1、家長(zhǎng)改變孩子進(jìn)步家庭教育講座 主講人：陳玉琴 尊敬的各位家長(zhǎng)：大家下午好！借今天的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校安排我與各位家長(zhǎng)就家庭教育的問(wèn)題進(jìn)行一 些交流和溝通。父母是孩子的第一任老師，這是不可否認(rèn)的。父母是否 合格，主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的教育上。因此，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，男女在 結(jié)婚之前，首先就要學(xué)習(xí)怎樣教育孩子，學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，合格了 發(fā)給合格證，然后才發(fā)給結(jié)婚證?？梢?jiàn)，父母對(duì)孩子的影響是多么重要！ 下面通過(guò)印度狼孩的故事來(lái)看看家庭教育對(duì)一個(gè)人的影響究竟有多大。1920年10月，一位印度傳教士辛格（Si ngh，J . A. L.）在印度加爾 各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被狼哺育的女孩。大的女孩約 8歲，小的1歲

2、半 左右。據(jù)推測(cè)，她們是在半歲左右時(shí)被母狼帶到洞里去的。辛格給她們 起了名字，大的叫卡瑪拉（Kamala）、小的叫阿瑪拉（Amala）。當(dāng)她們被領(lǐng) 進(jìn)孤兒院時(shí)，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會(huì)用雙腳站立，只能用四 肢走路。她們害怕日光，在太陽(yáng)下，眼睛只開(kāi)一條窄窄的縫，而且，不 斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺(jué)，一到晚上則 活潑起來(lái)。每到半夜都會(huì)發(fā)出非人非獸的尖銳的怪聲。她們完全不懂語(yǔ) 言，也不發(fā)出人類(lèi)的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動(dòng)物似地卷伏在一起，不愿與 他人接近。她們不會(huì)用手拿東西，吃起東西來(lái)真的是狼吞虎咽，喝水也 和狼一樣用舌頭舔。吃東西時(shí)，如果有人或有動(dòng)物走近，便嗚嗚作聲去 嚇唬

3、人。在太陽(yáng)下曬得熱時(shí)，即張著嘴，伸出舌頭來(lái)，和狗一樣的喘氣。 她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地大小便。她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后， 辛格夫婦異常愛(ài)護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們。總的說(shuō)來(lái)，小的阿瑪拉 的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個(gè)月后，當(dāng)她渴時(shí)，她 開(kāi)始會(huì)說(shuō)"bhoo（水，孟加拉語(yǔ)）”，并且較早對(duì)別的孩子的活動(dòng)表 現(xiàn)出興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了。卡瑪拉用了25個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)詞“ m3 , 4年后一共只學(xué)會(huì)了 6個(gè)字，7年后增加到 45個(gè)字，并曾說(shuō)出用3個(gè)字組成的句子。進(jìn)院后16個(gè)多月卡瑪拉才會(huì)用 膝蓋走路，2年8個(gè)月才會(huì)用兩腳站起來(lái)，5年多才會(huì)用兩腳走

4、路，但快 跑時(shí)又會(huì)用四肢爬行?？ì斃恢被畹?17歲。但她直到死還沒(méi)真正學(xué)會(huì) 說(shuō)話(huà)，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。狼孩也擁有人的大腦，但是在狼群中生活，具備了狼的本性，不具 備人的心理。環(huán)境與遺傳哪個(gè)對(duì)人的影響大？智力相差不大，科學(xué)界一直在爭(zhēng)論， 對(duì)人類(lèi)影響起決定作用的，究竟是基因遺傳還是外界環(huán)境。近幾年通過(guò)對(duì)人類(lèi)的研究表明，健康的人與人之間差別不是很大， 但是在人生道路上會(huì)發(fā)生截然不同的差別，最終取決于生長(zhǎng)環(huán)境。在眾多環(huán)境中，對(duì)孩子最具影響力的就是家庭環(huán)境，其次就是周?chē)?環(huán)境。狼孩都具有人的遺傳基因，但是在狼群中生活，人的遺傳已經(jīng)很 難體現(xiàn)，被取而代之的是狼的生活習(xí)性。社會(huì)學(xué)家以及心理學(xué)家，通過(guò)

5、對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的底層人們長(zhǎng)期跟蹤，研 究表明：生活在發(fā)達(dá)國(guó)家的底層百姓，通過(guò)國(guó)家各種福利救濟(jì)，他們物 質(zhì)生活水平并不比中產(chǎn)階級(jí)差，有的還比中產(chǎn)階級(jí)過(guò)得滋潤(rùn)。但是底層 的百姓子女，很難擺脫底層的命運(yùn)，因?yàn)樗麄兗彝ヒ约爸車(chē)际堑讓尤?們，早已習(xí)慣了底層生活，不自覺(jué)的就認(rèn)為這才是他們真正的生活。女口 同狼孩的命運(yùn)，一旦形成這樣的心理現(xiàn)象，很難讓他發(fā)生根本的改變。 只要正常的孩子，智力相差不是很大，即使智商很高，沒(méi)有好的環(huán)境也 是白搭。這就是為什么孟母三遷的故事被人津津樂(lè)道，兩千多年前我們 偉大的孟母就已經(jīng)知道，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要。提供給孩子最好的教育就是家庭環(huán)境，而且在孩子越小越好，家庭 環(huán)境

6、跟父母經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度等都沒(méi)有直接關(guān)系。孩子最為擅長(zhǎng)的就 是模仿，所以“身教重于言行”。所以我們說(shuō)，一個(gè)好父親勝過(guò)一百個(gè) 好校長(zhǎng)，一個(gè)好母親勝過(guò)一百個(gè)好老師。但是，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)也想教育自己的孩子，然而面對(duì)孩 子的一天天長(zhǎng)大，孩子表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)讓你大傷腦筋。比如：不聽(tīng) 話(huà)、叛逆；貪玩；不愛(ài)學(xué)習(xí)；撒謊等等。作為父母或者爺爺奶奶都希望自己的孩子將來(lái)有出息，但是孩子將來(lái)有沒(méi)有出息，很大程度上決定于今天我們家長(zhǎng)的付出。今天，孩子的 成長(zhǎng)中，正需要我們的陪伴和引導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們及時(shí)出現(xiàn) 在了孩子的身邊，幫助他們，支持他們。當(dāng)我們老了，需要孩子照顧時(shí)， 孩子也會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我們的身邊

7、，照顧我們，贍養(yǎng)我們。其實(shí)，我們家 長(zhǎng)對(duì)自己的孩子付出了很多很多，然而，您很多的付出還得不到孩子們 的回報(bào)和響應(yīng)。為什么？因?yàn)槲覀冇泻芏嗉议L(zhǎng)缺少家庭教育的智慧，缺 少科學(xué)合理的教育方法。下面我給大家介紹一個(gè)真實(shí)的案例水瓶破碎之后。玲玲和苗苗都讀二年級(jí)，倆孩子的表現(xiàn)和成績(jī)都很優(yōu)秀，深得老師 的喜歡。在品德課上，老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在大家都是二年級(jí)了，在 家里要學(xué)會(huì)幫爸爸媽媽干一些力所能及的事情，要學(xué)會(huì)體貼父母。倆個(gè) 孩子都暗暗下定決心，回家一定要幫媽媽干些家務(wù)，給父母一個(gè)驚喜。玲玲回到家準(zhǔn)備洗自己的襪子，于是放好了冷水，然后拿起水瓶， 準(zhǔn)備倒些開(kāi)水，誰(shuí)知她拿起水瓶轉(zhuǎn)身時(shí)，碰到了客廳里的桌子上，“

8、碰”的一聲，水瓶破了。玲玲嚇得大哭起來(lái)?？蘼暟褘寢尯盎貋?lái)了。玲玲媽 媽走進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)客廳里的水，明白了玲玲打碎了水瓶。她也嚇壞了， 急忙來(lái)到玲玲身邊，抱起玲玲焦急地問(wèn)，孩子燙著沒(méi)有？不哭，不哭啊， 我們趕緊去醫(yī)院。玲玲見(jiàn)媽媽沒(méi)有責(zé)怪，連忙停止了哭聲，對(duì)媽媽說(shuō)， 我沒(méi)有燙著。這時(shí)媽媽和藹地問(wèn)玲玲怎么回事？玲玲把自己的想法告訴 了媽媽。媽媽聽(tīng)后很是感動(dòng)，抱著鈴鈴說(shuō)，你真是好孩子，你也慢慢長(zhǎng) 大了，學(xué)會(huì)了自己做事了。水瓶打碎了沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒媽媽就去買(mǎi)一個(gè)， 只是以后你在做事的時(shí)候，一定要小心，千萬(wàn)不能傷害到自己。玲玲聽(tīng) 了媽媽寬恕的話(huà)后，很是開(kāi)心，對(duì)媽媽說(shuō)，我以后一定會(huì)小心的。從此 以后，玲玲學(xué)會(huì)了

9、洗衣服、燒飯、整理房間，鄰居都夸獎(jiǎng)玲玲很能干。苗苗放學(xué)回到家準(zhǔn)備給媽媽泡一杯熱茶，好讓媽媽下班回家能喝上 一杯茶解解渴。苗苗一不小心，水瓶掉到了地上，“碰”的一聲水瓶碎了, 開(kāi)水流了一地，幸好沒(méi)有燙著。但是苗苗嚇壞了，擔(dān)心媽媽回家罵她。 她急忙拿起笤帚準(zhǔn)備打掃時(shí)，媽媽下班了。媽媽一進(jìn)門(mén)看到地上的水和 碎片，隨即大罵起來(lái)：你這個(gè)沒(méi)用的東西，誰(shuí)叫你碰水瓶，一個(gè)水瓶要10 幾塊錢(qián)呢，你這個(gè)敗家子，以后你不要再給我敗東西了。說(shuō)完還給了 苗苗一個(gè)耳光，一邊打一邊大吼，你聽(tīng)到了吧？苗苗委屈的哭了起來(lái)。 從此以后，苗苗再也不敢碰水瓶了，有時(shí)想幫媽媽洗碗，但是擔(dān)心萬(wàn)一 沒(méi)注意將碗打碎了，又會(huì)惹媽媽不開(kāi)心甚至挨

10、打，只好不干任何家務(wù)了。 媽媽還經(jīng)常對(duì)他人說(shuō)，苗苗就是學(xué)習(xí)成績(jī)還好，其他的就很差，不會(huì)干 家務(wù)，比玲玲差多了。聽(tīng)了這個(gè)案例，我想大家肯定有很多感慨。面對(duì)相同的問(wèn)題，家長(zhǎng) 不同的態(tài)度和解決方法，造成了孩子不同的感受和效果。家長(zhǎng)如果會(huì)科 學(xué)的愛(ài)自己的孩子，就把每一次的小失誤作為孩子成長(zhǎng)的最好契機(jī)，讓 他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。那就多多鼓勵(lì)他吧！鼓勵(lì)孩子，是家長(zhǎng)對(duì)孩 子充滿(mǎn)信心，也是對(duì)自己充滿(mǎn)信心的表現(xiàn)。能夠真誠(chéng)鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)， 一定是很好地接納孩子的家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的 孩子作比較，總是對(duì)自己的孩子說(shuō)，看人家的孩子如何好，如何出色。 家長(zhǎng)本想用此來(lái)“激勵(lì)”孩子進(jìn)步，卻沒(méi)有想到越這

11、樣 "激勵(lì)" ，就越讓 孩子對(duì)自己沒(méi)有信心，自然也談不上進(jìn)步了。真誠(chéng)的鼓勵(lì)是孩子不斷進(jìn) 步的動(dòng)力。那么今天我們?cè)鯓觼?lái)改變自己呢？1. 相信孩子，全情接納孩子每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界，都是上天最好的安排，每個(gè)孩子都是獨(dú)一 無(wú)二的，每個(gè)孩子都是有價(jià)值的，如果我們看到的是一個(gè)問(wèn)題很多的孩 子，那也是你過(guò)多的關(guān)注了孩子的問(wèn)題，你關(guān)注什么，就會(huì)得到什么， 因?yàn)榉鸬难劾锒际欠?。我們能改變的只有自己，而不是他人。家長(zhǎng)說(shuō)什么其實(shí)不重要，孩子聽(tīng)到什么才重要。父母苦口婆心，不 厭其煩地教育、宣講，甚至發(fā)脾氣，但是孩子的反應(yīng)往往非常冷淡，原 因在于我們沒(méi)能真正地進(jìn)入孩子的內(nèi)心。調(diào)皮、叛逆是孩子在用他

12、自己 的方式去探尋世界，我們必須給予他在嘗試中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有全情接納了孩子的行為和他的想法，孩子才會(huì)平心靜氣地聆 聽(tīng)、接受家長(zhǎng)的看法、引導(dǎo)。在改變孩子之前，家長(zhǎng)要先改變！改變舊 有的觀念，平等對(duì)話(huà)、用心交流，了解孩子行為背后的原因。2. 寬容孩子，多多鼓勵(lì)孩子孩子的成長(zhǎng)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是指令。溝通時(shí)讓孩子站 在對(duì)面，一開(kāi)始就造成了兩代的對(duì)立，不自覺(jué)地讓孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒。在一對(duì)一的情況下，讓孩子坐在自己身旁，溫和對(duì)話(huà)。為什么要一 對(duì)一？強(qiáng)調(diào)一對(duì)一溝通，一方面是為了保護(hù)孩子的隱私，照顧孩子的自 尊心；另一方面是為了防止交流對(duì)話(huà)變成批判大會(huì)，父母同在，或者有 其他成員參與的情況下，孩子不

13、容易打開(kāi)心房，溝通的效果容易受影響。 在交流過(guò)程中，如果能適當(dāng)?shù)嘏呐暮⒆拥募绨蚧蛘咻p輕摟摟孩子，可以 讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，緩和緊張的氣氛。3. 引領(lǐng)孩子，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是代替他 相信孩子生活上的獨(dú)立能力和遇到問(wèn)題能夠自己解決的能力。一個(gè) 孩子經(jīng)常被我們看成什么，一個(gè)孩子經(jīng)常被我們說(shuō)成什么，經(jīng)常被我們 怎樣對(duì)待，在不久的將來(lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。 “我像兒子的鬧鐘，每天催促他 做這、做那，他遲到、作業(yè)沒(méi)做完，我比他還著急。 ”有一位家長(zhǎng)對(duì)我這 么說(shuō)。像這樣替孩子著急、代孩子成長(zhǎng)的情況普遍存在。然而，存在即 是合理嗎？任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖，最終都會(huì)在孩子的身上產(chǎn)生負(fù)面 效應(yīng)孩子過(guò)度依賴(lài)家長(zhǎng)、缺乏

14、自信、缺乏責(zé)任感。與其千遍百遍的 念說(shuō)，不如讓孩子自己去經(jīng)歷一次挫折、去承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，自己成長(zhǎng)。太依賴(lài)父母的孩子往往只會(huì)對(duì)父母抱怨、挑剔，父母為孩子做本該 孩子做的事不會(huì)得到孩子的尊敬。父母是孩子最初的老師，也是影響終 身的老師。好的動(dòng)機(jī)只是幫助孩子成長(zhǎng)的原動(dòng)力，好的方式方法才能推 動(dòng)孩子走得更遠(yuǎn)。要讓孩子成長(zhǎng)，父母先做改變。4. 多與老師溝通，家校和諧共育。 在今天這樣信息全覆蓋的時(shí)代，溝通和交流變得極為方便、快捷， 想想我們每天看手機(jī)信息要花幾個(gè)小時(shí)，但每周又用了幾個(gè)小時(shí)在和老 師交流、溝通。5. 父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。 家長(zhǎng)的表現(xiàn)是孩子學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。除了有意識(shí)地關(guān)心和教育孩

15、子之外，家長(zhǎng)還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，不斷提升自己教 育孩子的方式方法和技巧。注意自己無(wú)意識(shí)的行為對(duì)孩子的作用。因?yàn)椋?家長(zhǎng)的日常行為表現(xiàn)比對(duì)孩子的語(yǔ)言指導(dǎo)更具有教育意義。有的家長(zhǎng)要 求孩子做事要持之以恒，一絲不茍，可是自己做事情常?；㈩^蛇尾，馬 馬虎虎。有的家長(zhǎng)要求自己的孩子要心平氣和，禮貌待人，可是自己卻 動(dòng)不動(dòng)就脾氣火爆，大吼大叫。這樣對(duì)孩子提出要求往往不能被孩子接 受。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)特別注意自己的行為，身教勝于言教，尤其在一些 關(guān)于品德行為方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)更應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭教育的誤區(qū)：1. 打孩子的危害。棒打棍敲出孝子的古訓(xùn)值得我們反思，真的有這 樣的效果嗎？打孩

16、子會(huì)造成孩子說(shuō)謊，自暴自棄，破罐子破摔的心理， 逆反心理，雙重性格，仇恨心理。有一首挨打詩(shī)是這樣說(shuō)的：首次挨打 戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨 打功夫到，酣然微笑入夢(mèng)中。2. 攀比的危害。盲目的攀比會(huì)給孩子夠不著的感覺(jué)，因?yàn)闀?huì)有新的 榜樣不斷出現(xiàn)在他的面前，他永遠(yuǎn)都會(huì)有無(wú)法超越的榜樣，久而久之， 孩子會(huì)出現(xiàn)自我放棄的心理。你所樹(shù)立的榜樣，孩子也是不服氣的，他 不會(huì)接受。只可縱向比較，不可橫向比較。3. 溺愛(ài)的危害。孩子是父母的心頭肉，有的父母寧可自己受委屈， 節(jié)衣縮食，也要無(wú)原則的滿(mǎn)足孩子的所有要求，或者對(duì)孩子的一味的嬌 慣遷就，包辦代替，無(wú)原則滿(mǎn)足，過(guò)度保護(hù)。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了孩子懶 惰，自私，以自我為中心，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立能力差，不懂得關(guān)心他人的 品德和行為。各位家長(zhǎng)，在孩子的