1、.?雪地里的小畫(huà)家?教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析?雪地里的小畫(huà)家?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇富有兒童情趣的課文。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。一、教學(xué)目的1情感目的：1培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。2進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2知識(shí)目的：識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“哪，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎，學(xué)習(xí)感慨句、比喻句，背誦課文。3才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、

2、小馬畫(huà)月牙，學(xué)習(xí)感慨句和比喻句是本課的又教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)流程：1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：今天老師給你們帶來(lái)個(gè)謎語(yǔ)。謎面是：“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。生：快樂(lè)地雪花!師：在我們北方什么季節(jié)能看到雪花呀?生：齊答冬天。師：誰(shuí)喜歡冬天?生紛紛舉手這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可快樂(lè)了：冬天已經(jīng)到了，你們看！動(dòng)畫(huà)出示：雪花紛飛的銀色世界大家看到了什么?想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)?生：我看到了美麗的雪景生：在雪地上可以堆雪人、打雪仗、滑雪車(chē)、抽冰猴師：我們?cè)谘┑厣贤婧芸鞓?lè)，小動(dòng)物呀也很快樂(lè)，它們來(lái)到了雪地上，個(gè)個(gè)都成了小畫(huà)家。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)?雪地里的小

3、畫(huà)家?，看看文中的主人公在雪上都做了些什么?評(píng)析：由“雪花“雪景聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了?學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木，把人的感情傾注到得意的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。2閱讀課文。師：下雪了，大地像一塊白白的軟軟的地毯，小動(dòng)物們都畫(huà)了非常美麗的圖畫(huà)，讓我們一起看看它們都畫(huà)了什么?出示課件。師：看完后，你知道了什么?生：我知道小畫(huà)家就是小雞、小鴨、小狗、小馬。生：我知道小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。生：我知道它們畫(huà)的畫(huà)就是它們自己的腳印!生：老師，能讓我們自己讀讀課文嗎?生：我們就用以前的讀書(shū)方法自己讀，行嗎?生：我們很想讀一讀!師：行，你們就盡情地

4、讀吧!師：學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該互相幫助，這樣我們才能共同進(jìn)步?？茨銈兊恼J(rèn)字方法多好哇!不但能認(rèn)識(shí)這么多的字，而且還增進(jìn)了友誼?？赡苡械耐瑢W(xué)有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)，這不要緊，同桌再來(lái)讀一讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎?要是他有困難，你就幫幫他。生互相幫助讀課文。師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣?注意：小組同學(xué)先商量一下用什么方法讀，小組讀時(shí)誰(shuí)讀課文誰(shuí)就是小組長(zhǎng)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他讀得正確嗎?流利嗎?小組互讀。師：同學(xué)們沒(méi)有老師的幫助，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。評(píng)析：初讀時(shí)，借助多媒體化文為境，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，突出鮮明的觀察對(duì)象，從而豐富學(xué)生靈敏

5、的想像才能。然后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知才能和已有的學(xué)習(xí)方法，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)才能。3興趣識(shí)字。師：同學(xué)們，課文中的字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，智慧老人想讓字寶寶單獨(dú)和你們見(jiàn)面，你還能認(rèn)識(shí)嗎?多媒體出示單個(gè)字。生：齊答能!師：嗯，齊讀的效果還真不錯(cuò)。假如讓你一個(gè)人把剛剛這些字都讀下來(lái)，你行嗎?師指著一名學(xué)生問(wèn)。生：行!生讀生字。師：真了不起，不用老師教你們就認(rèn)識(shí)了這些字。既然都認(rèn)識(shí)了，我們就做個(gè)游戲吧!你們想做個(gè)什么游戲呢?生：猜字游戲。師：好!我們就做猜字游戲。師：字寶寶想回家了，誰(shuí)想幫助它?生：我送字寶寶回家。評(píng)析：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，老師遵循興趣性原那么，分開(kāi)課文語(yǔ)

6、境單獨(dú)識(shí)字或到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能。4朗讀、背誦。師：游戲過(guò)后，字寶寶都回到家了嗎?誰(shuí)想來(lái)讀讀。指名讀其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，注意聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?一名學(xué)生讀，其他同學(xué)評(píng)。師：你們?cè)u(píng)得不錯(cuò)，真像個(gè)小老師。老師給你點(diǎn)時(shí)間，你自己喜歡哪句就帶感情地讀一讀，要是能說(shuō)出自己的想法就更好了。師：誰(shuí)能來(lái)讀讀你喜歡的句子?生讀自己喜歡的句子。師：它們是怎樣畫(huà)出這些美麗畫(huà)面的?生：它們是用腳在雪地里踩出來(lái)的腳印!師：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印?它們像什么?生自由發(fā)表意見(jiàn)。師：你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?生：蛇、狗熊評(píng)析：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讓

7、學(xué)生在讀中感悟，并聯(lián)絡(luò)已有的生活經(jīng)歷對(duì)課文再創(chuàng)造，表達(dá)了不是教教材，而是用教材教。師：這首詩(shī)這么美，想不想把它留在我們的記憶里?老師給你點(diǎn)時(shí)間，你看著屏幕試著背一背，生練習(xí)背誦。師：能背的我們就站起來(lái)看著屏幕的提示背，背不下來(lái)的，照書(shū)有感情地讀也行。多媒體展示提示內(nèi)容。生有感情地背。師：還有誰(shuí)想背誦?你想背給誰(shuí)聽(tīng)就背給誰(shuí)聽(tīng)，假如能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。生背給喜歡的人聽(tīng)。師：你們的表現(xiàn)很出色，看來(lái)你們很喜歡這些小畫(huà)家。你們想當(dāng)一名小畫(huà)家嗎?生：齊答想!師：快快拿出你的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想像，畫(huà)出你熟悉的小動(dòng)物的腳印，假如你還能畫(huà)出小動(dòng)物來(lái)就更好了!生動(dòng)手畫(huà)小動(dòng)物的腳印。師：看了你們的畫(huà)，我想說(shuō)：你們才是真正的小畫(huà)家!評(píng)析：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來(lái)的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著，教者化文為畫(huà)，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更明晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。5.總結(jié)。師：如今，我們僅僅知道幾種小動(dòng)物在雪地上的腳印，更多動(dòng)物的腳印是什么樣呢?這就要靠你們用擅長(zhǎng)觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)，等到上語(yǔ)文活動(dòng)課的時(shí)候我們用自己喜歡的方式交流?？傇u(píng)：教者把全新的教育理念融匯在課堂教學(xué)中，