1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位骨干級別職稱李穎麗團(tuán)結(jié)湖小學(xué)無小學(xué)一級年齡參加工作年限任教年級聯(lián)系方式4627五年學(xué)基本信息教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課題第22課狼牙山五壯士學(xué)科語文年級五年級1 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。高年級學(xué)生要求在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判 斷。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及對

2、教材特點(diǎn)的認(rèn)識， 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出閱讀中對語言的感悟和 理解，同時(shí)在積累閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移和應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計(jì)做到，讓學(xué)生在閱讀中感悟，從動(dòng)情地朗讀中，感悟五位壯士熱愛祖國，熱愛 人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。體會(huì)戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們對待革命嚴(yán)肅英勇，視死如 歸的英雄氣慨。在積累中遷移。在學(xué)生充分積累和理解課文的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行閱讀方法的遷移，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)列的愛國情懷。此外，在感悟的過程中，還要注重方法的指導(dǎo)和語文 工具性的使用。2 教學(xué)背景分析（一）教材分析狼牙山五壯士是人教版五年級上冊 第七單元的第二篇課文。本組課文以“愛國主義 教育”為主題.狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日英雄大

3、無畏的英雄 氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；內(nèi)容展現(xiàn)的是 在中國近代史上，中華民族受盡屈辱，優(yōu)秀的英雄兒女們奮起抗?fàn)幍母锩窢幑适?，飽含了?qiáng) 烈的民族精神和愛國熱情。教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭年 代，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛國熱情和他們視死如歸的英雄氣概，通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國 情懷，深化文章的主題。（二）學(xué)情分析葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是 勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文 形式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。語文學(xué)科在文本方面與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，就 是讓學(xué)生認(rèn)識并深入

4、理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達(dá)的。五年級學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)課文能力，自學(xué)生字能力較強(qiáng)，對小組討論，合作交流的學(xué)習(xí)方 法也有一定的把握，能針對課文質(zhì)疑問難者占80鳩上，但仍有的學(xué)生不愿與同學(xué)交流，不樂于 表達(dá).因此，我希望能通過字詞的理解和動(dòng)情地朗讀讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題 ，提出問題，再通過自主， 探討在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上從而理解課文人物，明白作者的寫作意圖，使得情感升華。學(xué)生已具備 了初步的閱讀能力，因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)， 還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形 式，體會(huì)表達(dá)效果。（三）學(xué)科育德分析禮記說:"師者也，教之以事而喻諸德也".可見中國自古特別注重學(xué)生道德品質(zhì)的培

5、養(yǎng)，認(rèn) 為一個(gè)人道德品質(zhì)的好壞與教授學(xué)生知識來相比，能重之而不輕.在小學(xué)語文課程中，加強(qiáng)德育 工作,不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧語言生活，還能加 強(qiáng)世界觀、行為習(xí)慣和愛家愛國教育，能增進(jìn)學(xué)生對歷史文化、社會(huì)知識、做人道理的領(lǐng)悟 ，能 夠?qū)崿F(xiàn)德育與與學(xué)科課程的整體化.教師通過課文內(nèi)容的講解和激昂的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曾經(jīng)的戰(zhàn)爭年代，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛 國熱情和他們對待革命嚴(yán)肅英勇， 視死如歸的英雄氣概。通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國 情懷，深化文章的主題。（四）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：采用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法和演示法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文和

6、同學(xué)談?wù)摻涣鞯确绞桨l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)朗讀，做到“以讀促情、以讀 感悟”。另外，教師配合運(yùn)用多媒體課件展示和板書等方法來促進(jìn)課堂教學(xué)。（五）教學(xué)資源的開發(fā)在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，畫批習(xí)慣3.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：（體現(xiàn)育德目標(biāo)）1. 有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分2. 理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群 眾，仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。3. 通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)列的愛國情懷，深化文章的主題。（育德目標(biāo)）4.

7、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。2、讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，體會(huì)五壯士 偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)依據(jù)學(xué)情而采取的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過多種方法有效落實(shí)育人目標(biāo)。第二課時(shí)：一. 揭示課題,提出疑問1導(dǎo)入：同學(xué)們，狼牙山五壯士這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，這五壯士 ，五位勇士，演 義了一場驚天地，泣鬼神，傳誦至今的

8、英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士們的足 跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。2.師板書課題。師：為什么把他們叫做“五壯士”？3.自由讀課文，1（1）想一想這篇課文寫了一件什么事？本文是按照什么順序?qū)懙模浚?）上節(jié)課我們給課文分了五部分，說一說每部分主要講的是什么？每部分的小標(biāo)題是什 么？看還有什么不懂的問題。第一部分（！）接受任務(wù)第二部分（2）痛擊敵人 第三部分（3）引上絕路第四部分（4-5 ）頂峰殲敵第五部分（6-9 ）英勇跳崖【設(shè)計(jì)意圖】 回憶就知，對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。二. 自由學(xué)習(xí)全文，從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足

9、的時(shí)間自學(xué)。三小組自學(xué)1. 投影出示學(xué)習(xí)要求。2. 小組學(xué)習(xí)要求：（1）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）抓詞句，談一談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪兒？（3）有感情地讀一讀這些句子。課件出示句子： “副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”（這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時(shí) 的英勇無畏.） “為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走！帶頭向棋 盤陀走去.”（為了群眾和主力部隊(duì)，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!）思考：課文中兩次講到完成

10、掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？【設(shè)計(jì)意圖】 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讀書能力，從讀中悟情，對學(xué)生 進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)育人目標(biāo)。（第二次作為重點(diǎn)來寫，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)出五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的 革命精神和英雄氣概。） “頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.” （那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神.） “他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的

11、口號 聲：打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲?。ǜ腥酥辽畹膱雒妫浞诛@示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概.）師：為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語句（指導(dǎo)學(xué)生用多種形式去讀。）四全班交流1. 小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2. 個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。3. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主?！驹O(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生自主,探討，小組合作，在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上從而理解課文人物 ，明白 作者的寫作意圖，使得情感升華。充分體現(xiàn)育德，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五

12、.教師指導(dǎo)重點(diǎn)：1第1部分（接受任務(wù)）。引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯看出敵我力量懸殊，而五位 戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А?這充分顯示了五壯士的豪邁之氣。（略講）。2.第2部分。（痛擊敵人）通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁。（此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生在書上畫批五位戰(zhàn)士的動(dòng)作、神態(tài)的句子， 使學(xué)生體會(huì)到五位壯士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。）【設(shè)計(jì)意圖】“讓學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中悟情。深入理解課文內(nèi)容。充分體現(xiàn)學(xué)情。3第3部分。（引上絕路）（1）投影填空。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班

13、長馬寶玉（）地說了一聲：“（）! ”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們（），緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。（2） 填完后有感悟地讀一讀，特別是從填的括號中的詞中，說一說你體會(huì)到什么？（把體 會(huì)到的在書上作批注）（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀”為了保護(hù)人們?nèi)罕姾瓦B隊(duì)主力引上絕路。（自由讀，指名讀， 齊讀，師引讀）（4）解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面 前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無反顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了五位壯士不怕死的英雄 氣概。5.第4部分。（頂峰殲敵）（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？ ”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，馬保玉 搶前一

14、步向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕 的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的創(chuàng)舉。（2）指導(dǎo)朗讀。“同志們！用石頭砸！。（個(gè)別讀一學(xué)生評讀一示范讀一齊讀）指導(dǎo)兩個(gè)“帶著”。（自由讀一個(gè)別讀一學(xué)生評讀）。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸” 前稍作停頓，“砸”讀重音。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 （師范讀一自由讀一齊讀。）6.第5部分。（英勇跳崖）（1）此段由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖”？找出下面句子“說罷，他把那支 從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí) 的心情是怎么樣的？（

15、2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫一句話。五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（）,昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣 壯山河？ ”有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。（這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概.）六總結(jié)回顧：師：現(xiàn)在你對“壯士”的含義有什么深刻的理解使學(xué)生體會(huì)到“壯士”是不怕犧牲，勇敢頑強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)士，飽含了人們對他們的敬佩與歌頌【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流后的全班性交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師在每個(gè)環(huán) 節(jié)的

16、引導(dǎo)也是在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既提高了學(xué)生的自我認(rèn)知度，又規(guī)范、提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、有感情朗讀，背誦1師：讓我們帶著對五位壯士的敬佩之情，一起讀讀英勇跳崖這一片段2、試著背誦【設(shè)計(jì)意圖】：背誦此段落是課后的習(xí)題，學(xué)生在之前的自主學(xué)習(xí)，小組合作，全班交流的基 礎(chǔ)上，已經(jīng)對課文十分熟悉，并能較為完全的感悟人物形象，反復(fù)的有感情朗讀也增加了學(xué)生 對重點(diǎn)段落的記憶。教師在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生背誦，既能提高學(xué)生的背誦效率，又能減少 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。八、總結(jié)1這篇文章一共有五個(gè)片段，哪些詳寫？哪些略寫？為什么？2、作者是通過怎樣的描寫，向我們展現(xiàn)出五位壯士的英雄氣概的？【設(shè)計(jì)意圖1：在學(xué)習(xí)完

17、整篇文章后，讓學(xué)生有意識地關(guān)注本課的寫法，3這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？總結(jié)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中 國人。九拓展閱讀:五壯士中的幸存者五壯士跳崖后,馬寶玉，胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林，宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛 住，身體負(fù)傷,沒有犧牲.他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。板書設(shè)計(jì)，接受任務(wù)，拖住敵人22狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山，痛殲敵人堅(jiān)貞不屈 不畏犧牲：載入絕峰，浴血奮戰(zhàn)英勇跳崖，壯烈獻(xiàn)身5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)一把下面的成語補(bǔ)充完整。氣（）山河居高（）下橫七（ ）八（）首挺胸?cái)蒯敚?）鐵全神（）注（）天動(dòng)地粉身

18、（ ）骨二閱讀后，完成練習(xí)。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙 山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走 近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士 宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，（）地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。 在崎嶇的山路上，（）地躺著許多敵人的尸體。（1）在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2） 七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上狼牙山，是為了（）；他們拖住敵人，是為了 （）.（3）根據(jù)五位壯士的特點(diǎn)填表。人物動(dòng)作、表情特點(diǎn)表現(xiàn)出什么馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林、胡福才6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) （300-500字?jǐn)?shù)）1以讀為本，讀中悟情。本課設(shè)計(jì)以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并 根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，輔以課件，設(shè)