1、數(shù)學1到5的認識教案 學前班數(shù)學教案：1到5的認識 學前班數(shù)學教案：1到5的認識教學目標1.使學生會用16各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。教學內容教科書第1416頁教、學具準備教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。教學設計從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1.師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示1415頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一

2、講，你看到了什么？分別有幾個？創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。通過教師參與，滲透分類觀察的方法。2.學生匯報。3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片15貼在黑板上進行認讀。同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。反饋實踐1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展

3、數(shù)感。2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。感知數(shù)的順序1.逐次感知15的順序。課件演示，學生跟著擺。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來。通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。2.整體感知。a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是

4、幾？然后同桌間互問互答。c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。開放性活動1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。2.猜數(shù)游戲。提問：a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。小組活動，老師到學生中間參與活動?？偨Y這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。推薦閱讀：學前班數(shù)學教案：