1、七年級(jí)政治情緒的分類七年級(jí)政治教案：豐富多樣的情緒優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標(biāo)：能夠適當(dāng)表達(dá)個(gè)人情緒，努力發(fā)揮情緒的積極作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒，樹立正確的情緒態(tài)度，樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，做一個(gè)情緒健全的人。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1 、重點(diǎn)： (1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性，理解情緒的四種的基本類型；(2)理解情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同作用。2 、難點(diǎn)： 理解情緒的含義 三、 學(xué)情分析p 初中階

2、段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。四、課標(biāo)要求 1、理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)；2、讓學(xué)生通過(guò)本課認(rèn)識(shí)到四種基本情緒類型和復(fù)雜情緒，深刻認(rèn)識(shí)到情緒的作用，學(xué)會(huì)辨別積極和消極情緒，并能有效調(diào)控情緒，建立積極樂(lè)觀向上的情緒。五、設(shè)計(jì)理念依據(jù)“體驗(yàn)、探

3、究、感悟”課題，以學(xué)生為主體，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生需要對(duì)教材大膽地進(jìn)行再創(chuàng)造，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)；使之在質(zhì)疑、探究、討論、歸納和活動(dòng)體驗(yàn)、感悟中去建構(gòu)知識(shí)，并在思想上有所觸動(dòng)和提高，最終真正實(shí)現(xiàn)道德踐行。圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬(wàn)花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬(wàn)花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了“你做我猜”游戲、情境表演和情緒詞語(yǔ)接龍這三個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對(duì)

4、我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設(shè)計(jì)了情境問(wèn)題探究、收集事例和填表這三個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。六、教學(xué)方法 通過(guò)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)七、 課前準(zhǔn)備 擬訂分發(fā)給學(xué)生學(xué)案導(dǎo)讀，內(nèi)容包括三天情緒日記、情景問(wèn)題探究、收集古今中外不同情緒不同作用的事例，尋找人生快樂(lè)秘決。八、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課談話式導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，大家見(jiàn)到有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？ 生答（略） 活動(dòng)： “你做我猜

5、”游戲 （投影） 師： 我們來(lái)做個(gè)“你做我猜”游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？游戲內(nèi)容：每個(gè)小組派兩名表演能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加，一人用動(dòng)作（不能發(fā)出任何聲音）比劃出一種情緒的詞語(yǔ)；另一同學(xué)猜出該四字詞語(yǔ)（捧腹大笑、抱頭痛哭、目瞪口呆、咬牙切齒）。限時(shí)一分鐘。 師： 笑聲中，老師感覺(jué)到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。現(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有過(guò)捧腹大笑的時(shí)候、咬牙切齒的時(shí)候、抱頭痛哭的時(shí)候、目瞪口呆的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？生答（略）師： 像同學(xué)們說(shuō)的，高興、生氣、傷心、害怕這些都是我們的情緒感受。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來(lái)一

6、起感受豐富多樣的情緒。談話式導(dǎo)入拉近師生的距離。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性。你演我演 體驗(yàn)情緒 活動(dòng)一： 情緒日記 （投影） 翻開(kāi)學(xué)案導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)你近三天來(lái)的情緒日記，體驗(yàn)到哪些情緒感受。你知道為什么會(huì)產(chǎn)生這些情緒嗎？（同桌討論）師： 同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？生答（略）情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。（投影）活動(dòng)二： 學(xué)生情境表演身邊的故事 （投影）師： 在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生許多故事，

7、讓我們一起走進(jìn)身邊的故事。學(xué)生情境表演 ：小彤起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕；此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小彤很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái)。師： 故事中小彤幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？（投影）喜、怒、哀、懼圖片。師： 通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？（喜 怒 哀 懼） 活動(dòng)三： 情緒詞語(yǔ)接龍 （投影）要求： 全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看哪組想到的詞語(yǔ)又多又準(zhǔn)。規(guī)則： 每組限時(shí)一分鐘。 師小結(jié)： （肯定深

8、化）通過(guò)以上活動(dòng)，我們明白了情緒一般可分為四大類型：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎(chǔ)上可以形成復(fù)雜的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。（自然過(guò)渡）那么情緒是怎樣影響我們生活呢？基于生活，回歸生活，將不同的情緒對(duì)比，找出不同情緒產(chǎn)生因素，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型, 突出重點(diǎn)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受不同的情緒，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)合作和表演，提高個(gè)人對(duì)情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬(wàn)花筒。你說(shuō)我說(shuō) 探究情緒活動(dòng)一： 情境問(wèn)題 探究學(xué)習(xí) （投影） 情 境一： 七年級(jí)半期考，A同學(xué)在考思品時(shí)

9、，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開(kāi)了考場(chǎng)。后來(lái)幾天都吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。情 境二： B同學(xué)在這次半期考中，本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下后，她冷靜分析p 自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，他就把錯(cuò)題糾正在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭很足。1、分析p 這兩位同學(xué)在考試時(shí)情緒表現(xiàn)有什么不同。請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。2、全班按6人分為一組，根據(jù)這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，討論情緒對(duì)人的行為和生活有什么影響，因此你得出什么結(jié)論。3、每組派代表發(fā)言，大膽陳述本組觀點(diǎn)。觀點(diǎn)不同者，就此展開(kāi)辯論?；顒?dòng)二：

10、 說(shuō)說(shuō)你收集到的“不同情緒有不同作用”的事例。（投影）活動(dòng)三： 根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，認(rèn)真總結(jié)，將得出的結(jié)論填入下面表格內(nèi)。情緒的積極作用和消極作用 （投影）作用情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響情緒對(duì)身體健康的影響積極作用消極作用 教師小結(jié)： （概括升華）通過(guò)以上活動(dòng)，我們知道情緒猶如雙刃劍，有積極作用和消極作用之分。師： （引導(dǎo)過(guò)渡）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)情緒對(duì)人的行為和生活具有神奇的作用，那么你有過(guò)與這兩位同學(xué)相同的情緒狀態(tài)嗎？它對(duì)你產(chǎn)生了什么影響呢？以學(xué)生的生活為主題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的情境探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)的影響，突出重點(diǎn)，不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響

11、，情緒是把雙刃劍。你思我想 感悟情緒活動(dòng)一： 就近三天來(lái)的情緒日記，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析p ，從中你得出什么啟發(fā)、結(jié)論？（投影）活動(dòng)二： 說(shuō)說(shuō)你觀察自己和周圍快樂(lè)的人們，得出的快樂(lè)秘決是什么，與大家共同分享。（投影）教師小結(jié)： 生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活。（投影）依據(jù)學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由知導(dǎo)行。通過(guò)情感體驗(yàn)，到理性的認(rèn)識(shí)，升華為健全的情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。出謀劃策師： 在平時(shí)生活中我們應(yīng)充分發(fā)揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學(xué)會(huì)情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請(qǐng)你

12、出謀劃策。（投影）（根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定）教師小結(jié)： 情緒是一個(gè)萬(wàn)花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會(huì)產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時(shí)為下一框?qū)W會(huì)調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。師生互動(dòng) 自評(píng)質(zhì)疑活動(dòng)一： 你認(rèn)為本節(jié)課中最大的收獲是什么？（投影）活動(dòng)二： 你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題。（投影）教師小結(jié)： （拓展延伸）剛才同學(xué)們談了收獲，也發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，非常好。究竟怎樣調(diào)節(jié)情緒，排解不良情緒呢？我們將在下一節(jié)課來(lái)探究學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們

13、進(jìn)行“情緒會(huì)診活動(dòng)”。運(yùn)用新知，拓展思維，主題升華。課后延伸作業(yè)： 課后調(diào)查、分析p 、整理（投影） 1、情緒癥狀：2、找出病因：3、開(kāi)出處方：板書設(shè)計(jì)（略）鞏固新課，提高分析p 解決問(wèn)題的能力。以歌導(dǎo)情 情境渲染結(jié)束語(yǔ)： 祝愿大家天天都有好心情?。ㄍ队埃┯靡魳?lè)來(lái)渲染課堂氣氛，放歌曲快樂(lè)歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。以歌導(dǎo)情，以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出積極情緒。九、預(yù)測(cè)效果、反思：附：做情緒的主人，做快樂(lè)的天使學(xué)案導(dǎo)讀做情緒的主人，做快樂(lè)的天使學(xué)案導(dǎo)讀 七年級(jí) 班 姓名：引言： 生活中，由于處于不同的情境，我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，喜、怒、哀、懼是最常見(jiàn)的情緒。不同的情緒會(huì)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)

14、生不同的作用。積極的情緒，使人精神煥發(fā)，干勁倍增；消極的情緒使人無(wú)精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快樂(lè)，但不是人人都快樂(lè)。為此，我們開(kāi)展做情緒的主人，做快樂(lè)的天使探究活動(dòng)。1 、問(wèn)候心靈。 寫出近三天你的情緒日記，寫出體驗(yàn)感受。2 、情境表演。 身邊的故事：小彤起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕；此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小彤很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái)。3 、點(diǎn)擊生活。 情境問(wèn)題探究：情境一：七年級(jí)半期考，A同學(xué)在考思品時(shí)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開(kāi)了考場(chǎng)。后來(lái)幾天都吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。情境二：B同學(xué)在這次半期考中，本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下后，她冷靜分析p 自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，他就把錯(cuò)題糾正在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭。問(wèn)：這兩位分別有什么情緒表現(xiàn)，產(chǎn)生了什么不同影響？4 、引經(jīng)問(wèn)典。 請(qǐng)你收集古今中外“不同情緒有不同作用”的事例。5 、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤。 觀察你自己和周圍快樂(lè)的人們，找出快樂(lè)的秘決。省心WTT聲明：1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式（包括但不僅限于文