1、教師博覽讀后感萬載二小 喻如桃物欲橫流的當(dāng)今世界， 曾讓許多人迷失方向， 迷失自我。 在物質(zhì)和金錢等種 種誘惑面前， 是取還是舍有時真的讓人很難抉擇。 然而作為教師的我卻不曾因此 而迷失自我，因為我有我的精神食糧教師博覽。她，讓我找到了生活的 坐標(biāo)，使我不再像個迷路的小孩一樣彷徨無知。 她如一杯清香的香茗， 讓我細(xì)細(xì) 品味著沁人心脾的芳香； 她如同浩瀚海中的一座燈塔， 照亮了我夜間航向的前方； 她如同一位遠(yuǎn)離喧囂的智者，為我解答心中的困惑。遨游教師博覽，一篇篇言簡意賅的美文，一句句溫情動聽的話語，讓我 感同身受，產(chǎn)生共鳴。幾段富有哲理的文字，讓我的心靈如水晶般的透明。短短 的幾句話，帶給我如夜

2、雨一般的清靜。初為人師的我，常常為“我應(yīng)該怎樣教好書？” “我怎樣才能學(xué)生愛上我的 課？”等等各種各樣的問題所感到困惑。 面對實實在在的教學(xué)， 面對一個個個性 鮮明的學(xué)生， 平時所學(xué)的教學(xué)理論顯得那樣地抽象和寬泛， 講臺的我顯得那樣脆 弱和無力。但最近我閱讀了教師博覽 2014年第 6 期中的文章，感想頗多。感想一：轉(zhuǎn)變教育理念作為現(xiàn)代小學(xué)教育工作者， 我們并不是簡單地為學(xué)生傳授知識或技能， 也不 是對學(xué)生進(jìn)行單一的知識灌輸， 更不是以成績決定孩子的聰明程度， 而是讓學(xué)生 在獲取知識的同時， 培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式、 正確的人生觀。 其中一篇叫做不 可顛倒的教育順序 讓我震驚， 母親的一番話意

3、義深刻。 我現(xiàn)在還清晰地記得那 段話：“小學(xué)重態(tài)度，中學(xué)重品行，高中重品質(zhì)，大學(xué)重成績，將來重選擇，不 可顛倒。因為教育沒有回頭路可走?！闭娴闹档梦覀兩钏嘉覀兡壳暗慕逃覀冏鳛楹⒆映砷L重要的導(dǎo)師， 要轉(zhuǎn)變我們教育的理念是有必要的， 但也需要家長的 配合，才能達(dá)到目標(biāo)。感想二：要用愛善待每一位學(xué)生一位教育家這樣說過： 如果一個孩子生活在批評中， 他就學(xué)會了譴責(zé)； 如果 一個孩子生活在鼓勵中， 他就學(xué)會了自信； 如果一個孩子生活在認(rèn)可中， 他就學(xué) 會了自愛。 每個孩子都是一本書， 是一朵需要耐心澆灌的花， 是一支需要點(diǎn)燃的 火把，他們的心理脆弱，情緒易激動。因此，更需要我們正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓

4、勵以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。 一次貼心的夸獎， 一個會心的微笑， 就是這些 微不足道的小舉動， 學(xué)生足以感受到老師的善待。 反之，哪怕是一次的不當(dāng)批評， 也會嚴(yán)重挫傷學(xué)生自尊。如同學(xué)校有“老虎”一文中的琳達(dá)，因不喜歡興趣 班老師的教學(xué)方式，而產(chǎn)生畏學(xué)癥，當(dāng)今社會也有許多孩子如琳達(dá)一樣有畏學(xué)癥， 但不是說都像琳達(dá)一樣不喜歡教師的教學(xué)方式，但大部分原因是孩子害怕去學(xué) 校，害怕上學(xué)， 造成這種現(xiàn)象的始作俑者卻絕大部分是我們老師， 我們真應(yīng)該深 思一下自己的與孩子相處的方式了，往往是因為我們忽視了孩子成長的心里需 要。因此作為培育祖國花朵的園丁們，我們對待學(xué)生，特別是對于后進(jìn)生，我們 更要關(guān)愛他們，

5、善待他們，容忍他們。我們要堅信一點(diǎn)：他們絕不是天性愚頑， 不可救藥。在一定條件下他們是完全可以矯正過來的， 在這個過程中， 我們應(yīng)盡 最大的努力來幫助他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。感想三：要做一個善于思考的老師教師面對的對象是一個個有思想的人， 因此教師不僅會教書， 又要善于思考， 讓自己的學(xué)生感受教育的生命， 如同有生命的道具 中講述兩個老師用不同方式展示的教學(xué)道具所帶來不同后果， 教學(xué)中的道具之用， 也需要我們認(rèn)真采 納，一不小心，也容易弄巧成拙，不出彩反出丑，當(dāng)然不只是教學(xué)中的使用的教 學(xué)道具，還有很多東西值得我們?nèi)级笥玫摹Ｄ壳敖處煂I(yè)化已成為世界教師教育的一個發(fā)展潮流，教師

6、不能再滿足于 “教書匠” 角色，應(yīng)努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。 蘇霍姆林斯基說 過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣， 使天天上課不至于變成一種 單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走到從事研究這條幸福的道路上 來。”葉瀾教授認(rèn)為： “只有用創(chuàng)造的態(tài)度對待工作的人，才能在完整意義上懂 得工作的意義和享受工作的歡樂?！苯處熤挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，善于思考，通過研究不 斷發(fā)掘自己教育教學(xué)活動中的潛在價值， 教學(xué)才不會是純粹的教書經(jīng)歷， 而會成 為教師生命意義的體現(xiàn)。感想四：做一個勤閱讀的學(xué)者我們常說，教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，甚至是“一缸水”。為了具 備“一桶水”，作為一名教師，

7、就必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對教 材內(nèi)容深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)和科普著作， 以及教學(xué)法參考資料， 捕捉新的科學(xué)教育信息。 對此我常常在進(jìn)行反思： 自己有 沒有這“一桶水”？“怎么填滿？”等問題，自從讀了這本書之后，我深深地感 受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、 向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)， 引千道清泉、聚萬座富礦、 集百家之長，豐富自己， 充實自己，才能填滿一桶水， 甚至一缸水， 才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求 知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力 的方向教師博覽 讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界， 看到了教育的一 種境界、一種風(fēng)景， 也激勵更