1、以人為本 精致管理 豐富內(nèi)涵新課改背景下學(xué)校常規(guī)管理探微摘要：關(guān)鍵詞： 在新課程全面推進(jìn)的今天，基礎(chǔ)教育課程改革為全面提高教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力，以質(zhì)量求生存，向管理要效益，已成為人們的共識。作為學(xué)校的管理者，必須適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新學(xué)校常規(guī)管理，用新的管理行為和管理方式來確保新課程改革的成功實(shí)踐，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一、以人為本，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建品牌教書育人是個永不會老的話題。一所學(xué)校交給校長，校長的生命也就和老師、和學(xué)生綁縛在一起了。怎樣讓教師高高興興地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)校富有生機(jī)地發(fā)展，最重要的管理理念就是“以人為本”。近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住新課改這一

2、有利契機(jī)，堅(jiān)持以學(xué)生和教師的發(fā)展為本，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的意識，建立和諧、溫馨的互助關(guān)系，尊重和發(fā)展師生個性，決策大家商量。經(jīng)常深入教師中間，與教師平等交流，廣開言路，廣納良言。所有的規(guī)章制度、考核方案都由教職工代表大會反復(fù)討論通過，交權(quán)于教師，使制度成為有效的約束。如“孕婦和哺乳期的女職工在保證正常工作的前提下，可以晚來早走，不納入量化考核”，“評優(yōu)，晉級，績效工資發(fā)放，貧困職工補(bǔ)助等事項(xiàng)都一一公示，實(shí)行陽光操作”等等人性化管理，為老師們提供了一顯身手、釋放全能的舞臺。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大舞臺上，每個人都找到了自己人生發(fā)展的新空間。與教師平等協(xié)商，共謀學(xué)校發(fā)展良策，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)已成習(xí)慣。大家

3、立足校情、教情、學(xué)情，集思廣益，科學(xué)規(guī)劃，把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的常規(guī)管理之中，使常規(guī)管理形成風(fēng)格，形成特色，形成品牌。1、推行“導(dǎo)學(xué)互動”教改工程。新的課改理念要求我們不斷地深化教研、教改工作，創(chuàng)選一個行之有效的教學(xué)模式。淅川教育大力推廣“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)，為了全面貫徹落實(shí)縣教育精神，學(xué)校結(jié)合校情制訂科學(xué)詳細(xì)的“導(dǎo)學(xué)互動”改革方案，通過競賽式的交流課、研究式的示范課、預(yù)約式的匯報(bào)課、隨機(jī)式的調(diào)查課等一系列聽評課形式，掌握最前沿的第一手課堂素材，研究“導(dǎo)學(xué)互動”教改實(shí)效性，把個體教師教改的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榧w的財(cái)富，用以豐富全校創(chuàng)造性的“導(dǎo)學(xué)互動”教改實(shí)驗(yàn)，提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)。2、實(shí)施百千萬讀書工

4、程。學(xué)校以“愛讀書、多讀書、讀好書”為主題，大興讀書之風(fēng)?！鞍佟本褪菑囊荒昙壠穑x兒歌、讀童話，積累背誦百首古詩詞，百個優(yōu)美句段。“千”即從三年級開始，背誦積累千個成語、千條佳句等，形成語文素養(yǎng)?！叭f”則是高年級通過大量閱讀，做萬字以上讀書筆記，背萬字以上古今名篇詩詞。3、深化養(yǎng)成教育“151”工程。認(rèn)真落實(shí)我校的辦學(xué)理念“培育良好習(xí)慣，塑造成功人生”，提升我校的品位和形象，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部聯(lián)手推出我校關(guān)于評選優(yōu)秀學(xué)生的“151”工程，即“十佳學(xué)生”“五十名優(yōu)秀學(xué)生”“百名模范標(biāo)兵”。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的讀書、寫字、安全、衛(wèi)生、禮貌五項(xiàng)行為習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)

5、展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。拼搏，創(chuàng)新，奮斗，發(fā)展。近三年，全校有百余名學(xué)生獲國家級書法繪畫作文大賽金、銀獎。教師先后有100多人，在國家、省、市、縣各級各類教學(xué)大賽中獲獎；有80多人在省市級CN刊物發(fā)表教學(xué)科研論文95篇。學(xué)校先后被授予“全國愛國主義讀書活動示范學(xué)校”，河南省“特色學(xué)?！薄ⅰ靶@文化藝術(shù)先進(jìn)單位”，南陽市“示范性學(xué)?！?、“百佳校園”，淅川縣“示范性學(xué)校”、“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。二、營造氛圍，培植文化，豐富內(nèi)涵學(xué)校內(nèi)涵的一半是文化。學(xué)校要有持久的生命力，必須注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀加強(qiáng)文化建設(shè)。我校緊緊圍繞新課改的要求，呵護(hù)和培植校園文化，豐富學(xué)校內(nèi)涵，開啟管

6、理金鑰匙。（一）讓書香氣息充滿校園堅(jiān)持以校園文化建設(shè)為重要抓手，整合各種元素，強(qiáng)化物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)，力求物質(zhì)與精神的和諧、人文與制度的和諧。1、營造氛圍。學(xué)校努力讓每一堵墻會說話，讓每一塊牌子會歌唱，讓每一株花木育情感，讓每一處景點(diǎn)孕意蘊(yùn)，真正做到“校園處處是文化，處處文化育新人”！運(yùn)動場，場櫥窗設(shè)計(jì)“學(xué)校概況”，展示辦學(xué)理念、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。還有“校長寄語”“教苑風(fēng)采”“童年歡樂”等內(nèi)容，讓每一個駐足淅川實(shí)小的人全面認(rèn)識實(shí)小，堅(jiān)定對實(shí)小創(chuàng)辦淅川一流教育的信心。休閑區(qū)，“教師讀書宣言”“學(xué)生讀書宣言”等標(biāo)牌四周，綠草茵茵，綠樹蒼翠，花香四溢。教學(xué)區(qū)，墻壁上巧妙詮釋中華民族的美

7、德“道”“德”“誠”“信”“智”“仁”，關(guān)于讀書、寫字、安全、衛(wèi)生、禮貌五項(xiàng)規(guī)范要求的標(biāo)牌醒目易見，中外歷代杰出的思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家，還有各領(lǐng)域的杰出人物名言，滲透著各個方面的教育。教室門口有精心制作的班級介紹標(biāo)牌，老師親切的話語，激勵人心的口號，張揚(yáng)本班學(xué)生的個性。教室內(nèi)匠心獨(dú)運(yùn)的板報(bào)設(shè)計(jì)，內(nèi)容精妙，激發(fā)師生的愛書、讀書熱情。辦公樓墻壁“文明領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”“文明教師標(biāo)準(zhǔn)”“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”以及學(xué)生的書法繪畫作品等昭示學(xué)校養(yǎng)成教育、特長教育的理念及成果。漫步校園，班級文化、走廊文化、長廊文化、櫥窗文化、花木文化，盡收眼底，隨時隨地都能讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀

8、出為人師表的真諦，讀出教師的個性，讀出學(xué)生的快樂。2、演藝閱讀。開放圖書。學(xué)校讀者俱樂部、閱覽室藏書五萬多冊，若干種優(yōu)秀讀物確定為必讀書籍，正常開放，隨課程表進(jìn)入課堂，專職教師指導(dǎo)，保障閱讀書籍，保障閱讀時間，保障閱讀質(zhì)量。編輯學(xué)校閱讀讀本。學(xué)校組織各年級語文學(xué)科組長，集中研究，篩選古詩詞、名篇佳作等經(jīng)典作品編輯成冊，每個年級都有必讀必背的內(nèi)容,重在養(yǎng)成、重在積累。學(xué)期初，免費(fèi)發(fā)送學(xué)生，人屬一本。每天保證半小時以上的閱讀時間，在教師指導(dǎo)下，教室里、校園綠色長廊里都傳遞著朗朗書聲，或吟詠古今詩詞，或誦讀名篇佳作。每月以班為單位制作讀書筆記展板，用紅絲帶串聯(lián)讀書卡或者手抄報(bào)，在校園展示，評選“閱讀

9、標(biāo)兵”、“閱讀之星”、“書香少年”，表彰獎勵讀書優(yōu)秀者一些優(yōu)秀報(bào)刊。根據(jù)閱讀情況，集中學(xué)生、老師、家長意見，暑假再次進(jìn)行修訂完善，進(jìn)一步優(yōu)化，提質(zhì)保量，目前已經(jīng)發(fā)展為學(xué)校的校本課程。 開展讀書節(jié)活動。每班將自己的閱讀積累內(nèi)容以歌舞、小品、情景劇等形式不拘一格進(jìn)行展演，評選“書香班級”。在活動現(xiàn)場，經(jīng)典誦讀特別抓人眼球，表演者在舞臺上，伴隨著讓人身心愉悅的中華名曲，字正腔圓地吟誦古文，古文的古風(fēng)古韻，加以悠揚(yáng)的古樂做背景音樂，此時此刻，音樂在用它特殊的藝術(shù)魅力，詮釋著詩的意境，訴說著一個個美麗、浪漫的遠(yuǎn)古的故事，學(xué)生對中國古典文化的喜愛之情被啟迪，被激發(fā)。全場觀眾都被震撼，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。

10、家長們驚嘆：孩子的身上潛藏著無窮的力量！只要給他一個舞臺，就會展示無限的精彩！讀書真正成了學(xué)生的精神食糧，以書養(yǎng)人，以智慧育人，錘煉了學(xué)生深厚的文學(xué)功底，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）讀書引領(lǐng)教師專業(yè)成長新課程的執(zhí)行者是教師，新課程的實(shí)施過程也是教師自我否定的歷練過程。沒有教師觀念的更新，行為的轉(zhuǎn)變，角色的調(diào)整，就不能適應(yīng)新課改需要，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。因此，我校提出“讀書引領(lǐng)教師專業(yè)成長”的戰(zhàn)略。1、增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師把讀書作為一種生活方式，必讀“十本書”，選讀“百本書”，閱讀“百科書”，提升知識水平和精神境界。每學(xué)期至少讀一本教育專著，訂閱一份業(yè)務(wù)期刊，研讀新課改理論書籍

11、，及時與學(xué)科前沿接軌，寫出心得體會，提升智慧，學(xué)會搶抓教學(xué)的有效資源，從而確立符合新課改要求的教育教學(xué)的資源觀。2、學(xué)以致用。每周都安排專門時間，組織教師學(xué)習(xí)新課改的理論，觀看有關(guān)新課改的錄像資料片，要求教師在實(shí)踐中加以合理運(yùn)用，并學(xué)會選擇教育的內(nèi)容、時機(jī)、途徑和方法，提升自己的教研意識和教學(xué)水平。比如備課方面，教師將每次備課當(dāng)作是自己的一次課程開發(fā)，當(dāng)作是自己對教學(xué)的重新設(shè)計(jì)，要在設(shè)計(jì)與開發(fā)中反映新課程的要求，落實(shí)素質(zhì)教育的理念。然后，組織同組、同科教師研讀備課內(nèi)容，多角度感受與體驗(yàn)，整合信息，編寫校本教案，形成學(xué)科教學(xué)的潛在或顯在資源，豐富教師讀書素材，實(shí)踐新課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每位教

12、師在不同的工作層面上都嘗到了讀書帶來成功的甜頭。三、開展活動，規(guī)范養(yǎng)成，長足發(fā)展讓養(yǎng)成教育滲透在活動中，讓活動串聯(lián)起學(xué)校的教育生活，讓真實(shí)的生活帶給學(xué)生快樂、和諧，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育者花了很多心思，也作了很多努力。1、建章立制。我校相繼制定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)五大行為習(xí)慣“明星班級”評比制度、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)環(huán)保小衛(wèi)士制度等多項(xiàng)管理制度。近三年的實(shí)施，我們逐步完善內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成教育制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。2、從小事和細(xì)節(jié)做起。學(xué)校無小事，事事是育人之事；學(xué)校無閑人，人人是育人之人。我校立足實(shí)際，改進(jìn)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮重心下移、縱向管理的優(yōu)勢，讓教育無

13、處不在。上學(xué)，校門外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值周教師、值班領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守路口，監(jiān)管學(xué)生的安全，檢查儀容風(fēng)貌，三人一隊(duì)，自然成行。一聲聲甜美的“老師早！”“同學(xué)們好！”傳遞著濃厚的師生情。放學(xué)，以班為單位，授課教師徒步護(hù)送到交通路口，班牌不倒，隊(duì)伍不亂，歌聲不斷。課間，校園、樓道均有安全責(zé)任教師值班。紅領(lǐng)巾廣播站播放校園樂曲，播報(bào)校園新聞，點(diǎn)評校園事例，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。同學(xué)們散步、跳皮筋、跳繩、踢毽、打乒乓球、指尖轉(zhuǎn)球、跆拳道盡情地釋放歡樂。大課間，2300多名學(xué)生身穿校服，挺著胸膛，伸出雙臂，規(guī)范舒展地做操，場面整齊浩大。地上的紙屑，不經(jīng)意間，總會有小手悄悄彎腰撿起，滴水的龍頭會有人想法關(guān)緊，樓道內(nèi)的

14、壁畫會有人不聲不響地擦拭。就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴給學(xué)生的學(xué)校生活帶來了感動，帶來了愉悅，更帶來了成長，這將牢牢封存在他們的記憶里。幾度春夏秋冬，幾度風(fēng)霜雨雪，學(xué)生呈現(xiàn)出的文明、文靜、文雅，處處彰顯著學(xué)校教育有方、訓(xùn)練有素、科學(xué)管理的辦學(xué)理念。3、靠活動推動。行為規(guī)范教育只有與活動相結(jié)合，才會走進(jìn)童心，才會煥發(fā)出生命的光彩。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生的生活就是用活動編織的，活動是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生們生活的樂園。開展節(jié)假日活動，如慶“三八”、“教師節(jié)”感恩教育活動，清明節(jié)緬懷先烈活動，慶“六一”活動，慶國慶紅歌進(jìn)校園活動等，通過這些活動的開展，使我們的節(jié)日過得更有意義，更加難忘，更好地發(fā)揮活動育人的實(shí)效。突出主

15、題教育活動。如學(xué)期初的安全教育周，三月學(xué)雷鋒，四月書寫訓(xùn)練，五一全校運(yùn)動會，六月個人風(fēng)采展示，等等，做到了人人有機(jī)會，人人都參與。比如書寫訓(xùn)練，書寫是一項(xiàng)重要的基本功，學(xué)校號召“將書寫訓(xùn)練進(jìn)行到底”！強(qiáng)調(diào)平時教學(xué)中要講究練習(xí)的方法和策略：一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合，二是專門練習(xí)與平時作業(yè)結(jié)合，三是學(xué)和用結(jié)合。同時要教會學(xué)生欣賞漢字的美，表現(xiàn)漢字的美，爭取使每個學(xué)生都成為“小小書法家”。學(xué)生積極響應(yīng)，刻苦練習(xí)，橫點(diǎn)豎撇，一絲不茍。這些活動讓學(xué)生徜徉在教育的趣味城里，沉浸在張揚(yáng)個性的娛樂宮里，其樂亦融，其教亦深。豐富多彩的活動，像一顆顆珍珠串成了孩子們快樂的生活。孩子們在活動中交流進(jìn)步，在活動中快樂成

16、長，久而久之，就形成了良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。4、靠文化熏陶。習(xí)慣養(yǎng)成離不開育人環(huán)境，離不開校園文化。我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出既體現(xiàn)傳統(tǒng)文化又融入時代氣息的良好育人環(huán)境。學(xué)校綠化面積達(dá)到80%以上。學(xué)校每棵樹、每面墻、每個景點(diǎn)都成為教育資源，讓自然優(yōu)美、人文和諧的校園環(huán)境真正發(fā)揮著潛移默化、潤物無聲的功效。5、評比表彰同步學(xué)生中，各個班級都有每月的“五大習(xí)慣”單項(xiàng)明星學(xué)生評比，他們的事跡張貼在教室的評比欄中。學(xué)校根據(jù)每個班主任推薦的各單項(xiàng)候選人，結(jié)合政教處、教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部的考評規(guī)則，評選出校級明星學(xué)生“十佳學(xué)生”“五十名優(yōu)秀學(xué)生”“百名模范標(biāo)兵”。學(xué)校舉行隆重的表彰儀式進(jìn)行頒獎，在宣傳窗里展出

17、他們的明星風(fēng)采。班級中，實(shí)行“五大習(xí)慣明星班級”評比，由值日行政領(lǐng)導(dǎo)、值日學(xué)生共同計(jì)分，對各班的情況進(jìn)行打分，每周公布一次得分，每月評比“五大習(xí)慣”各單項(xiàng)先進(jìn)班級，授予“明星班級”稱號，頒發(fā)“明星班級牌”。一道道實(shí)施措施，一項(xiàng)項(xiàng)評比競賽，一個個趣味活動，如春風(fēng)細(xì)雨入心田，滋潤學(xué)生，使五大習(xí)慣的種 子在學(xué)生心里生根發(fā)芽，開出美麗的花朵！孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背晒逃菑牧?xí)慣培養(yǎng)開始的，而習(xí)慣又是伴隨人一生的東西。學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益終生。四、校本研究，優(yōu)化課堂，精致管理一所學(xué)校教學(xué)研究的廣度與深度以及研究質(zhì)量的高低，取決于全體教師對教學(xué)研究的認(rèn)識。抓好教師隊(duì)伍的管理，造就優(yōu)秀的

18、科研隊(duì)伍，抓好課堂教學(xué)改革，探索符合新課程的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們本著“務(wù)實(shí)是基礎(chǔ)，改革是動力”的原則，立足學(xué)校實(shí)際，以校為本，科研興校，狠抓了校本研究，扎實(shí)推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動”課改實(shí)驗(yàn)工作，提高教師專業(yè)水平，提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理品位。1、開展課例研究課例研究，旨在為教師的成長提供一個總結(jié)與研究的平臺，體現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”。讓教師們通過對自己或他人的實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行分析、反思、總結(jié)和研究，提升老師的教學(xué)理念和素養(yǎng)。集體備課。以備課組為單位，固定時間統(tǒng)一安排在級段主任的辦公室進(jìn)行每周一次的教研活動，教研組長做好考勤記錄。集體備課由“個人初備集體研討修

19、正個案”即個備集備個備三個環(huán)節(jié)組成。第一，個人初備。由中心發(fā)言人即具體負(fù)責(zé)本部分備課的教師按照教學(xué)要求，認(rèn)真書寫教案，形成初案，人手一份復(fù)印好提前教給同科組的教師，然后其他教師根據(jù)自己的理解對該備課初稿進(jìn)行修改。第二，集體研討。利用集體備課活動時間，先由中心發(fā)言人說課，進(jìn)行中心發(fā)言，向全體參與集體備課的老師說課，包括三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的策略、導(dǎo)學(xué)提綱、師生互動的教法、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作等；然后，由其他教師輪流為這節(jié)課的準(zhǔn)備獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出各自的寶貴意見，講講自己的觀點(diǎn)和做法，特別是不同于別人的觀點(diǎn)和做法；對大家的觀點(diǎn)和做法以及有疑義的地方與其他老師展開討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊

20、重別人的意見。大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。最后由中心發(fā)言人把大家的觀點(diǎn)、意見歸納起來，形成一個整體的通用教案。第三，修正個案。各教師領(lǐng)到通用教案后，必須根據(jù)本班具體情況及各自的教學(xué)風(fēng)格，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，發(fā)揮個人特色。開放課堂。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡議教師敞開教室大門，實(shí)行推門聽課制度。每位教師的課堂向領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長開放。同年級學(xué)科組進(jìn)行“同課異構(gòu)”、“異課同堂”研究，開展教研組“一人備課，循環(huán)上課”活動，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題。一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，寫好教

21、后感、聽后感。教師反思自己的教學(xué)，管理者反思自己的管理行為，這樣的連環(huán)反思開闊了老師們的胸襟，成就了每一位老師的成長故事和獨(dú)特體驗(yàn)。捆綁評價。學(xué)校組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽，按“教研組集體備課組內(nèi)兩人作課作課人自我反思本組總結(jié)全學(xué)科組評課評委公平打分”程序進(jìn)行。（全校共分為數(shù)學(xué)、語文、常識科三組）。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計(jì)，所以評課針對的不是授課教師一人，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價，極大的調(diào)動了組內(nèi)教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁，智者見智的實(shí)事求是的評課，更是給全校教師提供了一個經(jīng)驗(yàn)交流、經(jīng)驗(yàn)共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺，使每位教師在言說和行動

22、中思考，在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，在反思評判中成長。經(jīng)過將近一個月的緊張但有條不紊的評選，第一輪各科順利推出2節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課，作為第二輪的觀摩研討課。在探索實(shí)踐中我們切實(shí)體會到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量，捆綁評價更使每個教研組精誠團(tuán)結(jié)、齊心協(xié)力，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。觀摩研討。針對評選的校級優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行全校性的觀摩研究，如，今年6月，我校開展了“實(shí)小導(dǎo)學(xué)互動課堂教學(xué)研討會”，全校所有教師參加了此次活動。研討會上共展出了語、數(shù)各兩節(jié)課例，課堂上教師和藹可親、循循善誘，與學(xué)生同疑同思、同學(xué)同樂，從不同層面體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的實(shí)用與高效。課例全部展示完后是精彩的互動評課，四位執(zhí)教老師

23、簡要介紹了自己執(zhí)教后的感受，聽課教師便爭相發(fā)表了自己的看法，最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別就語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，為教師們指明了發(fā)展的方向。集體備課、開放課堂、捆綁評價、觀摩研討是我校校本研究的一大亮點(diǎn)。它以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以作課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本培訓(xùn)真正的結(jié)為一體。向四十分鐘的課堂要效益，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。10年春，縣教研室組織調(diào)研，我校五年級語文、科學(xué)成績獲全縣第一；11年春，縣教研室組織調(diào)研，我校三年級數(shù)學(xué)、五年級語文獲全縣第一。09、10、11年連續(xù)三年，我校六年級畢業(yè)質(zhì)量評估均獲全縣第二名的好成績。教師的專業(yè)技能得到迅猛提升，涌現(xiàn)了一批明星教師團(tuán)隊(duì)。2009年5月，我校陳會梅老師參加南陽市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽，她主講的索溪峪的野獲得一等獎。2010年10月，我校王艷玲老師參加全市中青年教師課堂教學(xué)競賽，主講的分?jǐn)?shù)的意義獲一等獎。2011年4月，縣教體局組織“導(dǎo)學(xué)互動課堂大比武”，我校教師凌群芳獲英語教學(xué)冠軍、王燕獲社會教學(xué)亞軍、劉曉獲數(shù)學(xué)教學(xué)季軍。還有張占會、趙顯霞、張娜等15位教師獲南陽市青年教師教學(xué)技能競賽一、二等獎。2、開展課題研究