1、部編版三年上冊(cè)飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1. 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。2訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高 鑒賞美的能力、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。（二）學(xué)生學(xué)法借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情2有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（二）難點(diǎn)體會(huì)

2、作者的思想感情三）疑點(diǎn)體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境（四）解決辦法1多讀品味。2發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，討論交流。3教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點(diǎn)撥。四 、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1、播放古曲春江花月夜2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎 樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3、遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。 提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可 以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱水調(diào)歌 頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）4、揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

3、、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法， 再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的 方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦學(xué)法，課件一： 1、熟讀中理解題意、詩(shī)意。 2、借助字典，資料來(lái) 理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。 3 、由詞到句串講詩(shī)意。 4、熟讀成 誦。5 提出疑問(wèn)，合作解決。3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。3、 學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序 進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意，熟讀成誦，解疑問(wèn)難。 教師還要提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求（ 1 學(xué)

4、會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。 2、不足之處， 加以補(bǔ)充。 3、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過(guò)程中對(duì)古詩(shī) 內(nèi)容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。1、過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果 我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。3、教師提出建議，課件二（詩(shī)歌審美三法：第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美第二法、想象中感受詩(shī)歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。）4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。（1），學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí) 引導(dǎo)

5、學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。（2）、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的 同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。（3）、感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái) 形容一下她的美， 注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美， 同時(shí)教師要滲透正確 的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？課件四（觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想， 不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言

6、。（4）、感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳?，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖 的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受和我們一樣， 飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有 著特殊的愛(ài)戀之情。（5）、有感情的配樂(lè)朗讀四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲2. 飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境2 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有

7、感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？ 見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？（明確： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn) 直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)能力） 杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。 它的景色異常秀美， 吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此 參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一 首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后 雨 ）作者是 （蘇軾）二、理解詩(shī)句意思1. 讓學(xué)生

8、先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。2. 讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思。3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。三、體會(huì)詩(shī)歌意境1. 這首詩(shī)描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇）2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想 到了什么？ （明確： 美女西施） 在詩(shī)中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜）3. 全文讀完，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué) 生回答

9、后，教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的 著名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）四、了解一些文學(xué)常識(shí)飲湖上初晴后雨 是一首描寫西湖景色的著名詩(shī)篇。 詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了 解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么（明確： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋 八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）五、教師總結(jié)全詩(shī) 全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描 寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西

10、施， 形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)， 刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。 因此這首詩(shī)里來(lái) 被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名，西湖也得了“西子湖” 的美譽(yù)。六、作業(yè)布置1. 找出本詩(shī)中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩(shī)后的感受。2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累。3. 教學(xué)反思飲湖上初晴后雨教學(xué)反思飲湖上初晴后雨 這首詩(shī)描寫了晴天和雨天西湖優(yōu)美的湖光山色， 詩(shī)人以濃烈 的情感贊嘆了西湖的天然之美， 表達(dá)了自己對(duì)西湖， 對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。 課堂一開始， 我就通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖視頻， 讓學(xué)生對(duì)西湖 的美有了最直觀的感受，營(yíng)造了閱讀期待。首先我從詩(shī)題入手，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的 朗讀來(lái)進(jìn)一步理解題意， 使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的方向。 隨后通過(guò)多種方 式的朗讀指導(dǎo)后， 學(xué)生交流讀懂詩(shī)的內(nèi)容。 在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)， 主要抓住“瀲 滟”、“空蒙”、“好”這幾個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會(huì)晴天時(shí)陽(yáng) 光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼；而雨中西湖隱隱約約，朦