1、高中生物教資面試真題2019年上半年高中生物教師資格面試真題匯總一、考題回顧高中生物分離定律二、考題解析【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生思考：之前學(xué)習(xí)過對(duì)分離現(xiàn)象是怎樣解釋的 ？（生物的性狀是由遺傳因子決定的，顯性因子用D表示，隱性因子用d表示;體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；生物在形成生殖細(xì)胞一一配子時(shí)，成對(duì) 的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中 ；受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨 機(jī)的。）解釋是假說，但是一種正確的假說僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，設(shè)疑：怎樣才能驗(yàn)證假說是正確的呢？以此導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)1 .測(cè)交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問：孟德爾怎樣對(duì)假說內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證的 ？（孟德爾用

2、雜 交子一代高莖豌豆（Dd加隱性純合子矮莖豌豆（dd）進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)，在得到的64株 后代中，30株是高莖，34株是矮莖，這兩種性狀的分離比接近1:1,驗(yàn)證了假說 是正確的。）追問：你能根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，利用圖解來分析測(cè)交實(shí)驗(yàn)么 ？（高莖豌豆（Dd）產(chǎn) 生配子分別是D和d,隱性純合子矮莖豌豆（dd）只產(chǎn)生配子do測(cè)交后，產(chǎn)生高 莖豌豆（Dd）和矮莖豌豆（dd）的比例為莖。）2 .假說-演繹法思考：什么是假說-演繹法，結(jié)合孟德爾的研究歷程，說一說分為哪幾個(gè)步 當(dāng)1?（提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論。）3 .得出結(jié)論請(qǐng)同學(xué)討論總結(jié)分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成

3、對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。教師提問：孟德爾的分離定律是指（）？A.子二代出現(xiàn)性狀分離，分離比為 3:1。B.測(cè)交后代分離比是1:1。C形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離。（三）鞏固提高如果想知道一個(gè)生物是否為純種，可以用什么方法呢 ？（自交、測(cè)交。植物可以自交，動(dòng)物無法自交就用測(cè)交。測(cè)交可以用來純合 子和雜合子的鑒定。）（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。作業(yè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序“怎樣才能獲得開紫花的純種呢 ？”【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1 .在本節(jié)課中孟德爾是怎么進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)的 ？【參考答案】孟德爾

4、用雜交子一代高莖豌豆（Dd）與隱性純合子矮莖豌豆（dd）雜交，在得到 的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，這兩種性狀的分離比接近 1:1。孟 德爾所做的測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了他的假說。2 .本節(jié)課的難點(diǎn)是什么？你是怎么突破的？【參考答案】本節(jié)課的難點(diǎn)是：分離定律的推導(dǎo)過程。在這個(gè)部分采用圖解式教學(xué)，通過 一步步講解和引導(dǎo)讓學(xué)生不僅可以直觀形象的看到豌豆的性狀變化更直觀看到 分離中基因型的分離過程。最后鞏固階段通過具體習(xí)題更加加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課難 點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。一、考題回顧高中生物生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型二、考題解析【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)胞膜的功能有哪些？（將細(xì)胞與外

5、界環(huán)境分隔開，保障細(xì)胞 內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。）細(xì)胞膜的 組成是怎樣的呢？0田胞膜以由磷脂、蛋白質(zhì)和糖類組成。）設(shè)疑：各組成成分怎樣構(gòu)成細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)呢 ？引入課題。（二）創(chuàng)造情境，講授新課1.播放對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程的簡短視頻，展示1972年桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖及動(dòng)畫，提出問題：問題1:細(xì)胞膜的基本支架是什么？通脂雙分子層。）問題2:蛋白質(zhì)分子在磷脂雙分子層上如何排布 ？（蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂 雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中， 有的貫穿于整個(gè)磷脂雙分 子層。）問題3:細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動(dòng)性；

6、功能特點(diǎn)： 具有選擇透過性。）問題4:那么細(xì)胞上的糖蛋白是怎樣識(shí)別物質(zhì)的？（通過糖蛋白與被識(shí)別物質(zhì) 特異性的結(jié)合。）學(xué)生通過觀察動(dòng)畫、結(jié)合教材內(nèi)容，歸納總結(jié)流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容。 教 師最后結(jié)合流動(dòng)鑲嵌模型動(dòng)畫，并對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充講解。（三）動(dòng)手操作，構(gòu)建模型提供材料，各小組合作制作模型實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。模型制作結(jié)束后，各小組派代表展示自己的模型。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后 教師總結(jié)各小組歸納流動(dòng)鑲嵌模型存在的問題。（四）小結(jié)作業(yè)，課外延伸師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。留思考題：流動(dòng)鑲嵌模型完美無缺嗎？課下查閱資料。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1 .細(xì)胞膜與其他生物膜的區(qū)別是什么？【參考答案】生物中除

7、某些病毒外，都具有生物膜。真核細(xì)胞除質(zhì)膜 （細(xì)胞膜）外，還有細(xì) 胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體、高爾基體、葉綠體等細(xì)胞器膜。生物膜形態(tài)上 都呈雙分子層的片層結(jié)構(gòu)，即磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架，蛋白質(zhì)分子位于其表 面或鑲嵌其中，另有少量糖類通過共價(jià)鍵結(jié)合在脂質(zhì)或蛋白質(zhì)分子上。不同的生物膜有不同的功能。質(zhì)膜和物質(zhì)的選擇性通透、細(xì)胞對(duì)外界的信號(hào)的識(shí)別作用、 免疫作用等密切相關(guān)；神經(jīng)細(xì)胞膜和肌肉細(xì)胞膜是高度分化的可興奮性膜，起著 電興奮、化學(xué)興奮的產(chǎn)生和傳遞作用；葉綠體內(nèi)的類囊體膜和光合細(xì)菌膜可將光 能分化為化學(xué)能；線粒體內(nèi)膜可將細(xì)胞呼吸中釋放的能量合成ATP內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜是蛋白質(zhì)及脂類生物合成的場所。所以生物

8、膜在活細(xì)胞的物質(zhì)、能量及信息的形成、 轉(zhuǎn)換和傳遞等生命活動(dòng)過程中，是必不可少的結(jié)構(gòu)。生物膜包括細(xì)胞中的所有的 膜包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜以及核膜。2 .針對(duì)本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么？【參考答案】根據(jù)我對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過展示細(xì)胞膜成分的探究歷程， 幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在 分析實(shí)驗(yàn)的過程總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)生的探究欲望。歸納探究學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物膜的探索歷程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、 總結(jié)歸納的能力。模型學(xué)習(xí)法：流動(dòng)鑲嵌模型的構(gòu)建，直觀有效的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解 掌握。一、考題回顧高中生物細(xì)胞骨架二、考題解析【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課1 .人

9、之所以有著一定的形態(tài)是為什么呢？（有骨骼、肌肉等支撐著身體。）2 .那么一個(gè)細(xì)胞又是通過什么來維持著一定的形態(tài)的呢 ？從而引出細(xì)胞的骨 架。設(shè)疑：那么究竟什么是細(xì)胞骨架，它又有什么功能呢 ？引入課題。（二）新課展開1 .細(xì)胞骨架的概念出示細(xì)胞骨架的圖片，讓學(xué)生類比人體骨骼嘗試歸納細(xì)胞骨架的概念。師生共同概括細(xì)胞骨架的概念：廣義的細(xì)胞骨架包括細(xì)胞質(zhì)骨架、核骨架、 膜骨架及細(xì)胞外基質(zhì)。細(xì)胞骨架指真核細(xì)胞中與保持細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和細(xì)胞運(yùn)動(dòng)有 關(guān)的蛋白質(zhì)纖維網(wǎng)架體系（包括微管、微絲、中間絲）o ）出示考馬斯亮藍(lán)R250染色后的細(xì)胞骨架圖片，提出問題：從圖片中能看到 什么呢？（細(xì)胞骨架被染成深藍(lán)色，呈放射狀

10、從細(xì)胞核向周圍延伸。）2 .細(xì)胞骨架的類型及功能播放電鏡下微管的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖， 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并在自主閱讀 教材的基礎(chǔ)上思考如下問題：微管的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？外徑、內(nèi)經(jīng)分別是多少？ 主要構(gòu)成成分有哪些？（微管是一種中空的管狀蛋白質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)，其外徑平均為25nm左右，內(nèi)經(jīng)約為15nm, 一般僅長幾微米。）播放纖毛、鞭毛、神經(jīng)突起、中心粒、紡錘體圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些 圖片是什么呢？它們都有什么共同點(diǎn)呢？（纖毛、鞭毛、神經(jīng)突起、中心粒、紡錘 體，共同點(diǎn)這些結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成成分是微管。）設(shè)疑：微管的功能是什么 抽到高壓或秋水仙素等物理、化學(xué)因素作用時(shí) 有什么變化？狀功能是保才I細(xì)胞形狀（如細(xì)

11、胞質(zhì)微管卜引起細(xì)胞運(yùn)動(dòng)（如纖毛、鞭 毛）和協(xié)助細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（神經(jīng)突起）、維持細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的定位和分布（中心 體等）等。在高壓或秋水仙素等物理、化學(xué)因素作用下微管結(jié)構(gòu)容易發(fā)生解體。）2 .繼續(xù)播放電鏡下的微絲及中間纖維的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小組討論微絲的結(jié)構(gòu)、主要成分和功能，并完善表格。（微絲在電鏡下呈細(xì)絲狀，比微管短的多，但在細(xì)胞中微絲多數(shù)成束排列， 主要成分是球形肌動(dòng)蛋白，故又稱肌動(dòng)蛋白纖維。微絲與肌肉收縮和細(xì)胞運(yùn)動(dòng)有 關(guān)。中間纖維介于微管和微絲之間，又稱中間絲，直徑 7-10nm,具有支持和抗 張力的功能。）3 .繼續(xù)播放電鏡下的肌肉的組成，提問學(xué)生：肌肉組成成分包括哪些？（微絲、 肌球蛋白、肌鈣蛋白和原肌球蛋白。）引出微絲參與肌肉收縮的功能。（三）鞏固新知在細(xì)胞中被稱為“細(xì)胞的骨骼和肌肉”的是什么結(jié)構(gòu) ？（微管和彳絲。）（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：思考并搜集微管、微絲與物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)年P(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1 .微管、微絲與物質(zhì)運(yùn)輸有什么關(guān)系？【參考答案】微管參與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，特別是大分子顆粒物質(zhì)的運(yùn)送，有定向運(yùn)輸?shù)?作用。例如病毒和色素顆粒在細(xì)胞內(nèi)，可沿微管進(jìn)行快速移動(dòng)。細(xì)胞核周圍微管 分布特別密集，這表明核孔的生理功能也與微管有密切的關(guān)系。有些微管可直接連于高爾基體的小泡上，說明微管與小泡的物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)。 細(xì)胞中細(xì)胞