1、“雙業(yè)杯”大賽教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目第二章第一節(jié) 河流地貌之流水侵蝕地貌學(xué)科地理必修一（新教材）學(xué)校大慶市第二十三中學(xué)學(xué)年高一姓名劉家朋說(shuō)教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)【結(jié)構(gòu)】本大節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分：即流水地貌的的特點(diǎn)、類(lèi)型及成因和滑坡、泥石流地質(zhì)災(zāi)害的形成過(guò)程及防災(zāi)減災(zāi)措施。高一學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)地貌類(lèi)型已經(jīng)有基本認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于典型地貌類(lèi)型、分布及形成過(guò)程缺乏科學(xué)認(rèn)知，只停留于表面的特征區(qū)分；對(duì)于不同地貌的形成機(jī)理認(rèn)識(shí)不足?！緝?nèi)容】本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞流水地貌中的流水侵蝕地貌這一小點(diǎn)展開(kāi)分析，以長(zhǎng)江為例，對(duì)比分析不同區(qū)域不同地貌幫助學(xué)生理解流水侵蝕的地質(zhì)作用過(guò)程，同時(shí)借助“流水侵蝕實(shí)驗(yàn)”區(qū)

2、分不同侵蝕類(lèi)型。最后教材也為基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生準(zhǔn)備了提升內(nèi)容“截彎取直與牛軛湖”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镜匚弧勘竟?jié)課的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于以后的流水堆積地貌和滑坡泥石流的學(xué)習(xí)有提綱挈領(lǐng)的作用，也為風(fēng)成地貌、喀斯特地貌等的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了分析思路。說(shuō)教學(xué)背景作為今年剛剛步入新課程改革進(jìn)程的黑龍江省，我們新高一采用了“新教材舊高考”的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于我們而言既是一種挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。挑戰(zhàn)是我們要小心翼翼地度過(guò)這個(gè)特殊的過(guò)渡區(qū)，既要尊重課標(biāo)的指令性要求又要考慮舊高考的因素。機(jī)遇是新課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加適合高考中地理思維的考查。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：1.4 通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3

3、-4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。考試大綱：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和舊高考大綱的要求，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用長(zhǎng)江流域三個(gè)地域的景觀圖與示意圖，了解流水侵蝕地貌的形態(tài)和分布特點(diǎn)，提升區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。2、借助長(zhǎng)江案例探究分析，理解各種流水侵蝕地貌的形成原因，領(lǐng)悟自然地理環(huán)境的整體性，形成綜合思維。3、通過(guò)教師演示和學(xué)生嘗試“流水侵蝕模擬實(shí)驗(yàn)”，描述流水侵蝕地貌的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提升學(xué)生地理實(shí)踐能力。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】識(shí)別不同區(qū)域、不同流水侵蝕地貌并描述其主要特點(diǎn)。原因分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“識(shí)別地貌并描述其景觀的主要特點(diǎn)”【難點(diǎn)】1、掌握流水侵蝕地貌的動(dòng)態(tài)分析過(guò)程及原因分析。 2、掌

4、握河漫灘、河流階地、牛軛湖的形成機(jī)理原因分析：流水的外力作用是一種緩慢變化的過(guò)程，且這個(gè)變化過(guò)程很多時(shí)候不能被直觀地分辨清楚，只能夠從其長(zhǎng)期的表面變化進(jìn)行推理，學(xué)生難以從對(duì)不同案例的推理中形成對(duì)該機(jī)理的清晰認(rèn)識(shí)。高一學(xué)生對(duì)于地貌形成過(guò)程的抽象的抽象分析能力不足。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)教法1、 問(wèn)題探究法教學(xué)中最主要的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在教師在課堂通過(guò)提出問(wèn)題引起學(xué)生思考，再提問(wèn)再思索，步步深入，直至解決問(wèn)題。2、多媒體演示法通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示不同區(qū)域流水侵蝕地貌，使學(xué)生對(duì)于流水侵蝕下的地貌差異有更加直觀的理解和掌握。3、實(shí)驗(yàn)法通過(guò)“流水侵蝕實(shí)驗(yàn)”，提升學(xué)生收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力，并提高地理實(shí)踐力。說(shuō)學(xué)法

5、1、 探究學(xué)習(xí)法通過(guò)對(duì)三個(gè)站點(diǎn)的探究，掌握不同地區(qū)河谷特點(diǎn)，并最終總結(jié)河谷時(shí)空變化特點(diǎn)。2、合作學(xué)習(xí)法通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中以學(xué)習(xí)小組的方式對(duì)所有實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)就行合作探究，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：走進(jìn)長(zhǎng)江（站1：虎跳峽，站2：九曲荊江，站3：安徽銅陵）問(wèn)：長(zhǎng)江不同河段地貌景觀一樣嗎?形成原因是什么？環(huán)節(jié)二：模擬河流侵蝕實(shí)驗(yàn)問(wèn)：隨著流水持續(xù)，溝谷形態(tài)發(fā)生了哪些變化?從中你看到了流水向哪個(gè)方向侵蝕？小旗的變化 ？原因？環(huán)節(jié)三：播放流水侵蝕動(dòng)態(tài)效果圖，總結(jié)流水侵蝕方式總結(jié)：作用方式概念對(duì)地貌的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)下蝕垂直于地面的侵蝕使河床加

6、深河流向縱深方向發(fā)展側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕使谷底展寬，谷坡后退河流向橫向發(fā)展環(huán)節(jié)四：“河谷的演變”站1：虎跳峽 站2：九曲荊江 站3：安徽銅陵發(fā)育初期 發(fā)育中期 發(fā)育成熟期V”型河谷 更彎曲，河谷拓寬 河谷展寬。槽型河谷（下蝕和溯源頭侵蝕）（下蝕減弱，側(cè)蝕加強(qiáng)） （側(cè)蝕為主）環(huán)節(jié)五：探究活動(dòng)，知識(shí)提升探究1河流階地與流水侵蝕探究2河流凹凸岸 探究3河曲與牛軛湖環(huán)節(jié)六：本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么困惑”歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架體系困惑說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)作用方式概念對(duì)地貌的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)下蝕垂直于地面的侵蝕使河床加深河流向縱深方向發(fā)展側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕使谷底展寬，谷坡后退河流