1、【推舉】語文教學總結模板9篇語文教學總結 篇1 完陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的訓練教學工作已經(jīng)結束了。本學期我擔當中專一班級的語文教學工作。經(jīng)過上一學期與同學的溝通磨合，這一學期開展語文教學比較順當。無論在教學實踐上，還是在心理上的壓力都有了肯定的緩解。但仔細盤點這一學期的教學工作，我覺得值得自己總結思索的問題還許多。由于中專一班級是承上啟下的一個班級，所以我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心學習。為促進教學工作的改進和提高，現(xiàn)將教學工作總結如下： 一、細研教材、潛心備課。 普校教材對于我們的同學來講，理解起來難度較大，每天我花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法

2、，查閱各種資料，力求深化理解教材，精準把握重難點。仔細寫教案，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，堅持同學為主體，老師為主導，注意講練結合。 二、仔細對待每一節(jié)課。 課堂是我們的舞臺，上好了一節(jié)課，就像完成了一個杰作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟識，也決不自恃怠慢，而是嚴謹?shù)貙Υ虒W的每一個環(huán)節(jié)。無論備課、上課，還是課后輔導、作業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時喜愛督促自己不斷反思，調(diào)整改進教學思路。以敏捷的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力。常常督促同學養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固加強。如要求同學學會課前預習，學會對課文中重點詞語進行圈點

3、勾畫，養(yǎng)成自主學習的習慣，削減同學對老師的依靠心理。同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，提高同學的自學力量。 學習文言文，我指導同學習慣用法工具書，還教給同學留意字詞句篇的聯(lián)結，貫穿文意。這樣對同學進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。 三、重視朗讀與背誦、進而感悟生活，語文是語言。 因此，除了課堂效果之

4、外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，我堅持讓同學們把一些重要的課文進行背誦。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。 每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。如在鄒忌諷齊王納諫的教學中，我是這樣引導同學品評：“學習了這篇課文，你有什么感悟？有什么收獲？”此時的同學充分表述了他們的真實感受，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉，應用到生活中，去感悟生活。 四、公

5、平地對待每一個同學。 這是我始終以來奉行的教學宗旨。同學在我的眼中就是一粒粒飽滿的種子，他們需要我們專心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，同學不論學習成果好與壞，我賜予他們更多的是鼓舞，而沒有責怪，更沒有放棄。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當下午放學后，我會把某個同學交到辦公室單獨溝通，通過這種方式，了解了同學的思想，扭轉了同學的思想。由于我常與同學促膝談心，和諧相處，漸漸地我與同學的關系更為親密，從中也物色了一些得力的助手幫助我順當?shù)亻_展訓練教學工作。 五、仔細學習，提高自身訓練力量。 主動主動地參與本組老師聽課評課、學習手語等教研活動。在集中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己

6、的業(yè)務水平，主動閱讀教學報刊，學習優(yōu)秀閱歷，并在教學實踐中敏捷運用。我們用法的是普校教材，在實踐著新課程的新理念，我能仔細撰寫教學反思，登記自己嘗試新課程的痕跡。 語文教學是一個需要長期積累的過程，同學語文力量的提高不是一朝一夕所能達到的，部分同學語文基礎還是比較薄弱，作文表達力量還是不能令老師和家長滿足，這些問題還值得下學期連續(xù)努力改進和加強。 語文教學總結 篇2 本年度我擔當*和*班兩個班的語文教學任務，并且擔當*班的班主任。這是我連續(xù)第三年任教畢業(yè)班。一年以來，我能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實做好本職工作，關懷同學的學習和生活，主動完成學校安排的各項工作，思想上主動要求進步，努力向黨組織靠攏，力爭

7、實現(xiàn)新的跨越，向新的人生目標奮進。 一、勤于思索、勇于探究，以新的理念教書育人 這以學年新課程在我市全面實施，XX年暑期我到*二中參與教研室組織的為期兩天的新課程培訓。通過培訓我熟悉到更新教學理念、改進教學方法的迫切性，也熟悉到實踐新課程標準的緊迫性何檢舉性。 當時我所任教的班級雖然還沒有用法新教材，但我能勤于思索、勇于探究，在教學過程中大膽運用新課程理念，這不僅培育了同學的發(fā)散思維力量，而且加深了我對新課程的熟悉。結果表明這對提高同學的自主學習力量起到了重要作用。與此同時，我還將平常教學中的心得體會加以歸納整理，一學年中在各種省級以上報刊發(fā)表教研文章50多篇。 二、立足現(xiàn)實、放眼將來，以塌實

8、的工作培育新人 本屆同學由于多方面的緣由導致基礎比較薄弱、力量不強，依靠心理嚴峻。在平常的教學中，我能從實際動身，不好高鶩遠，堅持從基礎的內(nèi)容抓起、從掉隊的地方補起、從不懂的地方講起，不輕易放棄一個同學，我始終堅信通過自己的工作，加上同學自身的努力，肯定可以讓同學考出他們應有的成果，讓自己滿足。 他們已經(jīng)失去了昨天，但我決不能讓他們再迷失了明天。那將是我們訓練的失敗何悲傷。平常我常常鼓舞同學，關心他們樹立信念，讓他們鼓起士氣迎接明天的挑戰(zhàn)，從而確立各自的努力方向。 三、嚴而有愛、活而不散，以敏捷的方法造就能人 身為班主任，平常的同學管理工作瑣碎而繁雜。嚴格要求是我對同學的第一要求，無論是在學習

9、上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為同學身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的暖和，主動融合到集體中來，主動參加建設維護這個集體。 學校同學自覺性差，平?；顫姾脛?，我并不刻意壓制他們，讓他們保持這一份童心，但決不是放手不管，而是引導他們在校紀校規(guī)的范疇內(nèi)自我約束、自我進展，做到 “活而不散、活而有序、動而不皮”，這樣很大程度上熬煉了同學的管理力量、進展了他們的個性，班級上的很多事務也可以放手交由他們來處理，違紀大事也少了許多。 語文教學總結 篇3 1、轉換觀念，增加同學口語交際力量的意識 隨著改革的深化，經(jīng)濟的進展，以及.激烈的競

10、爭，各行各業(yè)需要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的.因素，既為職業(yè)訓練帶來了良好的進展機遇，同時，也使職業(yè)訓練的教學，特殊是中職語文教學出現(xiàn)了一些新的問題和困難。明顯，培育只是一味死啃書本、不注意全面進展的同學是沒有出路的。是中職訓練，以.適應性為目的，主要是為.培育有用性人才，重在基礎性、工具性、有用性，這與一般訓練以選拔升學為目的，重在讓同學完整系統(tǒng)地把握全部學問體系具有顯著的區(qū)分。因此，在中職語文教學中，老師要轉換觀念，重視對同學口語交際力量的培育，使同學在學習和生活中，學會用口語全面地、精準地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人熟悉了解自己，接受自

11、己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓同學從思想上熟悉到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在.上不少用人單位已將良好的口語交際力量作為聘請和選拔人才的重要標準之一。認清現(xiàn)代.中良好的口語交際力量對人的.地位、論文參考經(jīng)濟地位有著挺直的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的特長，而能言善辯才會更受.的歡迎。這就使同學從進校起就對口語交際力量予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際力量的訓練中。 2、聯(lián)系實際，為同學制造良好的口語交際力量的條件 同學上了中職學校后，由于年齡和生理方面的緣由，不再像學校和學校那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔憂說錯

12、了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯(lián)系同學實際，開展一些口語交際力量的活動，例如，能用流利、精準的一般話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵同學利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話溝通時提示同學不任憑、不馬虎，留意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機靈風趣等方面去練習自己的口語表達力量。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的同學，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡潔的問題。假如今日說不了，明天再說；明天說不了，后天再說持之以恒，一抓究竟，直到同學能說、會

13、說、說得清晰。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以確定，使同學嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使同學充分熟悉到，這些力量都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達力量用法頻率更高、用處更多、.適應性更強的基本的口語交際力量，這些力量的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了同學學習語文的主動性，而且還熬煉和提高了同學敢于說話、擅長說話的力量。 3、廣泛閱讀，拓寬同學口語交際的學問面 中職同學之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、可怕說錯以外，還有一個很重要的緣由，那就是他們平常課業(yè)負擔不重，許多同學沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特殊是上網(wǎng)打嬉戲，把大量的美妙時間鋪張

14、了。他們平常不擅長閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮亮、內(nèi)容改善、用詞穩(wěn)妥，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清楚而幽默風趣。這就很難吸引別人的留意，很難讓人從感覺上覺得舒適，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)同學多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定同學的閱讀方案，有方案地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典.，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互溝通，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了同學的課余生活，拓寬了同學的學問面

15、，開闊了同學的視野，而且還為同學口語交際力量的表達，增加了不少有勸說力、感染力和吸引力的語言材料。 4、實地表演，激發(fā)同學口語交際的愛好 心理學討論表明，愛好能使人對好玩的事物賜予優(yōu)先留意，使人主動地探究，并且?guī)в行那轭伾豌裤叫那?，促使人的感知清楚，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶堅固。它經(jīng)常表現(xiàn)為奇怪、求知、探究、操作、把握等。中職同學正值青春期，具有極強的奇怪心，簡單被一時的新異現(xiàn)象和新奇對象所吸引，從而對它們發(fā)生愛好，加之現(xiàn)今的中職同學大多較為實際，他們更信任事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何聘請人才，也迫切需要了解用人

16、單位是如何進行聘請的。全部這些，既對他們是生疏的，又使他們布滿了劇烈的奇怪心，促使他們從實地體驗中查找答案。針對同學的這一特點，教學中可結合中職語文教材聽說訓練中的聘請和應聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓同學搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演聘請人員和應聘人員，體會應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何留意自己的表情和語氣，如何在聘請人員面前恰當?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動聘請人員的目的，促使同學由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，同學學有所樂，口有所練，極大地提高了同學進行口語交際的愛好，為自己今后的求職制造更加有力的條件。 總之，中職語文教學要以同

17、學的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要主動引導同學留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培育出能說會道的同學，以適應現(xiàn)代.對人才的需要。 語文教學總結 篇4 “教無定法”，對于閱讀教學也應當如此。但隨著課程改革的深化與進展，好像各種教學方法都會或多或少有它不無遺憾之處。尤其是對于一班級這個識字難點的學習階段，閱讀教學更是難以把握。為了讓同學學會怎樣進行有效閱讀和老師怎樣更有效的教學，于是我們從本學期初開頭，在嶄新的訓練理念的指導下，我們采納“學習、實踐、研討、反思、總結、提高”等融為一體的獨特、行之有效的討論方法，對“低班級閱讀教學”進行了初步的討論。 一

18、、不斷學習，提高自己 要搞好討論，就得加強學習，提升思想觀念。所以，我們?nèi)w一班級語文老師利用空閑時間搜集了很多與低班級閱讀教學模式相關的理論閱歷、名師課例等文字、音像資料，采納自學和集體學習的方式，吸取名家之精華，并利用教研時間把自己的學習所得相互溝通。通過學習溝通，我們?nèi)颊J為，結合低班級的教學重點和新課程理念，我們的閱讀教學應從“復習生字、導入激趣，指導朗讀感悟，指導寫字”幾方面教學。于是，我們以此為基礎，對閱讀教學開頭了深化的討論探究。 二、不斷實踐 為了更好地將所學理論、閱歷等敏捷運用我們的閱讀課堂，探究真正適合一班級同學特點，適合個人特色的閱讀教學模式，我們每人 從本冊教材中精選出

19、了一課為課例，采納了“課前研討個人實踐課后研討大家實踐”的步驟，對閱讀教學模式進行了實踐探究。 1、課前研討。每一課的研討前，我們集體每人都要為這一課例搜集了相關的閱讀教學案例，然后相互傳閱，把認為深受啟發(fā)的一些教學片段、方法、語言等畫出來，大家在理論和閱歷的引導下，利用教研時間，針對每個人的實踐課例進行溝通爭論，提出教學建議，形成初步的教學思路。 2、課堂實踐?！敖虒W過程即討論過程?！蔽覀兠恐苕i定一位老師，大家依據(jù)課前討論出的初稿，以周公開課為載體，進行教學實踐，其他老師進行隨堂聽課，記錄自己的感受。 另外，我們還為老師的實踐過程進行了錄像和拍攝，作為教學討論的資料。我想，這是我們的老師真正

20、投入地搞校本教研了，不是為了討論而討論，而是為了真正地學會把握閱讀課堂動脈，真正提升自己的閱讀教學水平，真正培育同學的閱讀力量而討論。 3、課后研討。教研時間，老師們針對每一課例的課堂實踐狀況進行溝通評議，對閱讀教學模式提出修訂看法，使模式日趨完善。 4、個人實踐與反思。大家依據(jù)每個人的定稿進行課堂實踐。每個人在用法定稿進行課堂實踐過程中，留意隨機收集閱讀教學中出現(xiàn)的問題，記錄在“個人實踐與反思溝通表”中，利用教研時間提出來，相互溝通解決。 三、不斷進行教學反思 有反思才會有提高。實踐后，每位老師都要寫出自己的個人實踐反思或聽后反思。并利用教研時間相互溝通。 四、在總結中提升自己 “有始要有終

21、，有討論就要有結果”。在不斷的學習與實踐，反思與溝通中，我們的閱讀教學模式也在不斷地修訂中日趨完善。“集體的才智是無窮的”。最終，我們總結出了一套切實可行的閱讀教學模式“注意體驗，自主閱讀”閱讀教學模式。 五、展望將來 雖然今日我們總結出了一套閱讀教學模式，但真的是“教無定法”，一種教學模式并不能滿意我們教學的需要，并不能真正地落實新課程理念，我們將在下學期的校本教研活動中，連續(xù)把這個內(nèi)容深化地研討下去，連續(xù)用我們的“學習、實踐、研討、反思、總結、提高”一系列討論方式，主動探究，大膽創(chuàng)新，敢于實踐，研討出更多種的適合我們一班級同學的閱讀教學模式，服務于我們的閱讀教學。 語文教學總結 篇5 從事

22、語文學科教學已經(jīng)14年了，還從沒有做過整體的回顧與反思，孔子曰：“溫故而知新”，以前也反思過只是過于片面，只看眼前了。 回想這十幾年的教學，自己比較勝利的一方面就應當是敬重同學了。以同學為本，以同學為主體，這是我教學中的一貫思想。所以，無論教學什么內(nèi)容，無論什么時期，我都以調(diào)動同學主動性為前提。在一二班級時，識字寫字和朗讀課文是主要教學內(nèi)容，那么我就想盡各種方法激發(fā)孩子們的愛好：識字時除了遵從漢字本身的特點外，請同學想方法識記猜謎語，編故事，做字卡，配圖畫只要孩子感愛好，只要孩子在這個過程中始終在和字打交道，我就給他們鼓舞；寫字時，孩子感覺又枯燥又累，這時我就引導他們競賽，看誰是小書法家，把好

23、的寫字本貼上墻；讀課文時，同桌讀，小組讀，賽讀，全班開火車接龍讀，錄像讀，總之我想了許很多多孩子們喜愛的方式，讓孩子們樂在其中，負擔感自然就少了。 然而，學校語文教學絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的，到了中高年段，閱讀教學令人迷惘，我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓練重點，分階段分層次對同學進行指導。比如，中年段培育同學概括段的主要內(nèi)容，抓住文章的主要內(nèi)容的方法，教給同學理解詞語的方法，教給同學利用字詞典等工具書預習的方法，培育同學把一段話寫完整寫詳細的方法；高班級時提高要求，不僅要能抓住主要內(nèi)容，還要把握文章的中心，體會立意，從而體會文章中含義深刻的句子，學習表達方法等等。但也有問題

24、，總覺得自己把握的還是有些片面，總覺得自己的教學中缺點什么，卻又找不出答案。 語文教學中更重要的一方面當屬習作教學了，經(jīng)受了兩個多循環(huán)的教學，我覺得自己也算是有一些閱歷，尤其是剛剛畢業(yè)的這批同學，個個不怕寫作文，應當說個個會寫作文了，有的甚至喜愛寫作文?；叵胱约哼@幾年來的做法，其實也沒什么特殊的： 一、豐富習作形式，培育習作愛好。 ，不僅寫看圖寫話，也表演寫話，觀看寫話，還鼓舞孩子們主動參與學校組織的觀看作文競賽。學校把獲獎孩子的作文結集成冊作為嘉獎，雖說算不上是什么經(jīng)典大作，但孩子們都很驕傲。所以，還沒有正式寫作文，他們就已經(jīng)喜愛上作文課了。 二、給孩子充分的時間去預備素材，肯定不做無米之炊

25、。 三班級開頭寫作文了，我每次都會給孩子很長搜集素材，選擇素材的時間?；蛟S是由于自己本身性格慢的緣由，孩子們沒預備好我就連續(xù)等，有的時候竟等得有些孩子焦急了，非得先把草稿給我看一看。其實我是想告知孩子們，作文是寫自己的真實生活，假如沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章，重復別人的生活。所以，我們班的孩子，無論自己作文寫得怎樣，都不會有一個人去成篇抄別人的文章，去背別人的作文。 這學期我們有篇習作是寫“生活的啟示”，開頭我對這次習作也有些懵，要發(fā)覺生活的啟示，就要求孩子是生活中的有心人，同時孩子熟悉事物的力量也要有肯定的高度，挺難的，怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活，提高熟悉呢？我仔細備課上課后，只有幾個孩

26、子很快從自己的記憶中尋到素材，可是孩子都有一個問題：不知道這件事給他們的是什么啟示？我知道孩子們能感受到大事中的問題就已經(jīng)不錯了，他們欠缺的是用恰當?shù)恼Z言來概括、提升。當我給他們一點指導后，他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣，這一次習作我整整上了一個月的時間，一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終，當我們班二十多個孩子作文全部完成時，他們的選材幾乎沒有重樣的，有的即使對象相同，描寫的角度也不同。在這里，我感覺到，指導習作也要從時間上分出層次，不同的孩子給不同的時間。 三、不要求孩子的習作多完善。 每次看習作草稿，我就能給孩子的習作分出層次，可是，我從不為了讓孩子的作文更完善或打

27、高分而費大力氣去修改，我只做到在他的草稿基礎上使字寫精準，句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地進展，他會感到自己的進步，感到老師對他的觀賞和信任。否則，雖然我們改出了一篇篇自己滿足的作文，但滿紙的紅字、修改符號，無疑是對孩子自身的否定，不會讓孩子有多大自信去面對新的習作的。漸漸地，孩子會形成一種想法：反正老師會給我改，應付一下就行了。 四、鼓舞同學進行課外閱讀。 結合課內(nèi)教學，推舉孩子讀相應的書籍，讓同學同伴之間交換課外讀物，給同學展現(xiàn)閱讀內(nèi)容的機會，豐富他們的閱讀積累。 其實認真想想，學校的習作無非就是培育孩子的表達愛好，孩子不怕寫作文，情愿在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了

28、這一點，我感到美好。 可是教學中依舊是迷惑重重，語文教學究竟該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、.昂揚，還是要像管建剛老師那樣目的明確，為寫而讀；究竟是要一篇課文一篇課文的教扶放，還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀；究竟要一篇課文一種方式，還是像杜郎口學校那樣固定了模式？當我們跟著這些排頭兵走走看看時，其實是自己心中依舊有很多的迷茫之處：語文的課堂教學究竟該教給孩子什么？該怎么教？這是永恒不變的話題，卻也是始終以來的難題。語文新課標中多次強調(diào)運用，可我們的孩子在考試前依舊在背指定的課后題，這算是運用嗎？語文課標中始終強調(diào)轉變學習方式，要用自主、合作、探究的學習方式來替換以往的“填鴨式”，可我們

29、在很多課堂上觀賞的依舊是老師的奇妙設計，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，言辭精致絕倫，這算是師生之間的合作嗎？大家始終在討論要用教材來教，而不要教教材，可是這個點該怎樣才能一下抓??？也就是課內(nèi)的教學如何能更好地為運用服務？倒不如語文教材也變成數(shù)學那樣吧：有要把握的問題，然后有相應的例題和練習題，在語文里就是兩段話或者兩篇課文式，免得有的老師不會教，到學校六年了，孩子還只是寫寫生字組組詞，背背課后題，坑人。 在我看來，當孩子們學校畢業(yè)的時候，應當有自己的思想，并且能用自己的語言來表達自己的思想，這該是我們學校語文老師必需保證的，我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。 語文教學總結 篇6 不知不覺，這個學期的教學

30、工作業(yè)已結束，總感覺時間過得特別快?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感到勝利不大，存在的問題頗多?，F(xiàn)講本期的語文教學工作狀況總結如下： 一、抓好電子教案備課，充分利用網(wǎng)絡教學資源。 本期，我校首開谷硐片區(qū)電子教案先河，領先實行真正的電子教案，實現(xiàn)無紙化備課。依據(jù)學校電子教案管理規(guī)定，我收集網(wǎng)絡上的優(yōu)秀教案，再經(jīng)過依據(jù)本班實際狀況進行修改，課堂上敏捷運用，提高教學效果。同時，我把從網(wǎng)絡上收集的課件視頻等影音資源，利用筆記本電腦適時放給同學看，提高同學對課文的趣味學習行。另外，我依據(jù)電子教案管理規(guī)定關于撰寫教學反思的要求，按質(zhì)按量寫好教學反思，不從網(wǎng)絡上單純地“復制”、“粘貼”，堅持原創(chuàng)的教學反思。一

31、個學期的教學反思，提高了不少教學應用文的寫作訓練。 二、狠抓基礎學問和基本技能。 由于我班同學來自大坡學校、原四（1）班、四（2）班三個不同的同學升級組成的。同學學問基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“覺”字下面本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高同學的基本技能和語文力量。 三、敏捷機動

32、處理教學方法。 依據(jù)新課程改革的精神，同學的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據(jù)同學的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使同學始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞同學各抒己見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學的學習主動性，收到了顯著的教學效果。 四、做好學習方法的指導。 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很

33、大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學問進行鞏固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是特別關鍵的，我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學堅持。 五、做好“培優(yōu)輔差”工作。 應當是義務訓練不行避開的一種弊病，兩極分化嚴峻性的存在。在班里，學習基礎較好的同學，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學又經(jīng)?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中用法“自助餐”的形式，要求

34、必需全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。 六、突出章節(jié)過關。 本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別訓練，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期同學的學習成果普遍有了提高。 七、拓展學問視野。 語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。 1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主收尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的

35、同時，同學必定收獲了很多東西。 2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。 3、開展各種語文嬉戲。如詞語轉換，如“大?！薄皩W?！保瑢W可通過“大海上海上學學?！钡膬纱无D換來達到目的，在限時競賽中，比的是同學的反應和機敏，同學在活動中增長了學問，訓練了動腦的力量。 4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，鼓舞同學大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參加。在這個學期中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種同學喜聞樂見的形式

36、是有挺直關系的。 在本期的教學中，同學的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎學問得到了提高，語文力量得到了增加，為下期的學習打下了基礎。 語文教學總結 篇7 完陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期， 我連續(xù)擔當六班級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。針對上學期本班同學所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結。 一、提高教學質(zhì)量的做法 （一）抓基礎學問和基本技能 本學期在本班的基礎學問這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字

37、的理解”等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文力量。 （二）做好學習方法的指導 俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。 在預習課文時，要求同學“讀畫思寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。 在閱讀教學上，我留意理清文章的

38、脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。 在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多 思索，多總結。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走進.來進行調(diào)查討論，同學的討論報告雖然內(nèi)容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學才智的火花。 當然，培育同學良好的學

39、習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。 （三）做好轉差工作 本班的后進生許多，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，關心差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優(yōu)生來關心，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。 （四）拓展學問視野 語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后 才能運用。為了拓展同學的學問視野，我

40、開展了一系列的語文活動： 1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學主動進 行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。 2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積 累有了明顯的增多。 3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。 4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。同學在 活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。 二、存在問題與不足 1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。 2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒

41、能充分提高同學學習的主動性。 3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言用法不足不到位。 4、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 三、今后努力的方向和設想 1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)訓練，發(fā)覺他們的閃完點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。 4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。 5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。

42、 語文教學總結 篇8 本學期在緊急而有序中行進，緊急的是時間，本期時間短促，活動又多；有序是指我們的教學環(huán)節(jié)踏實而有效，許多家長反映作為一名一班級的同學，孩子們把握的東西還是許多，比起以前的孩子，他們實在是很棒。作為一名教齡將近20年的老師，在教學中我有許多體會?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下： 一、創(chuàng)設多種渠道教識字 本學期的時間短任務重，一班級同學的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓同學學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就需要我們老師在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使同學心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手

43、段，如課件、卡片、表演、等方式關心同學識字。并教給同學各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓同學說說秧苗的樣子，并用會意字的學問教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與同學的生活閱歷和奇怪心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。 二、搭建平臺展現(xiàn)識字效果 在同學把握了識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導同學在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。 2、讓同學通過搜集資料去識字。 3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小伴侶的名字。 4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。 5、讓同學在逛商場、超市時認字。 6、平常同學之間相互做字卡識字。 多給同學展現(xiàn)的機會。教學中多加欣賞。這樣在無形中給同學埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵同學離開課堂后仍有識字的主動性。使同學盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展