1、魯教版二年級下冊第七單元集體備課 單元內(nèi)容： 本單元由玲玲的畫、蜜蜂引路、寓言兩則、丑小鴨和語文園地 七組成。這一單元要求認識 4848 個生字，會寫 4343 個字。 單元主題： 這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。 教學(xué)建議： 在教學(xué)這一單元的課文時，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的 學(xué)生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神， 也許只能領(lǐng)會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習課文后 知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。 比如：玲玲的畫一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事 往往能變成好事。”也就行了。還有揠

2、苗助長如果學(xué)生能理解到做事情要一 步一步腳踏實地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另 一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學(xué)生能自己感悟到深層次的 意思，當然更好。 蜜蜂引路這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的 故事。 表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。 本課的教學(xué)重點是學(xué)習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜 蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。 本課生字較少，難度不大，可指導(dǎo)學(xué)生在自讀 課文的基礎(chǔ)上自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字能力。在寫字時應(yīng)提醒學(xué)生注意：派 敲的寫 法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思

3、想，同時把朗讀作為 感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。 寓言兩則 由揠苗助長和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾 勒出了古代兩個可笑的人物形象。 一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄 得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。 “揠苗 助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律， 急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸， 這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義， 我 們在學(xué)習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟 。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅 短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住

4、理解重點詞句，分 析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo) 學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育 和影響。 丑小鴨是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。 文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心 一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄， 養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出 走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然 沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白 天鵝呢？

5、 單元目標： 1 1、 認識 4848 個生字，會寫 4343 個字。 2 2、 朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從故事中收到啟發(fā)，能夠正確看待 問題，學(xué)會思考。 3 3、 聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞句。 4 4、 辨析“常?！焙汀巴！钡牟煌?。 5 5、 了解漢字一字多義的特點。知道“回”字的三個意思。 6 6 積累成語。 7 7、 初步學(xué)會默讀課文，能簡單復(fù)述課文。 8 8、 初步能夠體會用詞的準確性。 教學(xué)提示： 1 1、 玲玲的畫本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話 較多，玲玲的情感變化（從滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅） 是本文重要的

6、線 索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。 因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個 方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際， 重點理解爸爸意味深長的話。在教學(xué)時可以讓學(xué)生默讀課文，畫出描寫玲玲心情 的句子。 （1 1） 玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。 （2 2） 玲玲哇地哭了起來。 （3 3） 玲玲滿意地笑 文章中爸爸說的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋， 壞事往往能變成好事”。是本文的主旨句，這個句子有兩層意思：一是遇到問題 要沉著冷靜，不能驚慌失措。二是要善于思考。這個重點語句出現(xiàn)在了課后的讀 讀抄抄中。這樣一句富有哲理的話，讓學(xué)生單獨解釋是

7、非常難以理解的， 但是課 文故事的本身講述的就是這樣一個道理， 因此老師在學(xué)習的時候，讓學(xué)生首先是 通過課文的整體學(xué)習后，來理解這樣一句話，然后讓學(xué)生在課后練習中抄完一遍， 借助小伙伴的提示讓學(xué)生說出自己生活中遇到的類似的故事。 比如新買的衣服下 課不小心弄破了一個洞怎么辦？通過學(xué)生自己的經(jīng)歷來驗證和理解爸爸的話。 這 樣學(xué)生就自然從文章主旨中明白一個道理： 遇到事情要沉著冷靜地思考解決問題 的辦法。這一課需要學(xué)生理解的一個詞語是“端詳”可以根據(jù)對課文的理解讓 學(xué)生做出端詳?shù)膭幼鳌?需要注意幾個字的寫法：“玲”的右邊是“令”不是 “今”。“糟”字右邊的“曹”學(xué)生沒寫過，并且有一定難度，需要作細

8、致指導(dǎo)。 2 2、 蜜蜂引路學(xué)習課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容， 學(xué)習列 寧細心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會列寧善于觀察和思考，在學(xué)習第三自然 段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。 1 1、 自由朗讀課文第三自然段，想想列寧是怎樣找到哪個養(yǎng)蜂人的 。 2 2、 教師引讀：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧這 時候心里會想什么？ 他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就非進了附近的一個園 子，園子旁邊有一所小房子。這時候他又會想些什么？ 列寧走到那所小房子跟 前，敲了敲門，開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。這時候列寧又會怎么想？ 理解“果然”的意思并聯(lián)系說話。 課后練習的“讀讀想想”要求理解辨

9、析 “常?！焙汀巴！眱蓚€詞語?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系上下文，然后再舉出兩個詞語， “經(jīng)?！薄耙郧啊弊寣W(xué)生用經(jīng)常代替“常?！庇谩耙郧啊贝妗巴！?。 學(xué)生能 夠很容易理解”以前”和“經(jīng)?！钡牟煌?通過替換以后也就能理解“常?！焙?“往常”了。 這篇課文還有幾個詞語要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 附近這個詞語理解的時候 可以以學(xué)生自己的座位為中心來看看自己附近的同學(xué)都是誰。 向?qū)В阂返娜司?是向?qū)Аｓ@訝：可以讓學(xué)生通過模擬養(yǎng)蜂人突然見到列寧時的驚奇的表情和語 氣來理解驚訝。 這一課有兩個字需要特別提示一下 派字右邊不是“瓜” “敲”字右邊不是“支” 是“支”。 3 3、 寓言兩則寓言常常是以一個小故事來說

10、明一個深刻的道理，是學(xué)生 們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。本 課需要提示的是： 課文中揠苗助長的揠的意思可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文自己理 解。本文要求默讀課文，并且要求學(xué)生能夠把這個故事變成自己的語言復(fù)述出來。 課后的讀讀想想是讓學(xué)生體會用詞的準確性。 讓學(xué)生說出去掉帶點的詞后句子的 意思有什么變化，然后聯(lián)系課文的內(nèi)容，去掉這些詞語后還能不能表達出課文要 表達的意思。焦字上面的隹是四橫不是三橫。 4 4、 丑小鴨這個童話故事折射出了許多人生的道理，如：對人性的尊重， 對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟等等，在設(shè)計這堂課的教學(xué)時，我 們可以打破以往教學(xué)中過分

11、注重理性分析的教學(xué)設(shè)計， 引導(dǎo)他們在聲情并茂的朗 讀中自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共 鳴，呼喚孩子們心靈深處最美好的情感， 去引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的感悟。 處理這 篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，課文重組激發(fā)情感先讓學(xué)生整體感知全文找出丑小鴨剛出 生時的樣子和變成白天鵝后的樣子的句子。 抓重點詞語引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟丑小鴨 的“又大又丑”和白天鵝的“美麗極了”去為丑小鴨的不幸而傷心， 為丑小鴨的 美麗而高興。為了進一步揭示童話的教育意義，在教學(xué)的最后，我設(shè)計了這樣一個 環(huán)節(jié)：師：變成了白天鵝的丑小鴨開心的拍拍翅膀飛上了藍天。 這時，地上的鴨 子，公雞，獵狗都仰望著天空發(fā)出了一聲

12、聲贊嘆。 我想對鴨媽媽說 我想對鴨哥哥姐姐說 _ ； 我想對公雞，獵狗，小鳥說 _ ； 我想對農(nóng)夫說 _ ；我想對丑下鴨說 _。 語文園地七 【我的發(fā)現(xiàn)】這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點。 教學(xué)時，可結(jié)合 查字典選擇字義，復(fù)習鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)： 1 1、讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀學(xué)習伙伴的提示語，想想這三句話中“回” 字的意思。2 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3 3、集體查字典，了解“回”的幾 種解釋：4 4、讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。4 4、擴展練習：教師再舉 幾個例子或者讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。 【日積月累】這一部分包括“讀讀認認

13、”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。 “讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表示廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學(xué) 時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)： 1 1、 讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說 這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。2 2、認讀生字，指名說記字方法。3 3、同桌 互相檢測識字情況。4 4、識字展示：讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否 都能說出用具的名稱，再積累一些新詞，學(xué)習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上 展示。 “讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于 取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習的成語。 教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：1 1、讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。 2 2、 在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。 3 3、 分組比賽讀成語。老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。 【口語交際】這次口語交際的話題是“自我保護”。 教材給出四幅圖，提示 了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。 可