1、三年級第四單元導讀課教學設(shè)計 三年級下冊數(shù)學教學設(shè)計三年級第四單元導讀課教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（魯教五四版）三年級上冊第四單元單元導讀課?！窘滩姆治鰌 】：本單元為作者筆下栩栩如生的動物形象，精讀課文三篇，略讀課文一篇，習作為描寫自己喜歡的小動物。單元導讀的意義在于引導學生做好單元學習的準備，激發(fā)學生對課文學習的興趣，明確本單元要完成的學習任務。通過課文的學習，掌握抓住動物的特點來描寫，掌握“反語”的寫作手法，體會作者通過描寫動物形象來表達對描寫對象的情感?！緦W情簡析】：三年級學生雖然已經(jīng)對此單元導讀課有了一定的認識，學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受初步文

2、章所要表達的意圖。但對單元導語的把握還不是很到位。由于單元導讀課是一種相對來說比較新型的語文課型，它是學習一組課文的起始課。在一個單元的范疇里承載著本單元非常豐富的語文教學內(nèi)涵包括學習內(nèi)容、任務、興趣、方法等的揭示，在整體教學的過程中起著舉足輕重的“先鋒”和鋪墊作用。但是因為種種原因，我們老師時常會采取忽視或不教，使得單元導讀內(nèi)容形同虛設(shè)?！窘虒W目標】1借助拼音快速默讀本組課文。2預習課文方法，從字、詞、句入手預習課文。3初步感受感受作者筆下栩栩如生的動物形象，培養(yǎng)熱愛保護動物所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4了解本單元習作要求，在平日習作中做哪些準備。5、課外拓展一本書。學習

3、作者運用比喻、擬人、反語來表達感情的方法。重點：通過單元導讀的學習，明確本單元的學習任務?！窘虒W過程預設(shè)】課前經(jīng)典誦讀：呦（yu）呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉ji賓，鼓瑟sè吹笙。詩經(jīng)1、教師范讀。2、請大家結(jié)合拼音自由誦讀。3、這句話的意思是：一群鹿兒呦呦叫，在那原野吃蘋草。我有一批好賓客,彈琴吹笙奏樂調(diào)。 4、現(xiàn)在請大家結(jié)合理解集體誦讀。5、指生讀，集體誦讀。一、喚醒舊知，激趣導入教師導語：剛才大家誦讀的詩經(jīng)都和什么有關(guān)？（小動物）同學們，你們喜歡小動物嗎？老師相信大家養(yǎng)過或看過許多可愛的小動物，你能用幾句話來簡單地介紹一下你喜歡的小動物嗎？學生介紹，根據(jù)介紹隨機點評。二、進入主題，提煉導語 1、在大家的眼中，小動物是那么可愛。那么作家筆下的動物是怎么樣的呢？從今天開始我們一起學習第四單元。首先請大家自由閱讀導語，再想想從單元導語中知道了什么？（板書：書的圖畫）2、學生交流。生：動物是我們的朋友。生：作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇生動的文章。師：妙筆生花是什么意思？生：這組課文介