1、教學內容：青島版三年級下冊第6768頁信息窗1第2個紅點及“自主練習”第37題。教學目標：1 結合生活實際，學生自主探究計算經過時間的算法，培養(yǎng)學生的推理能力和獨立思考的習慣。2 掌握求簡單的經過時間的方法，正確解答一些求經過時間的實際問題，體會簡單的時間計算在生活中的應用。3 建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。4 體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)運用知識的能力。教學重難點：教學重點：自主探究并掌握計算經過時間的算法，能解決實際生活問題。教學難點：能正確地進行簡單的時間計算。教具、學具：多媒體課件、鐘表、學生練習用的活動鐘面。教學過程：一

2、、 創(chuàng)設情境，提出問題引導：同學們，走進天文館，上節(jié)課我們學習了24時計時法，今天我們繼續(xù)到天文館看看還有哪些新知識等待我們去發(fā)現(xiàn)？課件出示情境圖，提問：我們是怎樣用24時計時法表示時間的呢？生活中哪些地方用24時計時法表示時間？（學生聯(lián)系生活實際說一說。）讓學生仔細觀察畫面，找出數(shù)學信息。預設1：天文館的開館時間是8:3016:30預設2：科教片今日放映的片名和安排是：宇宙旅行 9:00 恐龍滅絕與天體碰撞 10:30奇妙的星空 15:00小麗訪問哈勃 15:45引導：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（教師有選擇的將問題板書在黑板上）學生可能提出的問題預設：問題1：天文館每天開館多長時間

3、？問題2：從恐龍滅絕與天體碰撞開映到奇妙的星空開映間隔時間有多長？問題3：小麗訪問哈勃播放了多長時間？引導：大家可真了不起，提出了這么多的問題，針對同學們提出的問題，這節(jié)課我們一起來研究簡單的時間計算（板書課題）！【設計意圖：由信息窗情境圖導入，引導學生觀察、提出有關時間的問題，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的能力，讓學生體會身邊的數(shù)學。】二、 自主學習，小組探究引導：現(xiàn)在讓我們一起去解決問題吧，請大家嘗試解決：開館時間8:30-16:30，天文館一天的開館時間有多長？為了更好的進行研究，老師給同學們一點小小提示：（課件出示）【溫馨提示】1.找一找：天文館什么時間

4、開門，什么時間結束？2.利用你手中的材料，大膽地撥一撥、畫一畫、數(shù)一數(shù)，想辦法算一算。師：現(xiàn)在大家開始研究問題，如果遇到困難，可以請老師幫忙。附：小組研究記錄研究的問題我們的發(fā)現(xiàn)學生根據(jù)探究提示嘗試解決，教師巡視指導，及時了解學生的學習情況【設計意圖：對學生進行大膽地放手，讓學生自己經歷探究經過時間的過程，溫馨提示也僅是簡單的對學生進行引導運用探究材料，教師不能代其勞，學生才能通過不同的方法，探索怎樣求經過時間，感受探究的樂趣，提高解決問題的的能力和鍛煉思維能力?！咳?、 匯報交流，質疑評價解決問題：天文館每天開館多長時間？引導：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才研究的都非常的認真！哪個小組愿意將你們小組的想法與

5、大家一起分享一下？【學習目的】學習不借位計算，理解單位的寫法。預設1：數(shù)一數(shù)，我是數(shù)的，從8:30開始數(shù)，9:30、10:30到16：30正好是8個小時。預設2：畫一畫，我是畫的，在時間軸上，從8:30到16：30正好經過了8個小時。預設3：撥一撥，我是在鐘表面上通過撥針的方法，數(shù)出開館時間的。預設3：算一算，我是計算的，16：30-8:30=8（時）。小結：（課件出示）正如大家說的那樣，天文館每天從8:30開到16：30，中間正好經過了8個小時?！窘處熥⒁猓涸谶M行解決問題的方法展示時，學生中可能出現(xiàn)多種解決的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出天文館的開放時間，教師都要給予肯定，最后在通過

6、交流完善和優(yōu)化自己的推算方法?！績?yōu)化算法：理解什么是經過的時間。師提問：誰能匯報一下什么是經過時間？它指的什么？預設：天文館一天開放的時間是指從開館8:30到閉館16:30所用的時間。師小結：“時間”是指從某一個時刻到另一個時刻的間隔，也就是經過的時間。教師適時講解結束的時刻與開始的時刻，學生總結計算公式。經過時間結束的時刻開始的時刻。（板書）16：30-8:30=8。思考：這個8能寫成8:00嗎？預設1：不可以，8:00表示8時這一個時刻。預設2：不可以，從8:30數(shù)到16：30經過的是8個小時，而不是8點鐘。小結：從8:30數(shù)到16：30經過的是8個小時，而不是8點鐘。因此單位應該寫上時（

7、板書）。解決問題：從恐龍滅絕與天體碰撞開映到奇妙的星空開映間隔時間有多長？預設：我是計算的，10：30-9:00=1時30分（板書）10時30分 9時00分1時30分小結：從9:00數(shù)到10：30經過的是1個小時30分鐘，利用10：30-9:00時，可以借助列豎式的方法。教師邊板書邊講解：30分減去00分還是30分，而10小時減去9小時，還剩1小時，合起來就是1時30分。四、抽象概括、總結提升1.學習借位計算解決問題：小麗訪問哈勃播放了多長時間？這個題目和前兩個相同嗎？預設1：我是數(shù)的，從15:45數(shù)到16：30不夠1小時，是45分鐘。預設2：這個題目與前面的不一樣，這個題目中，分鐘不夠減的，

8、我的列式是16：30-15:45。小結：當分鐘不夠減時，我們該怎么辦呢？引出學習問題。預設1：15:45數(shù)到16：30不夠1小時，是45分鐘。預設2：可以列豎式計算，30減45不夠，根據(jù)以前所學是減法計算方法，可以上前一位借1，1個小時=60分，所以，90-45=45（分）。（板書）16時30分 15時45分45分小結：15:45數(shù)到16：30不夠1小時，利用豎式可以這樣計算，教師邊板書邊講解：30分減去45分不夠，可以像前一位借1，此時的1是1小時，需要轉化為分鐘，因為1個小時=60分，所以，借來了60分，60分加上原來的30分，一共是90分，90-45=45（分）2. 總結方法總結：在解決

9、經過時間的計算時，可以借助原來的加減法進行解決，根據(jù)以前所學是減法計算方法，當不夠減時，可以上前一位借1，此時的1是1小時，需要轉化為分鐘，1個小時=60分，（板書）1時=60分，因此，借“1”是“60”。小結：同學們，這節(jié)課我們走進了天文館，通過交流、展示、匯報、總結的方法，學習了時間的簡單計算，大家可真棒！下面，新的挑戰(zhàn)還在等待著我們！瞧！五、鞏固應用，拓展提高1. 基礎練習，鞏固新知（1）課本68頁第3題：營業(yè)時間 8:3017:30引導：看到這個牌子，你能了解到哪些信息？又能得出什么結論？預設：銀行儲蓄業(yè)務上午8時30分開始營業(yè)，下午5時30分停止營業(yè)。預設：如果我想辦理業(yè)務，就不應該

10、在下午5時30分才到，銀行這個時候已經在整理了。預設：這家銀行每天的營業(yè)時間是17:308:30=9（小時）A城-B城發(fā)車時間表：6:3018:30，每半小時發(fā)一趟車。引導：最早是幾時幾分發(fā)車？最晚呢？每天首班車和末班車發(fā)車時間間隔多久？預設：最早一趟是上午的5:30發(fā)車，最晚一趟是下午的6:30發(fā)車。預設：首班車和末班車發(fā)車時間間隔為18:306:30=12（小時）禁止汽車通行8:0021:30引導：從這個牌子上你能了解到哪些信息？又能得出什么結論？預設：知道從上午8:00到晚上的9:30汽車不能通行。預設：我知道其他時間汽車是可以通行的。預設：汽車禁止通行的時間段長達21:308:00=1

11、3小時30分鐘（2）解決：課本69頁，第6題：【溫馨提示】計算第一題時，要先算出各自的時間，才能比較出哪一次播音時間最長。計算第二題時可以在第一題計算的基礎上合起來就，就可以求出全天的播音時間。解決第三題時，要提醒學生注意時、分間的進率是60，然后再將下午4:50改為24時計時后，在進行解答。2. 綜合練習，應用新知（1） 解決：課本69頁，第7題：【教學建議】教師簡單介紹由于地球的自轉各國出現(xiàn)時差的知識，然后讓學生完成題中的對照表，找一找時間的變化規(guī)律，再進行獨立解答。也可以向學生簡要介紹一些時區(qū)方便的知識。（2） 解決：課本70頁，第10題：【教學建議】先引導學生深入思考，明白題意，再弄清

12、水路長與實際和船速的關系，然后推算時間，求兩港間的水路長。推算時間的時候，可以先讓學生通過討論，找到簡便合理的方法。3. 拓展練習，發(fā)展新知【教學建議】可引導學生分兩段計算時間。如計算一列火車從21:30到次日13:30的全程運行時間時，因24:00即是前一天的結束，也是新的一天的開始，可以以24:00為界分兩段計算時間，然后合起來求全程行駛的時間，即16小時。該題難度較大，重點要學生理解次日的意思。板書設計 簡單的時間計算16：30-8:30=8（時）10：30-9:00=1時30分 16：30-15:45=45（分） 10時30分 16時30分 - 9時00分 - 15時45分 1時30分

13、 45分1時=60分使用說明1教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）“授之于魚不如授之于漁”， 從已知算法形成未知的算法。通過列豎式對經過時間進行減法計算，是在學生初步接觸了整數(shù)的減法計算的基礎上進行的學習，在不借位的經過時間列豎式計算中，學生容易掌握并應用，而在借位計算中，教師要留給學生充足的時間，學生能夠想到不夠減，去借1，易錯點在原有為借一來十，而時間為借一來六十，教師需要著重強調，學生能夠通過自主探究，從已知整數(shù)減法算法形成未知的經過時間算法。（2）學生自主探究，歸納總結形成算式，滲透數(shù)學的建模思想。通過兩個比較簡單的例題，學生能非常直觀地得出結論， 初步得出的計算經過時間的模型為“經過時間結束的時刻開始的時刻”。培養(yǎng)了學生歸納總結的能力，滲透數(shù)學的建模思想。2使用建議（1）這里所說的簡單的經過時間的計算主要是指用12時記時法或24時記時法表示兩個時間之間的差。但對于學困生或缺乏實際生活經驗的孩子來說，在運用這一模型時又會有這樣的問題，如：小紅上午8：00到學校，下午4：00放學回家，她在學校待了多長時間？一部分學生就用8：00-4：00=4小時，而忽略了下午4：00實際上是結束時間，要先轉換成24時記時法16：00。所以為了避免類似的錯誤，建議教師