1、第10課編紙條緊隨明尚教育，考編先人一步！一、教材分析編紙條又稱紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡易的編織操作實(shí)踐活動，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，編紙條屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、 壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng) ( 縱向 ) 緯( 橫向 ) 紙條，運(yùn)用“提” 、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。編紙條具體講： “提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋； “壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下， “緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時，編紙條根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方

2、法形成各種格狀紋，是本課編紙條制作的起點(diǎn)。編紙條的輔助制作說明：1剪經(jīng)條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；2緯條可用2 種左右不同顏色的紙條；3經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。4整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對比?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺效果。在“一提一壓” 穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時代

3、要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新：1緯條的變化：(1) 改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對比。(2) 選用不同材質(zhì)制作緯條，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對比。2經(jīng)條的變化： (1) 改變經(jīng)條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產(chǎn)生線條曲直的對比。 (2) 改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對比。3穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)， 如二提一壓、 一提二壓等。 這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1) 抽象型，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2) 具象型， 先設(shè)計(jì)一個簡潔的具象造型，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編。在將編紙條工藝

4、運(yùn)用于實(shí)用裝飾時，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多， 書簽一般為長方形， 長度約 12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高，要剛好適合子書本的長度、寬度和厚度。二、教學(xué)目標(biāo)掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。三、教學(xué)思路本課教學(xué)內(nèi)容操作性很強(qiáng)，教學(xué)活動方式因?qū)W生認(rèn)知程度、制作內(nèi)容的定位等因素而異。本課教學(xué)思路是：如何認(rèn)識制作原理，怎樣掌握方法，怎樣求新求變。教學(xué)過程可作如下安排：欣賞探究一發(fā)現(xiàn)方法一創(chuàng)造表現(xiàn)一交流評價。先出示賀卡或包書封皮等實(shí)用范作引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受構(gòu)成的

5、形式美感，引發(fā)學(xué)生對穿編工藝的探究欲望。 接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品，再讓學(xué)生自學(xué)制作方法和步驟?？山Y(jié)合簡單的嘗試練習(xí)，師生交流并解決制作技能和其他問題。在掌握了“一提一壓”編織方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展、創(chuàng)新j作方法。運(yùn)用一些范作展開討論和交流。認(rèn)識到可從緯條、 經(jīng)條、編織方法這三個方面的變化求新意。通過比較實(shí)用范例中編紙條作品的尺寸和形狀，討論編紙條作品還可以用在哪里。學(xué)生作業(yè)可采用獨(dú)立i作的方式完成。作業(yè)評價應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。四、教學(xué)選擇可根據(jù)地域和學(xué)生的實(shí)際情況， 靈活調(diào)整教學(xué)指標(biāo)。 條件不足的學(xué)?？梢哉莆铡?制作出一件“一提一壓”編織方法的作品為目標(biāo)。條件較好的學(xué)

6、校可在此基礎(chǔ)上再延續(xù)安捧活動。如三個課時的安排方法： 制作一件 “一提一壓” 編織方法的編紙條作品一制作一件方法創(chuàng)新的編紙條作品一制作一件實(shí)用的編紙條作品。五、教學(xué)建議1教師應(yīng)出示范品給學(xué)生觀賞。范品幅面盡量大一點(diǎn)，正、背面的色彩都應(yīng)明快、清晰，因?yàn)樵诹私鈽?gòu)成方法時有必要利用正、背面對照來印證。2在編織過程中，要把緯條之間的間隙盡量縮小，使得作品紋樣密實(shí)、美觀。課目第 10 課編紙條年級4 年級下冊教學(xué)程序教學(xué)活動( 第一課時 )教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同欣賞激趣顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。執(zhí)教黃振

7、祿媒體運(yùn)用這個變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行展示1展示這件 “一提一壓” 雙色編紙條作品正面。2教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。5完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6揭示課題編紙條。方法探究1學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。展示圖片或?qū)嵨?師生討論：(1) 經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2) 為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3) 整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?3學(xué)生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。創(chuàng)新探索1教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同? 對照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨飳W(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。逐一進(jìn)行分析2師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1) 緯條：改變緯條的材料和寬度。(2) 經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。(3) 穿編方法： 改變提壓數(shù)目， 如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。欣賞評價1展開自評和互評，交流感受和體會。學(xué)生作業(yè)2教師小結(jié)， 肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié)課充滿期待。( 第二課時 )1展示、 欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問思維拓展學(xué)生它們適合用在哪里?2各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。3教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、 交流， 共