1、第1頁小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課稿 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 人教 版各位評(píng)委老師，大家好，我今天說課的題目是人教版小 學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課稿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一、說教材1 1、教學(xué)內(nèi)容：九義小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第 4242 頁例 4 4分?jǐn)?shù)連 除應(yīng)用題的教學(xué)。2 2、教材地位。本課是一節(jié)新授課。這里出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)連除應(yīng) 用題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題 的逆解題。它是在前面學(xué)的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求 這個(gè)數(shù)的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，即兩個(gè)已知一個(gè) 數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的復(fù)合。緊接著出現(xiàn) 的例 5 5 為分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題，是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多 少，以及已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

2、求這個(gè)數(shù)的復(fù)合。2 2、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析 解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生思維能力。過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生充分自主探索，分組討論，觀察分 析和比較，在自主學(xué)習(xí)中探究，在探究中發(fā)展提高。通過過師生交流總結(jié)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處 用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第2頁理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題。找出所求數(shù)量與已知條件間的相等關(guān)系。二、說教法和學(xué)法 整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為 主線的原則。1 1、自主探索，尋求方

3、法。 讓學(xué)生充分自主探索，尋求分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解答思路和方 法。2 2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。 整堂課的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)領(lǐng)路 人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評(píng)議，各 抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。3 3、 分層練習(xí)，注重發(fā)展。 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練 習(xí)，層層遞進(jìn)。4 4、 運(yùn)用設(shè)備，增加容量。三、說教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1 1、判斷單位“ 1 1”的練習(xí)。 （口答）（1 1）黑羊的只數(shù)是白羊只數(shù)的。 （指名說出要用黑羊的只數(shù) 和白羊的只數(shù)比，白羊的只數(shù)是單位“ 1 1”）（ 2 2）一年級(jí)人數(shù)占全校人數(shù)的。 （指名說出要用一

4、年級(jí)的人 數(shù)和全校人數(shù)比，全校人數(shù)是單位“ 1 1”）（ 3 3）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的。 （指名說出要用汽車的速 度和飛機(jī)的速度比，收音機(jī)的速度是單位“ 1 1”）2 2、準(zhǔn)備練習(xí)題。第3頁“嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校有教師 2424 人，是中心校教師人數(shù)的， 中心校有教師多少人？中心校教師人數(shù)是全鎮(zhèn)教師數(shù)的，全 鎮(zhèn)有教師多少人？ 指定一名學(xué)生讀題，全班學(xué)生在練習(xí)本上解答，然后訂正。再指名分析、判斷，每一步中要強(qiáng)調(diào)把哪個(gè)數(shù)量看作單位 “1 1”，單位“1 是已知的還是求知的？所以用什么方法解 答？（二）、導(dǎo)入新課采用直接導(dǎo)入法 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè) 數(shù)”的一步應(yīng)用題

5、，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用 題。（三）、進(jìn)行新課1 1、出示嘗試題。 （ 由準(zhǔn)備練習(xí)題變化而成 ） “嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校教師人數(shù)是中心校的，中心校教師人 數(shù)是全鎮(zhèn)的。 石橋基點(diǎn)校有教師 2424 人，全鎮(zhèn)有教師多少人？ 教師：這道題目就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，它是由兩 道一步運(yùn)算的應(yīng)用題復(fù)合而成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。能解答嗎 ? ?怎么分析題里的數(shù)量關(guān)系 ? ?解題的格式是怎樣的呢？請(qǐng) 你學(xué)習(xí)課本第 4242 頁例 4 4，它能幫助你解答這類題目。2 2、自學(xué)課本。請(qǐng)帶著以下問題自學(xué)例4 4。思考：全鎮(zhèn)的人數(shù)和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？誰是單位“ 1 1”？中心校的人數(shù)還和哪個(gè)組

6、的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？誰是單位“ 1 1”？用什么方法解答？根據(jù)什么列式？方程X XXX =8=8 中，第4頁“ X XX”表示什么？還有不同的解法嗎？3 3、嘗試練習(xí)。全班同學(xué)動(dòng)手嘗試，教師巡視檢查，抽取有代表性的（對(duì)或 錯(cuò)）解法在視頻展示臺(tái)展示，為討論提供情景。4 4、學(xué)生討論。板演的學(xué)生說出解題思路。學(xué)生間評(píng)議嘗試題練習(xí)中學(xué)習(xí)的情況，哪種方法對(duì)，道理是 什么？哪種方法錯(cuò)，是什么原因？經(jīng)過激烈爭(zhēng)論，弄清大部 分問題，個(gè)別問題還未解決的，多為本節(jié)課的難點(diǎn)，是教師 講解的重點(diǎn)。5 5、教師講解。教師引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣用線段圖標(biāo)出題中的條件和問題。找出已知條件和所求問題。 提問：這道題里有幾個(gè)

7、數(shù)量？需要用幾條線段來表示？ （引導(dǎo)學(xué)生說出題里有三個(gè)數(shù)量，需要用三條線段來表示）提問： 先根據(jù)哪個(gè)條件來畫線段， 表示哪個(gè)組的人數(shù)？（根據(jù)“中心校的人數(shù)是全鎮(zhèn)教師數(shù)的 2/72/7 ?！笨梢援嫵霰?示全鎮(zhèn)和中心校的教師人數(shù)。 ） 提問：根據(jù)這個(gè)條件確定誰為單位“ 1 1”？先畫哪個(gè)組的人 數(shù)？（全鎮(zhèn)教師人數(shù)為單位“ 1 1”，先畫全鎮(zhèn)教師人數(shù)。 ） 教師畫一條線段表示全鎮(zhèn)的人數(shù)后提問：再畫哪個(gè)組的人 數(shù)？怎樣畫？（把表示全鎮(zhèn)人數(shù)的這條線段平均分成3 3 份，再畫一條與其中 1 1 份同樣長的線段表示中心校的人數(shù)。 ） 教師畫出表示中心校人數(shù)的線段，說明可以把它畫在表示全 鎮(zhèn)人數(shù)的線段第5頁的

8、下面。 提問：現(xiàn)在該畫表示哪個(gè)組人數(shù)的線段？根據(jù)哪個(gè)條件來畫？怎樣畫？（啟發(fā)學(xué)生把表示中心校人數(shù)的線段平均分成 5 5 份，畫出與這樣的 4 4 份同樣長的線段，就表示石橋基點(diǎn)校 的人數(shù)。）教師畫出表示石橋基點(diǎn)校人數(shù)的線段，說明石橋 基點(diǎn)校要和中心校比，所以要畫在最下面。提問：還有什么已知條件沒畫出來？這道題的問題是什么？ 誰能在線段圖上表示出來？ 通過以上一系列提問完成下面的線段圖。找出單位“ 1 1”的量，結(jié)合線段圖理解數(shù)量關(guān)系、解題思 路和解題方法。 學(xué)生發(fā)問。（四）、第二次嘗試 試一試：商店運(yùn)來一批水果。蘋果的筐數(shù)是橘子筐數(shù)的，梨 的筐數(shù)是蘋果筐數(shù)的 2 2 倍。運(yùn)來梨 1616 筐，

9、運(yùn)來橘子多少筐？ 1 1、指導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示題意。2 2、學(xué)生先嘗試解答，再說出解題思路。3 3、集體評(píng)析、校對(duì)。4 4、引導(dǎo)學(xué)生比較“試一試”與第一次嘗試的題材目，找出 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（五）、鞏固練習(xí)1 1、基本訓(xùn)練：做課本第 4444 頁第 1 1 題，獨(dú)立完成。2 2、開放性練習(xí)。 根據(jù)算式選擇條件和問題： 停車場(chǎng)里有 3636 輛小汽車，。大汽車的數(shù)量是運(yùn)貨車數(shù)量的 運(yùn)貨車有多少輛？（解：設(shè)運(yùn)貨車有 x x 輛。）X XXX =36=36 是大汽車數(shù)量的 4 4 倍。第6頁X XXX 4=364=36 是大汽車數(shù)量的。 提問：有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生指出跟前面學(xué)習(xí)的和做 過的題目有什么區(qū)別：前面的題目中，兩個(gè)數(shù)量之間都是幾 分之幾的關(guān)系，這題中“是大汽車的 4 4 倍”。）觀察下面的表格， 自編分?jǐn)?shù)連除的應(yīng)用題， 并列式不解答。（六）、課堂總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？（使學(xué)生明確今 天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是由以前學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題復(fù)合 成