1、淺談在角色游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的實踐與研究鄔橋幼兒園 櫻桃班 何英 2009年10月摘要：游戲是孩子們最喜歡的活動，他們在游戲中不僅能得到一種滿足感，還能從游戲中得到解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的辦法。大班幼兒樂于積極參加各種游戲活動，并能按游戲的玩法和規(guī)則進行活動，從中體驗著游戲帶來的快樂。綱要提出，幼兒社會化教育是全社會參與的系統(tǒng)工程，是由社會、幼兒園、家庭三方面共同參與并協(xié)調(diào)的過程。上海市學前教育課程指南中對于5-6歲幼兒的年齡特征也指出：合作意識逐漸增強，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也會逐漸明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。關(guān)鍵詞：角色 游戲

2、 合作正文：一、問題的提出角色游戲是兒童按照自己的意愿進行的活動，他為兒童帶來極大的快樂，對其積極的情緒、主動性和獨立性的培養(yǎng)有著重要的作用。在角色游戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創(chuàng)造性發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間。而且這種想象活動，是對兒童原有知識、經(jīng)驗的鞏固和運用，從而促進其認知能力的發(fā)展。角色扮演和對現(xiàn)實人際關(guān)系的反映，有力推動了兒童社會化進程，促進了良好品德和行為習慣的形成。大班孩子各方面能力明顯增強，自主結(jié)伴游戲明顯增多，隨著年齡的增長和幼小銜接的需要，合作能力就需要增強，以便以后在各種活動中能遇事冷靜，有條不紊，并認真妥善地處理好每一件事情，和同伴友好相處，體驗著合作的樂趣，感到生活

3、的快樂。 二、概念的界定 角色游戲：是指按幼兒意愿，通過扮演角色、使用玩具、創(chuàng)造性地反映幼兒的生活經(jīng)驗的一種活動。合作：是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活、運動中，能主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。三、具體實施：(一)環(huán)境創(chuàng)設1、期初合理調(diào)整游戲區(qū)，并根據(jù)幼兒的需要增設游戲區(qū)，擴大原來區(qū)域的空間，考慮地理特點和游戲特點，做到科學適用。

4、2、提供部分成品玩具，如：炊具、餐具、書報等。制作部分半成品，并劃分游戲區(qū)域，使游戲區(qū)域固定下來。鼓勵幼兒和家長一起收集紙盒、瓶罐、布料、舊絨線、各種紙等廢舊物品，供幼兒在游戲中“以物代物”。3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，拓寬幼兒角色游戲的內(nèi)容來源。并制作小道具和小標記，幫助幼兒更快區(qū)分和進入角色，如“點心師”的廚師帽， “世博導游”的導游證。“建筑師”的工作證等。（二）游戲時間1、保證每周兩次的角色游戲時間，每次不少于45分鐘，游戲的時間安排上與區(qū)域游戲交錯，滿足幼兒角色游戲的需要。2、自主游戲和餐后游戲，組織幼兒玩一些民間游戲。3、提供豐富的體育器械和自制的體育玩具，使幼兒能夠在游戲時間中得到更

5、多方面的鍛煉。 （三）游戲規(guī)則：1、師生共同討論制定游戲規(guī)則，從師幼的友好合作開始。2、學會協(xié)商制定游戲規(guī)則，自主分配角色，并遵守約定的規(guī)則 。3、游戲時碰到困難時，應互相協(xié)商解決，使角色游戲的情節(jié)有創(chuàng)造性的發(fā)展。4、收放、整理玩具時，做到迅速、有序、 到位，互相幫助。四、教師的指導：（一）引導幼兒學習他人成功的合作經(jīng)驗案例分析：小舞臺里非常熱鬧，演員、主持人紛紛到位，就連觀眾席也無一空位。擔任小演員的是比較擅長表演的姐妹花鞠唯依和王藝沁，精彩的表演博得陣陣掌聲，平時不太善言辭的張斌當起主持人也一點不馬虎：“下一個節(jié)目：歌曲：我愛天安門，表演者：鞠唯依，王藝沁，大家歡迎”。過了一會兒，鞠唯依提

6、議說：“我上次出去跳舞的時候是在后面換好看的衣服的，我們躲到墻壁后面去準備吧。”孩子們點點頭，但有些顧慮，我說：“對呀，這樣出來表演的時候才會讓觀眾眼前一亮，有驚喜的感覺?！痹诘玫搅宋业闹С趾?，他們又繼續(xù)自己的節(jié)目。講評的時候，我特地請他們在集體面前重新把小舞臺合作商量游戲的情景向大家進行了介紹。其他幼兒通過觀察，學習了他們的合作行為。大班幼兒的同伴意識已逐漸增強，同伴的榜樣對于幼兒的影響非常大?？衫么蟀嘤變哼@一特點，對在角色游戲有合作行為的幼兒進行積極評價和鼓勵。在游戲講評時，不是重現(xiàn)整個游戲的過程，而是對其他幼兒有借鑒作用的游戲行為和方法給予肯定，激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機。（二）在游

7、戲中多為孩子創(chuàng)設與同伴交往的機會  案例分析：諸佳駿是同齡人里能力較強的孩子，這天他和吳雅詩擔任街客的點心師，郭嘯宇是老板，還有沈宇杰也和他們在一起游戲，沈宇杰平時各方面能力弱，一直是大家倍加關(guān)心的對象，他被分配到的角色是服務員，我交待了諸佳駿和雅詩要幫助他，所以每次點心師做好了點心都會告訴他點心的名稱，需要對客人說些什么話。  沈宇杰雖然說話都含糊不清，但他在游戲中也漸漸投入、活躍了。我正向他們投去贊賞的眼光時，諸佳駿和郭嘯宇卻吵了起了，原來街客今天生意好，零錢不夠了，要去銀行取錢，他們爭著要去。在爭吵中，諸佳駿先跑去銀行取了錢，得意地把錢交給了郭嘯宇。做為街客

8、的老板，郭嘯宇一臉的不高興，在講評的時候他首先就把這件事情說了出來，我請他們的同伴說說看法，并請全班孩子參與討論，最后得出結(jié)論：老板自己去或者派一位員工去比較合適。在游戲中我有意識地引導合作能力強的幼兒和能力比較弱的孩子一起游戲，受能力強的同伴的影響，會投入游戲，逐漸也會主動向同伴提出一些請求和看法，提高合作的能力。另外，與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,從而更好地認識他人和自己,克服自我為中心。在同伴群體中,幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折,如觀點不一致、被領導的地位等,這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處,如何合作。而這種磨練有助于提高幼兒在人際交往中的耐挫力。（三）幫助幼兒總結(jié)、提升

9、合作的方法案例分析：今天孫依陽是創(chuàng)想樂園的店長，可惜只有一位顧客光顧，按照集體商定的規(guī)則，這里有四個空位。孫依陽找來了自己的好朋友唐思勤，說：“請你到我的店里玩，好嗎”，在旁邊充當顧客的沈卓爾也去請來了金俊杰：“請你和我一起玩，好嗎”。受邀的同伴也欣然答應，他們開始愉快地游戲。在游戲講評時，我有意識地讓幼兒將游戲時遇到的困難和解決的方法說出來，然后根據(jù)他們的描述進行總結(jié)、提升，從而產(chǎn)生幼兒容易掌握的合作方法。由于大班幼兒已經(jīng)積累了一些合作經(jīng)驗，學習合作用語是一種重要合作的方法。如幼兒在游戲中就經(jīng)常運用一些邀請語“你愿意和我一起玩嗎？”“請你參加我們的游戲，好嗎？”；商量語“可以嗎？”“還需要什么？”“能借我一下嗎？”；以及如何向別人展示自己的觀點，如何向別人道謝和道歉等等。除了語言外，還要想各種辦法進行合作，如遇到矛盾如何協(xié)商解決；當玩具或材料不夠用時，如何相互謙讓、輪流或共同使用；當自己遇到困難、一人無法解決時，如何找小朋友協(xié)助，當同伴遇到困難時，如何主動幫助他等等。當幼兒通過這些合作情景的描述，合作經(jīng)驗的提升，使幼兒逐漸學習合作的方法、策略，在合作中學會合作。以上都是通過現(xiàn)場觀察和指導，幼兒共同商討和評議游戲總結(jié)出的方法，也是體現(xiàn)了教師和幼兒間的合作。我們還需要在鼓勵幼兒大膽游戲方面多作努力，使幼兒愿意主動