1、初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用探討文/王從利從古至今數(shù)學(xué)就是一門博大精深的學(xué)科 ,幾乎在所有的義務(wù)教育行列都會涵蓋對它的教學(xué) ,它是人類思想的巨大結(jié)晶 ,它不僅能突出數(shù)字的真正意義 ,而且還能向人們彰顯出許多人生的哲理 ,因此對它的教學(xué)研究也就成了當(dāng)代教育開展的焦點。初中數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的黃金時間 ,它直接關(guān)系著我國未來數(shù)學(xué)向高端開展研究的大計。因此 ,在對初中數(shù)學(xué)教育的過程中 ,其教育模式和教學(xué)內(nèi)容的合理改革是非常重要的 ,必須充分開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源 ,同時也要對其進(jìn)行長期的研究和探討 ,以便能夠檢查它的合理性和有效性 ,也可以對其進(jìn)行不斷地完善。一、初中數(shù)學(xué)課程資源的概念初中數(shù)

2、學(xué)課程資源也被稱為初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源 ,是數(shù)學(xué)教學(xué)信息和課程安排的總稱 ,也指對數(shù)學(xué)教育有用的人力和物質(zhì)。它有廣義和狹義之分 ,廣義的通常指對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有用的各種因素 ,而狹義的那么是指形成數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的最直接因素。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程資源包括所有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)場所。根據(jù)它的功能特點可分為條件性資源和素材性資源 ,根據(jù)它的來源方式也可將其分為校外資源和校內(nèi)資源。無論哪種分類 ,其核心思想都是教學(xué)資源 ,只是分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而已。二、初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用的意義近些年來國家對數(shù)學(xué)教育模式的改革 ,使得小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)入初中數(shù)學(xué)的過程中 ,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用探

3、討方面都得到了前所未有的改善 ,真正使數(shù)學(xué)思想成了一種有力的生產(chǎn)工具 ,做到了因材施教、因時而教。但是在對初中數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)利用和探討的過程中 ,它還是存在很多缺陷 ,例如 ,沒有一個很完整的數(shù)學(xué)研究和教育系統(tǒng) ,這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)嚴(yán)重缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。另外 ,在進(jìn)行分類討論思想的過程中 ,還沒有讓學(xué)生真正做到獨立分析討論 ,一些抽象的思想也沒有準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生。因此 ,這就要求當(dāng)前數(shù)學(xué)教育必須對課程安排、資源開發(fā)、分析探討等方面進(jìn)行全面的改革和完善。三、有效開發(fā)利用初中數(shù)學(xué)課程資源的方法假設(shè)要讓初中的數(shù)學(xué)課程資源能得到有效的利用和開發(fā) ,就得有一套行之有效的方法才可以實現(xiàn)這一偉大目標(biāo)。目前

4、我國開發(fā)數(shù)學(xué)教育的資源主要有：1.充分利用數(shù)學(xué)教材資源 ,以便建立一個研究的平臺中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都具有實用性 ,每個教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都有自身的意義 ,因此初中數(shù)學(xué)教師需要深入對內(nèi)容教學(xué)挖掘 ,由淺及深、由少到多地備課 ,以便讓數(shù)學(xué)問題擴展開來 ,引發(fā)學(xué)生的分析思考 ,從而起到充分利用教材的作用。2.充分利用校本資源 ,以便建立一個情感交流的平臺中學(xué)校園通常都有著它自身的校園文化和教學(xué)資源 ,因此學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況 ,開發(fā)出更多的校本資源 ,例如 ,用直角三角板來驗證勾股定律 ,這樣也可以促使學(xué)生之間的友誼大大加深。3.充分利用社區(qū)資源 ,以便建立一個實踐鍛煉的平臺數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生能

5、夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識用到實際生活中 ,能夠做到學(xué)以致用。因此 ,學(xué)?？梢跃彤?dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源來進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)教學(xué) ,例如 ,用相似原理來測量樹高或是河寬 ,這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識 ,還鍛煉了學(xué)生動手的能力。4.充分利用兄弟學(xué)校數(shù)學(xué)交流的時機 ,為學(xué)生搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺加強兄弟學(xué)校的交流可以知道自身的缺乏以及別人學(xué)校的優(yōu)勢 ,這樣就可以取長補短 ,不斷地完善教學(xué)過程中的缺乏。四、未來初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用的開展方向目前我國初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用還只是處于初級階段 ,盡管它的開展速度非?？?,但是依然存有很多缺乏。其主要表現(xiàn)在沒有主觀能動性 ,而且還缺乏數(shù)學(xué)課程資源觀 ,致使整個初中數(shù)

6、學(xué)課程資源開發(fā)利用存在很多的系統(tǒng)漏洞。因此 ,在未來初中教育改革完善的過程中 ,需要腳踏實地去開發(fā)和利用數(shù)學(xué)資源 ,盡可能減少數(shù)學(xué)資源的浪費 ,讓學(xué)生能夠見微知著 ,真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)微妙以及真諦。同時 ,也要對初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)水平和職業(yè)道德的培訓(xùn) ,從而促使教師能夠?qū)吷鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識毫無保存地傳給學(xué)生。除此之外 ,由于我國初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用效率與國外相比相差較大 ,因此我們需要不斷地引用這些先進(jìn)教學(xué)模式 ,并結(jié)合我國初中數(shù)學(xué)的根本國情來制定出一套符合當(dāng)代教育開展要求的方案 ,最終能夠到達(dá)快速開展初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用這一巨大目標(biāo)。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么

7、,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子

8、說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的

9、嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。目前由于教育行業(yè)的快速開展 ,新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了很大的提高 ,打破了那種傳統(tǒng)對數(shù)學(xué)課程資源缺乏意識和主動性意識 ,白白浪費有價值的課程資源這一不良現(xiàn)狀 ,出現(xiàn)了因材施教 ,

10、全面合理開展的新局面。在新型數(shù)學(xué)教育模式下 ,解決了學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)這一難題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立積極開發(fā)、利用、探討數(shù)學(xué)課程資源的教學(xué)理念 ,要努力擴充初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源 ,為學(xué)生提供更多的實踐時機 ,以便為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、綜合素質(zhì)以及人文修養(yǎng)的開展提供一個更好的開展平臺。同時也深信 ,在未來初中數(shù)學(xué)開展的過程中 ,數(shù)學(xué)課程資源能夠得到更全面的利用 ,最終能夠走出一條具有開展特色的數(shù)學(xué)研究道路。?初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用探討?出自：范文先生網(wǎng)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯