1、錯題本的正確利用方式錯題本是否有用？但凡問“錯題本有用嗎的學生 ,要么是從沒用過錯題本 ,要么是用過錯題本 ,但是沒有感覺出來錯題本的效果。在這里 ,本人可以很明確地告訴大家 ,錯題本非常有用。如果能夠利用好錯題本的話 ,那么自己的成績提升是很快的。大家可以去問一下那些學習非常好的學生 ,他們一般都有錯題本 ,而且用的非常不錯。至于錯題本到底有什么用 ,下面會為大家繼續(xù)詳細介紹。錯題本的好處能夠保證自己不犯同樣的錯誤知識可以分為兩類 ,一類是自己已經(jīng)掌握的 ,一類是自己還沒有掌握的。已經(jīng)掌握的 ,這一次做題會做 ,下一次做題還會做。而自己沒有掌握的 ,這一次不會做 ,自己整理到錯題本上了 ,反

2、復地看了 ,弄懂了 ,那么下一次再做的時候就會了。這樣的話 ,所有的知識都掌握了 ,這樣的話成績自然就沒有問題了。是中高考復習的利器大家都知道 ,復習要有針對性 ,復習那些自己還沒有掌握的知識點。而錯題本上都是自己之前沒有掌握的知識點 ,所以用錯題本去復習的話 ,更有針對性 ,所以學習效率當然也更高。尤其是針對于中考和高考的學生來說 ,大局部的時間都在做題和復習 ,這個過程反思總結是最重要的 ,而錯題本是反思總結最好的工具。如何去整理錯題本抄上題目！錯題本上肯定要抄寫上題目 ,但是如果題目比擬長 ,抄題目本身就比擬浪費時間。所以 ,大家可以將試卷上的題目給剪下來 ,直接粘貼在錯題本上。如果老師

3、不允許這樣做 ,要求保存試卷的話 ,大家可以將試卷復印 ,然后剪復印件。這樣的話 ,可以省時省力。選出正確答案這個不用多說 ,如果你不選出來正確答案 ,在復習的時候還是比擬盲目。做好反思總結很多的學生也在用錯題本 ,但是感覺錯題本沒有什么效果 ,根本的原因就在這一步。那些沒有感覺到錯題本效果的學生 ,一般都沒有做反思總結 ,錯題本上只有題目和答案。這樣的話 ,自己在用錯題本去復習的時候 ,還是不知道這個題目考查的什么 ,當時為什么錯了 ,這個題目又該怎么去想。只有分析清楚這個題目到底考查哪些知識點 ,自己是怎么想的 ,在哪兒錯了 ,又該去怎么想。這樣在復習的時候 ,可以不斷地強化這些東西。自己

4、下一次再遇到同類題目就可以快速正確地解答出來了。在整理錯題本過程中的問題不愿意去整理？有些人不愿意去整理錯題本 ,認為整理錯題本會花費很多時間。如果大家不愿意去整理錯題本的話 ,就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯題本的過程確實會花費一定的時間 ,但是這個時間花的非常值得。大家聽說過“磨刀不誤砍柴工吧？如果學習是砍柴的話 ,整理錯題本就是磨刀。大家可以想象一下 ,如果大家不去整理錯題本 ,那么這個題目這一次不會做 ,那么下一次還不會做 ,遇到一次就不會做一次。這樣的話 ,自己既浪費時間 ,又消磨意志。如果大家這次不會做 ,整理一次 ,多看幾遍 ,那么以后無論什么時候遇到都可以快速正確的做出來

5、 ,這樣的話既省時間還省精力。所以 ,到底整不整理錯題本 ,大家自己看著辦。沒時間去整理錯題本？有些學生說 ,自己平時的家庭作業(yè)比擬多 ,寫到很晚 ,自己沒有時間去整理錯題本。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。如果大家真正認識到錯題本的重要性和高效性的話 ,大家擠擠時間總是會有的。自己寧可少做幾套題 ,也要把之前的東西給整理好 ,保證之后不再會犯同樣的錯誤

6、。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議

7、論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。如果家庭作業(yè)確實非常多 ,那么大家需要把自己的學習效率提高 ,做家庭作業(yè)的效率提高。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱