1、教學設計與反思單課程名稱乘法的初步認識學段小學學科數學版本蘇教版年級二年級本課的主要知識點認識乘法意義并掌握讀與寫學習目標描述1. 在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的含義2. 能正確地讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會通過加法計算乘法算式的積。3. 在比較乘法和加法之間聯系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。4. 培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析。乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，相同加數連加是乘法的生長點。教材的第一道例題出示了一幅農村生活場景圖，通過求一

2、共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題，先教學相同加數的連加，引導學生進一步理解這樣的連加算式的含義，為教學乘法意義做準備。教學重點在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的含義教學難點在比較乘法和加法之間聯系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。學生學情分析學生第一次接觸乘法，也許會有個別學生知道乘法，但對于其表示的意思卻是不明確的，所以讓學生在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的含義，在比較乘法和加法之間的練習與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式往往比列加法算式簡便。教學策略設計一、 導入新課我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就

3、是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）二、 新授1、教學例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。提問：橫著一排一排地

4、看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？（2）學生填書，完成“試一試”，集中交流。3、教學例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，

5、各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數）（加數）（加數）（加數）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。板書：4 × 2 = 8 （乘數）（乘數）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？X k B 1 . c o m（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號后面的

6、叫積。4、教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、鞏固練習1、完成“想想做做”第1題出示第1小題圖，學生根據圖意填空獨立完成。2.完成“想想做做”第2題（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第3題讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。4.完成“想想做做”第4題獨立完成，集體交流。四、全課總結今天我們學了什么？你有什么收獲?信息技術運用說明電教設備，多媒體，課件教學反思學的得與失根據學生與教材的特點，引導學生用“發(fā)現探究”的方法開展學習活動。在探究發(fā)現中，使學生成為發(fā)現者、研究者、探索者，參與學習的過程中，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們學的愉快，真正成為課堂上的主人。教的得與失通過創(chuàng)設生動有趣的情景，來激發(fā)學生的