1、.?鞋匠的兒子?教后記4為了完本錢課的教學(xué)目的，我分了以下幾個部分指導(dǎo)學(xué)生理解課文。一、課堂引入、走近林肯。從課題入手到課文鏈接抓住“美國第十六任總統(tǒng)，“偉大的解放者兩個語。再讓全體學(xué)生通過默讀，小聲朗讀課文的形式進(jìn)一步理解林肯，并檢查了學(xué)生在家預(yù)習(xí)時的批注情況。二、抓重點(diǎn)詞語，教給學(xué)生讀書方法。首先讓學(xué)生熟讀本課的重點(diǎn)詞語，再把詞語放到課文的句子中讀一讀，最后通過聯(lián)絡(luò)上下文去理解詞語，并體會它在文中的作用。三、指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)。語言描寫是本課的一大寫作亮點(diǎn)。在朗讀中，讓學(xué)生充分地體會到，在剛中選美國總統(tǒng)的林肯，面對嘲笑和羞辱，沒有自卑，而是為自己父親是一位出色的鞋匠感到自豪，并用他高尚的品

2、格、以及對父親的真情、打動了所有的人，贏得了尊敬和掌聲。在這些語言描寫中我選擇了兩句有代表性，能體會作者思想感情的句子讓學(xué)生去明白所包含的幾層意思，以此幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。a、我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好.。b、但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。四、質(zhì)疑問難，拓展思路。1、父親補(bǔ)鞋的手藝那么好，為什么作者沒有把父親怎樣為別人補(bǔ)鞋的內(nèi)容寫進(jìn)文章里呢？2、議員、林肯的語言描寫在文中起到了什么作用？通過這兩個問題的質(zhì)疑，其目的是“以讀促寫，初步讓學(xué)生理

3、解寫作要圍繞中心選材，語言描寫是為突出文章的中心效勞的。五、強(qiáng)化“雙基，學(xué)有所獲。在課堂上40分鐘的時間里，我從以下幾個知識點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生的“雙基訓(xùn)練。1、詞語搭配。2、欣賞好詞佳句。3、用詞語造句。從作業(yè)的反響中，我理解到學(xué)生對詞語的理解還不夠到位，因?yàn)樵炀涫窃陬A(yù)習(xí)時布置的。在下一節(jié)語文課中，我對部分詞語理解不到位的地方進(jìn)展了糾正。同時也表揚(yáng)了三個詞語連在一起寫片段的幾位同學(xué)，通過這些范例，可以促使中、差生加深對句子以及段落的理解。有效的課堂，是要讓學(xué)生有事可做，聽、說、讀、寫、手腦并用。實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展語言根本功的訓(xùn)練，力爭向課堂的40分鐘要質(zhì)量，這樣才能真正地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谡n堂上

4、落實(shí)“雙基可以起到“以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后回憶自己的教學(xué)點(diǎn)滴，存在著許多不盡人意的地方。重點(diǎn)談以下三點(diǎn)：1、忽略細(xì)節(jié)：在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空“卑字時，可能是我心里有些緊張，在板書時，出現(xiàn)筆順錯誤，“中選是一聲，誤讀為四聲，不過，后來我在課堂上進(jìn)展了糾正。2、老師的語言不夠精煉：在教學(xué)中，有的語言重復(fù)啰嗦，耽誤了教學(xué)的有效時間。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有指導(dǎo)性作用的過渡語言，這樣有利于活潑學(xué)生的思維，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3、忽略“批讀課文的指導(dǎo)：該課為批讀課文，可我只是讓學(xué)生放在課前的預(yù)習(xí)中進(jìn)展，沒有在課堂上作為重點(diǎn)來指導(dǎo)。這是本節(jié)課堂教學(xué)最大的失誤。在課后，我認(rèn)真檢查

5、了學(xué)生的批注，部分學(xué)生認(rèn)識還比較深化，現(xiàn)舉兩個例子：1、對林肯的評價：錢川林肯面對眾多的參議員，不是我想象的那樣想要退縮、而是大膽地面對，用語言還擊他們，并說服了所有的參議員，使他們認(rèn)同了林肯。2閱讀感言王佳人的一生總要經(jīng)受各種不如意的事，有時令你為難，有時會令你憤怒，但在任何時候你都要擁有一份自信，要相信自己是最棒的。我在想，假如讓我重新上這一課，我將調(diào)整教學(xué)構(gòu)造，將分配角色朗讀的教學(xué)環(huán)境，壓縮一下，由老師來范讀：將“鞋匠的兒子“此時，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲······這兩句來激發(fā)學(xué)生的情感。節(jié)省的時間就讓學(xué)生以四人小組為單位交流自己的批注，再將有代表性的好、中、差的批注在全班進(jìn)展點(diǎn)評。以此讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的時機(jī)，到達(dá)共同進(jìn)步批注、理解課文才能的作用。成為真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)有效的課堂。著名心理學(xué)家，哲學(xué)家威廉詹姆士說：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。那么，作為中段的語文老師該播下一個什么樣的習(xí)慣呢？那就是讀書學(xué)習(xí)，站在偉大先驅(qū)的肩膀上，積累生成智慧的力量、為智慧的生成而教?？傊?，把握好學(xué)習(xí)方式的內(nèi)核引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。不要老是“牽著學(xué)生的