、首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。句中：起結(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關(guān)系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以"。句末：補(bǔ)足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。以上的文言虛詞在實(shí)際的翻譯中，都無須譯出，若強(qiáng)譯，則屬錯(cuò)誤?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語進(jìn)行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時(shí)，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音

40、詞。第三步，意譯求文從字順一一調(diào)、補(bǔ)、變“調(diào)”就是調(diào)整句式。翻譯時(shí)，要把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。古人用筆簡約，往往前面說過的話，后面一般就不再重復(fù)，而在現(xiàn)代漢語，就要給出。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)?！白儭?，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯為相關(guān)文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時(shí)會(huì)不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應(yīng)意譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占有”，才能明確。斷句題做題方法斷句前先要通讀幾遍，將能斷開的先斷開

41、，逐步縮小范圍。一般運(yùn)用排除法，除此之外，斷句大致還可以遵循如下幾條規(guī)律：（1）、找名詞（代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷句了。（2）、看虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊、清、敬等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語氣詞常常用在句尾；以、干、為、而、則等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就有助于句讀。（3）、找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，

42、前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。例如：“畏懼則存想，存想則目虛見?！保ㄍ醭溆喒恚└鶕?jù)這一特點(diǎn)，我們也可以確定句讀。（4）、據(jù)排偶，定句讀。一排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊是文言文語言上的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。（5）、對(duì)話、引文定句讀。文言文中對(duì)話、引用常用"日"、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)明辨句讀。（7）、察反復(fù)，定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中常見的修辭方法。如鄒忌諷齊王納諫中，“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)，這也為斷句提供了有力的

43、幫助。原文理解題做題方法理解文章內(nèi)容是對(duì)文章中的主要人和事有基本的認(rèn)識(shí)，哪些人做了哪些事，是對(duì)選項(xiàng)中的誰做的，在什么時(shí)間、什么情況下做的，人物之間是什么關(guān)系等要弄清楚。錯(cuò)誤往往出在這樣的幾個(gè)方面： 人物混淆。把甲人當(dāng)乙人；甲人做的事說成乙人所做，對(duì)甲人做的事，說成對(duì)乙人所做。 時(shí)間混淆。事件發(fā)生在甲時(shí)，卻說成是乙時(shí)；（文言語段中的時(shí)間一由年號(hào)定，甲年說成乙年；一由主人公所任官職定，在甲官職所作事，說成是在乙官職所做） 地點(diǎn)混淆。把發(fā)生在甲地的事說成在乙地。 事件混淆。主要是一些事件的順序和細(xì)節(jié)，如對(duì)話、動(dòng)作等。甲事件在前，乙事件在后，卻說成乙事件在前，甲事件在后；把在甲事件中的細(xì)節(jié)說成是乙事件

44、中的。 評(píng)價(jià)混淆。把好人說成壞人。第一步，閱讀題枝中的某一個(gè)選項(xiàng)，先基本確定這個(gè)選項(xiàng)的整體內(nèi)容在原文中劃讀的位置，再看選項(xiàng)中有哪些人、時(shí)、地、事。第二步，對(duì)照原文中的時(shí)間段，看選項(xiàng)中的人、時(shí)、地、事是否與原文吻合，若吻合，則證明選項(xiàng)無錯(cuò)誤。文學(xué)常識(shí)題的做題方法把選項(xiàng)放在文章內(nèi)，看能否解釋的通，能解釋的通就是正確的，不能解釋的通就是錯(cuò)誤的。下面補(bǔ)充一些文學(xué)常識(shí)。爵位1、侯”是古時(shí)封建制度五等爵位的第二等，舞陽”是其封地。在周代,爵位分為公、侯、伯、子、男五等，均世襲罔替，在封地內(nèi)行使統(tǒng)治權(quán)。后代封侯多無封地?zé)o食邑。2、侯是二等爵，比伯高一等。爵即爵位、爵號(hào)，是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜。舊說周代有

45、公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。3、皇太子是封建社會(huì)的皇位繼承人，其地位僅次于皇帝，擁有類似朝廷的東宮，而諸侯王或藩王的繼承人稱為世子。4、建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。5、嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實(shí)行嫡長子繼承制。6、太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。7、侯即指爵位，是古代帝王對(duì)貴戚功臣的封賜。在春秋時(shí)期就有公侯伯子男等五種爵位，后代爵位制度往往因時(shí)而異。二、去世1、古代專用于指帝王、天子、太后之死為崩"。卒”是專用于指大夫或相當(dāng)于大夫及其以上的高級(jí)官員的死，唐代以后卒”則用作

46、死”的通稱,2、崩，古代稱帝王或王后死叫崩”，稱諸侯死叫薨”，稱大夫死叫卒”,稱士死叫不祿"。卒”后來成為死亡的通稱。3、服闋：古代守喪期滿除去喪服，謂之服闋。子為父、父為長子、妻妾為夫、未嫁的女子為父都要服喪三年。4、父憂，為丁父憂”的省寫。丁憂”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準(zhǔn)為官。5、經(jīng)，分別指古代用麻布制成的喪服和喪帶，指整套喪服，后引中為服喪”。6、弒：封建時(shí)代稱子殺父、臣?xì)⒕秊閺s”。三、居住1、禁中，也稱禁省“、禁內(nèi)“、宮禁”等，古時(shí)指帝王居住的皇宮之內(nèi)，因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得任意出入，故由此稱2、闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷；詣闕”既

47、可指赴朝廷，又可指赴京都。3、古代以坐北朝南為尊位，天子朝見群臣，皆南面而坐，踐南面”就是指登上天子之位。四、稱號(hào)1、古代的君王、大臣或后妃死后，根據(jù)他們生平事跡、品德修養(yǎng)，評(píng)定褒貶，而給予一個(gè)寓含善意評(píng)價(jià)、帶有評(píng)判性質(zhì)的稱號(hào)就是謚號(hào)。2、廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如高帝、太宗等。3、高祖：與在民俗中對(duì)家族前輩的稱呼不同，此處是古代帝王的廟號(hào)，文中的高祖”指漢高祖劉邦。4、廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如圖祖、太宗、欽宗。5、謚號(hào)指的是古代帝王、貴族、大臣、士大夫等死后，依其生前事跡給予的稱號(hào)，文中的太宗”是李世民的廟號(hào)。6、范文正公集是以隘號(hào)”為作品集命名，柳

48、河?xùn)|集則是以地名”來為作品集命名。7、隆慶”屬于年號(hào)，隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號(hào)是我國從漢武帝開始使用封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)。8、隆興是宋孝宗在位時(shí)用的一個(gè)年號(hào)，年號(hào)是古代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)。9、 粉請戮偏裨以塞責(zé)”中的偏裨”指偏將，裨將，是將佐的通稱。古代佐助大將的將領(lǐng)稱偏裨，亦稱副將。10、 贈(zèng)銀青光祿大夫”中的贈(zèng)”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，追授給死者的一種官職或稱號(hào)，也稱追贈(zèng)；其余還有贈(zèng)官、贈(zèng)典等。11、贈(zèng)，追贈(zèng)，古代皇帝給已死的官吏或其父祖追封官爵或榮譽(yù)稱號(hào)。12、弘治，是中國明朝第九個(gè)皇帝明孝宗朱祐樟的年號(hào)。年號(hào)，是我國歷代封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，始于漢武帝。1

49、3、大業(yè)、義寧：隋代年號(hào)。年號(hào)是我國從漢武帝繼位后開始使用，封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)。14、贈(zèng)：這里是皇帝為已死的官員加封官爵。15、謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。16、廟號(hào)：中國古代帝王死后在太廟里立宣奉祀時(shí)追尊的名號(hào)，一般認(rèn)為，廟號(hào)起源于商朝。開國君主一般是祖、繼嗣君主有治國才能者為宗。謚號(hào)：在我國古代，統(tǒng)治者或有地位的人死后，給他另起的稱號(hào)。謚號(hào)是周朝開始出現(xiàn)的。但周文王、周武王不是謚號(hào)，是自稱，昭王穆王開始才是謚號(hào)。秦始皇認(rèn)為謚號(hào)是子議父、臣議君，于是廢了謚號(hào)。漢代開始又實(shí)行了。唐以前不是所有皇帝都有廟號(hào)，但是都有謚號(hào)，所以唐以前的皇帝大多稱

50、謚號(hào)。年號(hào)：明清兩代的皇帝一般一個(gè)年號(hào)用一輩子（一世一元）。所以人們習(xí)慣稱他的年號(hào)，這里面只有明英宗用過兩個(gè)年號(hào)（正統(tǒng)，天順），另外同治原來的年號(hào)叫祺祥，是肅順?biāo)麄償M的，不久慈禧發(fā)動(dòng)政變，殺了肅順，年號(hào)改作同治，原來的年號(hào)沒叫開，人們都習(xí)慣地稱同治帝。以下是比較著名帝王稱呼的區(qū)分。（1）廟號(hào)：漢高祖劉邦、唐高祖李淵、唐太宗李世民、唐玄宗李隆基宋太祖趙匡胤、宋太宗趙匡義、宋高宗趙構(gòu)、元太祖鐵木真、元世祖忽必烈、明太祖朱元璋、明成祖朱元璋清太祖努爾哈赤、清太宗皇太極（2）謚號(hào)：夏桀（商湯給取的）、商紂王（周謚）、周文王（自稱）、周武王（自稱）、漢文帝、漢景帝、漢武帝、漢元帝、漢光武帝、孝文帝、隋文

51、帝、隋煬帝。（3）年號(hào)：明朝如洪武、永樂、正德、嘉靖、隆慶、萬歷、天啟、崇禎等。清朝從順治帝開始，都是用年號(hào)稱呼，如康熙、乾隆、光緒等等。17、童靛是指人的兒童少年時(shí)期，也有說成髯靛”的。孩子乳牙脫落，長出恒牙，稱為觥”。五、交流1、為壽，祝頌之辭。向尊長敬酒或饋贈(zèng)財(cái)物，以祈祝健康長壽。2、冠是指古代男子到二十歲舉行加冠禮，表示男子已經(jīng)成人。3、檄是古代官府用以征召、曉喻或聲討的文書。4、招安是指古代的統(tǒng)治者勸誘反叛者投降歸順。5、關(guān)，在不同的時(shí)期有不同的意義，秦漢乃至隋朝，多指函谷關(guān)，如先破秦入關(guān)者”中的關(guān)”就是指此關(guān)。6、新皇帝繼位后，一般都要改變紀(jì)年，所謂改變紀(jì)年其實(shí)就是改變年號(hào)。7、唐

52、虞之治：簪虞”是指唐堯、虞舜，傳說中的古代圣帝賢君。舊指上古政治清明，人民康樂的理想時(shí)代。8、四夷：古代華夏族對(duì)四方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱，含有輕蔑之意。9、古代某“仆“鄱人”等常常用作自稱。10、丈人在古代常常是對(duì)老年男人的尊稱，泰山”在古代有時(shí)用來指稱妻子的父親。11、字：古代男子二十歲成年時(shí)取字，作為對(duì)名”的補(bǔ)充，供他人稱呼，多與名”的涵義相近或相輔。12、古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。13、三尺法：指法律。古代以三尺主見書法律，故稱。14、江表：長江以南地區(qū)，從中原看，地處長江之外，故稱江表15、漕運(yùn)”是指利用水道調(diào)運(yùn)糧食

53、（主要是公糧）的一種專業(yè)運(yùn)輸。運(yùn)送糧食的目的是供宮廷消費(fèi)、百官俸祿、軍餉支付和民食調(diào)劑。16、振恤”，即賑濟(jì)與撫恤，即面對(duì)災(zāi)荒來襲時(shí)，各級(jí)政府和民間做的相應(yīng)的反應(yīng)和對(duì)策。17、貂”先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。18、主上：和圣上“皇上“陛下”一樣，是古代臣子對(duì)君主的尊稱，此處至上”指太宗。19、備位：是居官的自謙之詞，意思是自己本來能力不夠，愧居其位，擔(dān)任這個(gè)官職不過是聊以充數(shù)。20、疏，又稱奏議”或奏疏”，是臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為疏通”，這里引申為分條說明的文字。21、圣旨是皇帝下的命令或發(fā)表的言論，也是帝王權(quán)力的象征。其材料考究，圖案富麗

54、，兩端有銀色飛龍作為防偽標(biāo)志。22、中宮是皇后所居之宮，后來又可以借指皇后，這與東宮又可借指太子是同樣道理。23、陛下指宮殿中立有護(hù)衛(wèi)的臺(tái)階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對(duì)帝王的尊稱。24、古代稱子殺父，臣?xì)⒕认職⑸蠟閺s”。黃生認(rèn)為湯武弒君而取得天下，是犯上作亂。六、官職1、工部是封建時(shí)代中央官署名，管理兵工建設(shè)之事，六部之一，長官為工部尚書，曾稱冬官、大司空等。2、進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過最高一級(jí)考試，即殿試的，稱為進(jìn)士。3、中二千石：漢代官吏秩祿等級(jí)，中是滿的意思，中二千石即實(shí)得二千石4、鹽課，是中國古代的鹽稅，鹽稅是中國古代封建王朝財(cái)政收入的重要來源。5、尚書，一指儒家經(jīng)典尚書，二是中國封建時(shí)代的政府官員名稱，如刑部尚書。6、致仕，交還官職，即退休。我國很早就建立了官員退休制度，各朝代退休年齡不盡相同。7、錦衣衛(wèi)，明朝特務(wù)機(jī)構(gòu)?；实蹫榧訌?qiáng)統(tǒng)治，特授刑獄、巡察、緝捕之權(quán)，下設(shè)鎮(zhèn)撫司從事偵察、逮捕、審問等活動(dòng)。8、釋褐：舊制，新進(jìn)士必在太學(xué)行釋褐禮，脫去布衣而換穿官服。后用來比喻做官或進(jìn)士的及第授官。9、解褐”指脫去平民穿著的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開