1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)樂平市第一小學(xué) 汪小英新課程改革以來，越來越多的教師能夠關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響 ，一是關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；二是關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，密切了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗等智力因素還不夠，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有價值的情感體驗，尤其要關(guān)注學(xué)生在合作交流中的數(shù)學(xué)情感。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)課堂就是素質(zhì)教育課堂，合格公民的許多基本素質(zhì)，諸如對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度，、獨立思考與合作交流的能力、包括克服困難

2、的自信心、意志力、創(chuàng)新精神與實踐能力等，都可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動來培養(yǎng)實現(xiàn)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲?；顫娛菍W(xué)生的天性，孩子對自然與社會現(xiàn)象的好奇心，求知欲是促使孩子不斷學(xué)習(xí)與成長的動力，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)太注重數(shù)學(xué)本身的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，過分追求數(shù)學(xué)知識體系的形式化，限制了學(xué)生生動、活潑的思想形成，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，以至于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而數(shù)學(xué)知識應(yīng)是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師一定要注意貼近學(xué)生生活設(shè)計教學(xué)活動，通過做游戲、講故事、猜謎語等活動，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親切、可信，產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)、主動參與學(xué)習(xí)的

3、動力，從而使他們形成活潑向上的思想。在設(shè)計旋轉(zhuǎn)與平移一課時，我力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，精心制作轉(zhuǎn)盤、觀光車、纜車、電梯等視頻揭示課題，呈現(xiàn)游樂園圖片，讓學(xué)生尋找旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。通過觀察水龍頭、風(fēng)車、陀螺等實物，欣賞錄像生活中的旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。二、在活動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俄國著名教育家多申斯基說過：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的一生，決定人的命運(yùn)，它將使學(xué)生受益終

4、身。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，我們不但要重視最基本的好習(xí)慣的養(yǎng)成，如“專心聽講、積極思考、仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫”更應(yīng)重視“自主探究、質(zhì)疑問難、合作交流、收集與處理信息”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。以滿足新世紀(jì)對人的基本素質(zhì)的要求。（1） 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動。在課堂教學(xué)中教師要積極營造和諧、民主的活動交流氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的活動情境，鼓勵學(xué)生發(fā)問；還要創(chuàng)造“激發(fā)矛盾”的條件，促使學(xué)生善于發(fā)問。讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。陶行知曾說：“發(fā)現(xiàn)千千萬萬，起點一個問?！?“學(xué)起于思，思源于疑”質(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，課堂允許學(xué)生奇思

5、妙想，標(biāo)新立異，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)與點撥。而不是直接“告訴”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時，教師要幫助他們?yōu)椤安孪搿睂で笞C據(jù)，而不是直接肯定或否定他們的猜想。當(dāng)學(xué)生對他人的思路或方式有疑問時，要鼓勵學(xué)生為自己的懷疑尋求證據(jù)，即使學(xué)生的懷疑被否定，教師對學(xué)生尊重事實、敢于挑戰(zhàn)的意識也要予以充分的肯定和鼓勵，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了保護(hù)，才能培養(yǎng)學(xué)生敢問、會問、善問的思想品質(zhì)。（2） 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)生的思維方式、智力水平不一樣，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。課堂教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的單向交流為師生、生生之間的多向互動。通

6、過互動體驗讓學(xué)生感受不同的思維方式和思維過程，體驗數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度，促使學(xué)生與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和心理品質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)會合作、學(xué)會交流的同時提高團(tuán)隊意識，培養(yǎng)合作精神，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才的需要。三、認(rèn)識數(shù)學(xué)價值，體驗數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睌?shù)學(xué)來源于生活，是對現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的反映；數(shù)學(xué)又高于生活，是對生活中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的概括；數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，為人們的學(xué)習(xí)、生活、勞動而服務(wù)。為此，教師應(yīng)努力把

7、數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化加工，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗學(xué)好數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，從而獲得“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)真有用”的情感體驗。 在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，雖然大部分學(xué)生對人民幣熟悉，但由于很多孩子缺乏生活體驗，沒有經(jīng)歷過買東西的過程，于是我便精心設(shè)計課堂實踐活動“逛超市”，讓孩子們在課堂上真實體驗用人民幣進(jìn)行商品買賣活動。學(xué)生參與興趣盎然，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)生有的在叫賣，有的在叫買，還有的在討價還價，參與熱情高漲，在這樣的生活模擬情境中用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真實而又強(qiáng)烈地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、讓學(xué)生在生活中經(jīng)歷知識的形成，享受“探索成功”的樂趣

8、。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。這就要求教師要改變以往過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成結(jié)果的教學(xué)，設(shè)計結(jié)果形成的活動。讓學(xué)生在教學(xué)活動中經(jīng)歷知識形成的過程，真正發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性、主體性和能動性，使他們在充分的自主探究，親身實踐和合作交流中享受到探索成功的情感體驗，增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：在雞兔同籠教學(xué)中，課件出示:雞兔同籠,共20個頭,54條腿,雞兔各有幾只?師：從題目中你讀到了哪些信息?(生:)小組合作，探究交流 。師：請根據(jù)題目中信息猜一猜，雞兔可能各有幾只？（生：猜想）剛才同學(xué)們都在大膽地進(jìn)行了猜測，你猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？接下來還需要進(jìn)行分析并借助

9、列表的方法來解決這類問題。（課件出示表格） 師：請同學(xué)們以小組為單位，討論解決這類問題的方法。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）先獨立嘗試猜測，并把你猜測的過程在表格中記錄下來；（2）然后在小組內(nèi)交流你的想法和做法，比比哪個小組的方法多。（3）師巡視、參與討論。匯報交流，構(gòu)建新知。本節(jié)課從學(xué)生的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中通過自主學(xué)習(xí)、自主思考來主動完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗。因此使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。教學(xué)實踐證明：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和自主學(xué)習(xí)獲得的成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的自信心和成功感是一種重要的素質(zhì)，它可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心、意志力、影響一個人的終身取向。因此，數(shù)學(xué)課堂教師要向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，使他們有機(jī)會經(jīng)歷克服困難的活動，找到解決問題的有效思路。故在新知學(xué)習(xí)的同時，教師要盡可能提供“階梯式”的問題，使每一個學(xué)生都能夠在活動中享有成功的體驗，也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志